淺談傳統民間游戲的開展促進幼兒社會性發展

王雅旭

《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域中指出：“利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。”由此可見，民間游戲有利于促進幼兒社會性的發展。通過親身體驗、實際操作齊心協力去進行活動，讓幼兒體會合作的重要性，促進幼兒增加自信心、增強交往能力。

一、民間游戲有利于幼兒自信心的增強，使幼兒獲得成功感

（一）促進幼兒體能的發展，愉悅身心

在日常實踐中發現，一些體育民間游戲的開展能夠促進幼兒身體體能素質的發展，使幼兒感到快樂。例如：扔沙包，這個傳統民間游戲包括了跑、跳、扔的動作，也需要調動幼兒的視覺去觀察，如何扔到別人又該如果不被別人扔中，從而促進身體的發展。民間體育游戲具有趣味性等特點，它的內容大都生動具體，形式也非常活潑、輕松，同時還配有民謠、兒歌順口溜等的伴唱下進行各種動作來進行活動，能極大地調動幼兒游戲活動的積極性。

（二）促進幼兒自信心的增強，增加成就感

民間體育游戲大都帶有競爭性，幼兒在游戲中將面臨成功與失敗。當幼兒在游戲中獲得成功，他們會感受到成功帶來的喜悅和滿足感，極大的增加了其自信心和成就感;而當幼兒面臨失敗，容易產生挫折感，不過幼兒好勝心強，輸了就想要贏回來，而且有趣的傳統民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自身的缺點和不足。在這個過程中，幼兒學會自我控制，也提高了抗挫能力，增強了正確評價和明辨是非的能力，有助于幼兒樂觀、開朗性格的形成。

二、民間游戲有助于增強幼兒的規則意識

皮亞杰曾說過：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會規則所建立起來的人際關系。”規則意識是幼兒階段社會性教育的重要部分。而幼兒對游戲規則的掌握，往往決定了許多民間游戲能否順利地進行，如：丟手絹、跳皮筋、扔沙包等。一種民間游戲的順利進行，需要大家共同遵守規則。這將促使幼兒自覺遵守游戲規則，使幼兒的規則意識不斷得到鞏固和擴大。

例如“丟手絹”的民間游戲，由于考慮到小班幼兒各方面發展還不完善，秩序性較差、情緒波動大，也不能很好的按照教師指令進行活動，結合幼兒在家有聽歌曲和看動畫視頻的經驗，所以我前期先給幼兒在生活活動環節播放《丟手絹》的歌曲，在潛移默化中讓幼兒更加熟悉歌曲旋律和歌詞內容。在幼兒情緒穩定愉悅的前提下，來到戶外，用錄音機播放《丟手絹》的音頻，進行歌曲回憶并提問：“你們聽，我們都什么時候聽過這個好聽的歌曲呢？”

軒軒說：“我在家里聽到過這個，姥姥給我唱過”。“你可聽的真仔細”我鼓勵道。

越越說：“我剛才在外面玩兒的時候聽見了”。“噢！在我們幼兒園也聽到過，你的小耳朵聽的很認真”我夸獎道。通過交談，其他幼兒的興趣也紛紛調動了起來，大家議論紛紛，甚至有的幼兒對這有歌曲已經很熟悉便哼唱了起來。此時我提議：“讓我們一起來看看傳統民間游戲“丟手絹”的動作和玩法，我進行游戲玩法的講解和師范，讓一名幼兒進行，本身小班幼兒就酷愛模仿，并通過這種直觀的方式更能使幼兒理解和接受。

“我們好聽的《丟手絹》歌曲可以讓小朋友們用身體動作玩起來，讓我們的小身體動起來吧！”，為幼兒講解游戲規則。所有幼兒坐在一起圍大成圓圈，邊拍手邊唱歌曲，一名幼兒拿著手絹圍著圓圈轉，當唱到：“輕輕的放在小朋友的后面”的時候，將手絹輕輕放在隨意一名幼兒的身后，轉完一圈后，如果那個幼兒還沒發覺，丟手絹的幼兒就抓住他，讓他表演一個節目;如果被那個幼兒發現了，丟手絹的幼兒就要按順時針方向跑，發現了手絹的幼兒就要進行追趕，如果被追上了就要表演節目，沒追上的話就要自己表演一個節目。通過實踐，幼兒非常喜歡這個游戲，并愿意遵守游戲規則，從而使幼兒的規則意識不斷鞏固和擴大。

三、民間游戲有助于提高幼兒團結合作的意識

在孩子成長過程中，同齡孩子們在集體生活中的交流與合作很重要。在一些民間游戲中，幼兒需要進行角色扮演，其所扮演角色的情感、行為、態度將潛移默化地影響著幼兒的情感、行為習慣，學會團結友愛、協調合作、克服困難、集體主義精神等好品質，也有利于對幼兒進行道德品質的教育。如我們經常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強了合作意識，提高了合作能力，體驗到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。我國教育家陳鶴琴先生說過：“在運動比賽中，我們可以學習許多做人做事的美德，合作、犧牲、互助都是可以在團體中養成。

四、民間游戲為幼兒提供交談、協商的機會，促進幼兒人際交往能力的發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。”例如“捉迷藏”的游戲，要通過幼兒進行對話協商得出誰來抓人，哪些人是被抓的。在此過程中，需要幼兒間的語言交流和表達，也可能會出現沖突，那么將在傳統游戲的過程中學習人際交往的技能和技巧。

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是幼兒進行全面教育的重要形式。”中國文化源遠流長，傳統民間游戲資源豐富，對幼兒來說是“快樂的教育”，陪伴幼兒的成長。在傳統民間游戲活動中，幼兒們情緒高漲，喜玩樂玩，能很好的融入集體和參加游戲。因此，我們要重視傳統民間游戲對幼兒的教育作用，挖掘民間游戲所特有的教育價值。