愛在心行于表

韓富榮

班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。班級文化建設(shè)要通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感。將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想，從而促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。

一、班級物質(zhì)文化建設(shè)為學(xué)生搭建展示舞臺

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，盡可能讓所有學(xué)生的作品都有一席之地，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教室布置的主動權(quán)交給孩子們。讓學(xué)生參與設(shè)計、去操作，挖掘?qū)W生的潛能和亮點。我們將整面東墻創(chuàng)設(shè)為快樂驛站的情境，同學(xué)們乘著列車游覽，三個驛站的站名分別是“采蜜園”“書香園”和“成果園”。就說“采蜜園”吧，我們請同學(xué)在平時讀書，把每次讀書得到的知識、感想、突發(fā)奇想等寫下來。再根據(jù)內(nèi)容設(shè)計一些恰當(dāng)?shù)陌婷妗D上漂亮的色彩。所有的設(shè)計以內(nèi)容為中心，一切都為襯托內(nèi)容服務(wù)。孩子們可喜歡了，一有空就到那里去閱讀欣賞別人的作品。在短時間內(nèi)獲得許多有價值的東西。而且，再更換內(nèi)容上也是極其自由的。他們可以隨時換上自己的新作品，讓這里成為流動的書展。

二、班級制度文化建設(shè)創(chuàng)造和諧氛圍

常言說：沒有規(guī)矩，不成方圓。設(shè)置班級規(guī)章制度容易，讓全體學(xué)生都能自覺遵守卻是一件不容易的事。我知道班級規(guī)章制度的建立不應(yīng)是班主任的一言堂，應(yīng)該在班內(nèi)發(fā)動全體學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對班級制度建設(shè)提出自己的見解。這樣制定出的班級規(guī)章制度才有更強(qiáng)的約束力。因此工作中我堅持這樣做：

中年級在選舉班干部時，我首先會在自己觀察的基礎(chǔ)上，推選出臨時班干部，保證班級整體能夠順利運行。然后全體同學(xué)對其進(jìn)行監(jiān)督，如不稱職隨時更換。擔(dān)任高年級班主任時，我則采取自愿競選的方式確定班干部。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同學(xué)做過哪些事？你以后要怎么做？這樣，學(xué)生就能選出自己心目中的班干部。同時對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位干部真正起到帶頭人的作用。

確定班干部后，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，讓每個學(xué)生把自己認(rèn)為可行的班級制度說出來，作為提案，我來匯總。然后把大家的意見交由全體同學(xué)表決，如果哪條措施或建議得到大家的認(rèn)可，我們就把它作為班級制度確定下來。從而形成《班級公約》，使之成為班級管理的準(zhǔn)繩。擔(dān)任低年級班主任時，我還會將班級公約編成押韻詩，以便學(xué)生記憶。

親切隨和的制度每一個學(xué)生都能樂意接受，并能自覺遵守。但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級成員所接受的程度。在抓好制度實施的過程中，我注意以下兩點：一要對學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為;二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。因此我們在教室中設(shè)立了一個評價專欄，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面對每一組進(jìn)行評價，每周根據(jù)獲獎情況選出優(yōu)秀小組，進(jìn)行表彰。從而令每一組的每一名同學(xué)都積極進(jìn)取，自我約束，相互幫助，形成和諧氛圍。教師里留出一小塊地方，專門作為每天的表揚、批評角。讓所有的孩子們擦亮眼睛來發(fā)現(xiàn)美與丑，善于惡。這樣老師就可以從繁重的組織紀(jì)律中解脫出來。能騰出更多的經(jīng)力研究教學(xué)。

三、班級精神文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。實踐告訴我與學(xué)生接觸越多，距離越近，了解越深，就越能掌握教育的有利時機(jī)，取得教育的最佳效果。每個課間我都會留在教室里，留在我的學(xué)生身邊，與他們談天說地。下課了，孩子們就會圍在我的旁邊問這問那。在不經(jīng)意間了解孩子家庭是不是和諧。幸福的家庭孩子都是幸運的，他們可以達(dá)到無微不至的關(guān)懷，不幸福的家庭孩子就沒有那么幸運了。我了解到，一個特別聰明的小男孩，父親久久不回家，家庭的主要工作都由母親來做。母親要上班，要帶孩子上籃球課，還要照顧父母，有時孩子生病了還要托付別人來幫忙照顧孩子。孩子經(jīng)常嘴唇干裂，咽痛，小臉也經(jīng)常是臟的。我看著都心疼。沒有辦法這樣的家庭在最近的調(diào)查中逐漸的增多起來。最受傷害的還是孩子。我經(jīng)常提醒他吃水果，喝水，有時候還把我的中午飯里的紅薯、南瓜給他吃，讓他感受老師對他的愛。不讓孩子感覺孤單無助。

四、愛你沒商量

（一）安全永遠(yuǎn)是第一位

我們要多留意孩子健康 ，留意心理需求，做一些運動，游戲，緩解緊張的心情。天天要囑咐孩子注意安全，不打鬧不奔跑，不打架，不罵人 ，不做危險動作，自己身體敏感部位不允許外人碰。會觀察周圍環(huán)境再行動學(xué)會避讓。

（二）我們有同一個目標(biāo)

孩子身體健康的同時我們還要注意身心健康，有心理問題的孩子屢見不鮮，所以要重視起來的。孩子學(xué)習(xí)踏實，成績優(yōu)異，各個方面均衡發(fā)展，多才多藝是我們都期望的。

（三）形成習(xí)慣，我自己編的了三字經(jīng)

每天用一兩分鐘讀一讀，慢慢形成良好習(xí)慣。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，所以我總是嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。用心搞好班級文化建設(shè)，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，一心為孩子們著想，讓孩子們都茁壯成長。