要在“備”字上下功夫

皇甫鴻昌

要把握好新時(shí)代少先隊(duì)的根本遵循 認(rèn)真學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的一系列重要論述，突出少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，避免備課中的假、大、空現(xiàn)象。輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)集體備課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的少先隊(duì)輔導(dǎo)員教學(xué)研究活動(dòng)，是圍繞實(shí)際問題展開和進(jìn)行的。它不僅需要從實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更需要在理論的指導(dǎo)下開展實(shí)踐研究；不僅需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線中隊(duì)輔導(dǎo)員，也需要少先隊(duì)專業(yè)的研究人員來參與。專業(yè)引領(lǐng)是少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課得以深入發(fā)展的重要支撐。

要在“備”字上下功夫 我們征求了名師工作室成員數(shù)百條感悟和評(píng)課的意見和建議，明確了怎么“備”的內(nèi)容。一是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)集體備課的流程：確定主題→分配任務(wù)→個(gè)人準(zhǔn)備→網(wǎng)上交流（確定主講人）→修改教案→再次交流（確定執(zhí)筆人）→公布教案→網(wǎng)絡(luò)隊(duì)課（實(shí)踐上課）→課后評(píng)議（活動(dòng)延伸）。二是明確少先隊(duì)活動(dòng)課教案的寫法。少先隊(duì)活動(dòng)課不同于其他學(xué)科教學(xué)，也不同思品課、實(shí)踐課，要保持少先隊(duì)特色。三是處理好幾個(gè)關(guān)系。少先隊(duì)備課與學(xué)科備課的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的關(guān)系；線上網(wǎng)絡(luò)集體備課與線下實(shí)踐上少先隊(duì)活動(dòng)課的關(guān)系；保持隊(duì)的屬性與內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)系；輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)方法與隊(duì)員當(dāng)好小主人的關(guān)系等。四是輔導(dǎo)員要做有心人，在網(wǎng)絡(luò)集體備課中用好“找點(diǎn)聯(lián)系法”： 從社會(huì)上先鋒榜樣找到與少先隊(duì)活動(dòng)課的聯(lián)系點(diǎn)；從隊(duì)員生活中找到符合其成長(zhǎng)實(shí)際的切入點(diǎn)；從線上線下找到豐富少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)；從時(shí)代發(fā)展的新成果中找到少先隊(duì)活動(dòng)課的創(chuàng)新點(diǎn)；從以往傳統(tǒng)或特色少先隊(duì)活動(dòng)中找到少先隊(duì)活動(dòng)課的延伸點(diǎn)。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)集體備課可以這樣“備”： 聯(lián)系實(shí)際“備”背景，化巧化小“備”課題； 注重體驗(yàn)“備”過程，突出實(shí)效“備”反思；個(gè)人主講“備”觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)“備”提升。

要探索輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)集體備課的模式 從我們少先隊(duì)名師工作室運(yùn)行的實(shí)際來看，大體上有三種少先隊(duì)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)集體備課模式。一是名師工作室全體成員模式，要求全體成員參加網(wǎng)絡(luò)集體備課，人人做好準(zhǔn)備，最后用網(wǎng)絡(luò)隊(duì)課形式呈現(xiàn)。這個(gè)過程要特別注重發(fā)揮名師“傳、幫、帶”的作用，為年輕輔導(dǎo)員搭建風(fēng)采展示的平臺(tái)。二是成員本人擔(dān)任名師工作室?guī)ь^人模式。三是名師工作室成員本校的網(wǎng)上集體備課。這種模式更實(shí)際、更直接、更有針對(duì)性。一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展，資源很重要、平臺(tái)很重要、引領(lǐng)很重要。網(wǎng)絡(luò)集體備課作為廣大輔導(dǎo)員的交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是一種全新的輔導(dǎo)員培訓(xùn)提高模式，需要大家的熱情關(guān)注和積極參與，使網(wǎng)絡(luò)集體備課更具指導(dǎo)性和實(shí)效性。