體育游戲，在有效教學(xué)中的生長(zhǎng)

金妍宏

前言 在體育教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)融入游戲，幾乎成為體育課堂常規(guī)教學(xué)，但對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在淺層次，對(duì)游戲融入課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)及方式等方面的研究相對(duì)匱乏。如何挖掘體育游戲在體育教學(xué)中的生長(zhǎng)點(diǎn)，如何賦予體育游戲生機(jī)與活力，視為本研究的起點(diǎn)與重點(diǎn)。

一、體育游戲融入體育教學(xué)具有重要意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂參與度

游戲本身就具備趣味性和娛樂性，可以活躍枯燥的課堂教學(xué)，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生充分活動(dòng)身心，投入到體育課堂當(dāng)中來。不僅如此，體育游戲的設(shè)置與選擇可以作為一種輔助教學(xué)的手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活動(dòng)和鍛煉其身體機(jī)能，教學(xué)的有效性也得以提升。

（二）減少學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)非智力因素發(fā)展

體育游戲是在輕松和愉悅的氛圍中進(jìn)行的集體活動(dòng)，學(xué)生通過參與體育游戲能夠在某種程度上緩解學(xué)業(yè)的壓力，身心得到放松。同時(shí)學(xué)生在參與體育游戲時(shí)，通過對(duì)規(guī)則的理解和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗游戲的鍛煉，認(rèn)知能力和思考能力等非智力因素的發(fā)展也能夠得到一定的促進(jìn)。

（三）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好體育修養(yǎng)

體育游戲中涉及到合作和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的因素較多，學(xué)生在參與競(jìng)賽與游戲的過程中要嚴(yán)格遵守規(guī)則，展現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，學(xué)生在游戲中更容易培養(yǎng)自身的規(guī)則意識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好體育修養(yǎng)。

二、體育游戲的有效運(yùn)用有助于打造高效課堂

在“健康第一”的教育理念下，學(xué)校體育工作改革持續(xù)發(fā)力。如何聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”，打造高效體育教學(xué)課堂，持續(xù)成為研究熱點(diǎn)。體育游戲同時(shí)具備競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，為提高技能教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)、提升學(xué)生體育素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

然而，體育游戲與主教材的結(jié)合點(diǎn)多服務(wù)于身體素質(zhì)的全面發(fā)展，而與技能學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)不多;并且多數(shù)體育游戲只設(shè)置在主體環(huán)節(jié)的輔助部分，而非貫穿或銜接在教學(xué)環(huán)節(jié)中。這也使得體育游戲在實(shí)際操作過程中可能存在淺層次教學(xué)問題，與主體教學(xué)環(huán)節(jié)存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有真正做到在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

事實(shí)上，不論是體育競(jìng)賽還是體育游戲，其落腳點(diǎn)都服務(wù)于提高個(gè)人或集體運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展。從這一出發(fā)點(diǎn)去看，有效運(yùn)用體育游戲，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)技能的枯燥感，還能幫助學(xué)生在愉快的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，潛移默化地體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的形成過程。學(xué)生的樂于學(xué)、主動(dòng)賽，幫助教師打造了高效體育教學(xué)課堂。

三、游戲教學(xué)的教育生長(zhǎng)點(diǎn)滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

（一）游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)，豐富熱身形式

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅可以預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，還能提高內(nèi)臟器官的技能水平，為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，一般分為慢跑、徒手操、韻律操等形式。在體育常態(tài)課上，教師常選用徒手操和慢跑形式作為準(zhǔn)備活動(dòng)，從理論角度來講，徒手操和慢跑的有效運(yùn)用可以達(dá)到熱身的目的。但實(shí)際授課效果反饋，學(xué)生在日常生活中，對(duì)于徒手操和慢跑的熱身意義體會(huì)并不十分深刻，且對(duì)新鮮事物充滿好奇，很難通過形式單一的準(zhǔn)備活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與欲望。因此，在課上不免出現(xiàn)活動(dòng)不充分現(xiàn)象。另外，縱覽體育教師優(yōu)質(zhì)課，不難發(fā)現(xiàn)很多教師選擇用韻律操的形式替代徒手操和慢跑，韻律操的律動(dòng)感和新鮮感提高了學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的興趣，也活躍了教師的授課氛圍。然而，并非所有體育主教材都適宜選用韻律操作為熱身活動(dòng)，豐富準(zhǔn)備活動(dòng)形式十分必要。

恰當(dāng)?shù)捏w育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅可以有效地提高學(xué)生的興奮水平與參與度，達(dá)到很好的熱身效果，還可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成與提高。比如，當(dāng)主教材設(shè)置為50米快速跑時(shí)，可以選用“喊數(shù)抱團(tuán)”、“急停疾走”等游戲，當(dāng)學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則熟悉后，可以加入各種行進(jìn)路線和各種跑動(dòng)形式，如蛇形跑、螺旋跑，小步跑、高抬腿跑等。選用盡量貼合主教材的熱身游戲，為主教材做鋪墊;將素質(zhì)、技能練習(xí)融入熱身游戲，而非獨(dú)立于課堂某一環(huán)節(jié)。

（二）游戲融入教學(xué)內(nèi)容，反哺課堂教學(xué)

一般來說，一堂體育課的主教材環(huán)節(jié)包括技能教學(xué)和游戲教學(xué)。游戲融入教學(xué)過程，并非單純地將主教材的教學(xué)時(shí)間分割為技能學(xué)習(xí)時(shí)間與游戲時(shí)間，將其作為主教材學(xué)習(xí)的一種發(fā)展體能的補(bǔ)充或輔助手段。而是讓學(xué)生借助游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，賦予體育游戲雙重的教學(xué)效果。

比如，在起跑教學(xué)中，將追逐跑、讓距跑等常規(guī)教學(xué)模式，融合游戲教學(xué)，賦予整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)游戲色彩，設(shè)置“狼吃小羊”、“牧羊回圈”等游戲場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后，逐漸增加情節(jié)或障礙，如折返、反應(yīng)起跑練習(xí)，不斷豐富其游戲教學(xué)內(nèi)涵。

（三）游戲融入體能訓(xùn)練，補(bǔ)償枯燥訓(xùn)練

近年來，學(xué)生體能、體質(zhì)下降成為國(guó)家和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的話題。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，國(guó)家層面提出要在每節(jié)體育課中融入10分鐘的體能訓(xùn)練，服務(wù)于主教材，服務(wù)于發(fā)展學(xué)生體能。不可否認(rèn)的是，體能訓(xùn)練相對(duì)比較枯燥，缺乏吃苦耐勞精神的孩子很難按部就班地將體能訓(xùn)練堅(jiān)持下來。這就要求教師深度思考，如何設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的體能訓(xùn)練形式，通過改變教學(xué)形式，來改變學(xué)生的心理。在這種情況下，游戲教學(xué)不失為一種很好地教學(xué)組織形式，能夠補(bǔ)償枯燥乏味的體能訓(xùn)練帶來的練習(xí)惰性。

比如，將體能訓(xùn)練和定向奪寶有機(jī)結(jié)合，通過設(shè)置鍛煉形式和行進(jìn)路線，讓學(xué)生在“尋寶”過程中，完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，在練中賽，潛移默化地影響學(xué)生，讓游戲教學(xué)萌發(fā)出新的教育生長(zhǎng)點(diǎn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在游戲教學(xué)中，除發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、技能之外，最重要的是強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)其良好的體育修養(yǎng)。在體育教學(xué)中，若單純地強(qiáng)調(diào)規(guī)則、紀(jì)律，不僅不會(huì)收到良好的教學(xué)效果，有時(shí)反而會(huì)加重學(xué)生的逆反心理，但體育游戲可以很好地彌補(bǔ)這一心理。學(xué)生樂于挑戰(zhàn)、敢于爭(zhēng)先，為求游戲的公平性，會(huì)主動(dòng)遵守規(guī)則，同時(shí)監(jiān)督其他學(xué)生，規(guī)則教育由此收到良好成效。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是一種方法，更應(yīng)該是一種策略。體育教學(xué)中游戲的選擇與設(shè)計(jì)承載的不僅僅是學(xué)生的愉悅與放松，還有對(duì)規(guī)則的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)，對(duì)提高學(xué)生的體育意識(shí)有著非常積極的作用。在體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)有效地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓體育游戲發(fā)揮更大的價(jià)值，還能讓游戲在體育教學(xué)中萌發(fā)出新的生長(zhǎng)點(diǎn)。