《摩擦力》教學設計

管翔蘭

一、教學目標

（一）知識與技能

1.知道什么是摩擦力;

2.能用彈簧測力計測量水平運動物體所受的滑動摩擦力;

3.通過實驗探究，知道影響滑動摩擦力大小的因素;

4.認識摩擦在生產和生活中的利與弊。

（二）過程與方法

1.經歷探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗過程，能歸納影響滑動摩擦力大小的因素有哪些;

2.通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用。

（三）情感、態度與價值觀

1.通過對摩擦利與弊的學習，培養學生思考問題的辯證觀點;

2.讓學生經歷科學探究的過程，培養對科學的求知欲。

二、教學重點及難點

1.滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關系。

2.滑動摩擦力概念的理解、實驗和應用。

三、教學用具

教師演示用具：兩個相同的玻璃瓶、洗潔精、牙刷、木板、帶掛鉤的木塊、彈簧測力計

學生小組實驗：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼、長木板、毛巾等。

四、教學過程

（一）導入新課

1.多媒體播放電影《舉起手來》中老大娘傾倒豆子智斗鬼子的片段。

讓學生思考：為什么片中鬼子會出現不斷摔倒的現象。

2.小游戲：男女生奪玻璃瓶比賽：讓全班推選出力氣最大的男生和力氣最小的女生各一名，上臺進行奪瓶子大賽，男生抓瓶子粗的一端（此端抹了洗潔精），女生抓瓶子較細的一端，比賽結果男生輸了;換用另外一個相同的瓶子，男生抓較細的一端（此端抹了洗潔精），女生抓較粗的一端，比賽結果還是男生輸了。為什么力氣大的男生反而輸了呢？

根據上面兩個問題，學生很快猜測出是摩擦力的問題。

（二）進行新課

學習活動一：摩擦力（ f ）

1.感受摩擦力

（1）將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。

（2）將手掌用較小的力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。

（3）用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力的方向，

你感到摩擦力是一個什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？

2.什么是摩擦力

（1）水平地面上放著一重為30N的木箱，用15N的水平向右的力推著木箱做勻速直線運動。用力的示意圖表示木箱水平方向受到的力。

小結：一個物體（木箱）在另一個物體（地面）表面做相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這就是摩擦力。

（2）水平地面上放著一重為30N的木箱，用10N的水平向右的力推它沒推動。用力的示意圖表示木箱水平方向受到的力。

小結：一個物體（木箱）在另一個物體（地面）表面有相對運動的趨勢（就是要運動但沒運動）時，也會在接觸面上產生摩擦力，這種摩擦力叫靜摩擦力。

引導學生歸納：

（1）摩擦力的概念：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或相對運動趨勢時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動或者相對運動趨勢的力，這個力叫摩擦力。

（2）摩擦力產生的原因與產生條件：

一般認為，摩擦力的產生，是因為物體的表面不光滑。甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發生運動或已經發生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力。

摩擦力產生的條件：兩個物體接觸且有壓力、有相對運動或相對運動趨勢、接觸面不光滑

（3）摩擦力的方向：與相對運動或相對運動趨勢方向相反

（4）摩擦的分類：滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦（列舉生活中的實例，讓學生能對摩擦進行初步分類）

學習活動二：滑動摩擦力大小

實驗：測量滑動摩擦力的大小

演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊前進。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大小？

小結：

測量工具：彈簧測力計

測量原理：二力平衡

測量方法： 用彈簧測力計水平拉動木塊，使它在木板表面做勻速直線運動

測量結果：f=F

學習活動三：探究影響滑動摩擦力大小的因素

（1）提出問題：根據你的生活經驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關？

（2）猜想或假設：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關，可能與壓力有關，可能與物體運動速度有關，可能與接觸面積的大小有關。

（3）設計實驗：

影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設計實驗時應該注意運用怎樣的科學研究方法？如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系，應怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設計實驗步驟和實驗記錄的表格。

結論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大;

在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。

其他猜想讓學生們分組實驗進行驗證，自行設計實驗步驟和實驗記錄表格，實驗結束后小組間進行交流討論并得出結論。

學習活動四：摩擦的利用與防止

根據學習活動三影響滑動摩擦力大小的影響因素，讓學生自己總結并舉例。

（三）課堂小結

學生自己梳理本節課的知識結構，鍛煉自己總結知識的能力。

五、教學反思

本節課教學重點是測量水平運動的物體受到的滑動摩擦力。這個實驗是《課程標準》中規定的必做的測定性實驗。為突出重點，選取研究影響滑動摩擦力大小的因素作為探究實驗，這需要學生具有測量滑動摩擦力的實驗技能。本課教學過程中突出學生為主體，通過學生自主探究、合作探究，親身體驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學探究過程，來了解影響滑動摩擦力的因素。讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和物理思維方式。有益摩擦應該增大，有害摩擦應該減小，針對這些問題的討論，有助于學生領悟客觀事物之間的辯證關系。