淺談創造詩意語文的課堂教學藝術

編號：H1（2021）23-

02-01

作者：廖麗萍

當多媒體、數字化平臺不斷進入語文課堂的時候，我們不禁試問：我們的語文如何才能成為精神花園里的一縷清風、一陣花香，讓孩子們的精神和靈魂得到洗禮。作者分為四點，談談如何進行創造詩意語文的課堂

教學。

一、抑揚頓挫，展示詩意的朗讀

“讀”是語文教學中非常重要的一環。葉圣陶稱朗讀為“美讀”。所謂美讀，就是作者在讀的時候把情感表達出來。美讀不但能了解作者說了些什么，而且能與作者心靈相通。

記得李老師教孩子們學習小古文《天籟》時，文中有一種聲音寫得特別詳細、特別有趣，這種聲音是“地籟”。其中有這么一句話“大木百圍之竅穴，似鼻，似口，似耳，似枅，似圈，似臼，似洼者，似污者。”同學們感悟到此句的特別之處，洞察到了莊子善比喻利排比的特點。于是李老師就引導學生以讀促悟，他先自己用渾厚而富有磁性的聲音范讀這句話，讓學生真切地感受到地籟，時而像湍急的流水，時而像細細的呼吸聲，時而像放聲叫喊，時而像嚎啕大哭。緊接著學生練讀，在反復地練習朗讀、指名朗讀、指導朗讀、齊讀中學生領悟了這段古文的意思。“書讀百遍，其義自見”，在富有詩意的朗讀環境中，同學們不僅理解了詩歌的情境，還養成了對美的感知力。

優秀的朗讀，可以說是一門藝術，老師可以通過朗讀，以聲傳情，聲情并茂，達到一定的藝術境界。對于語文教師來說，朗讀是其教學的基本功之一。教師一定要掌握好朗讀的技巧，處理好朗讀語氣的輕重緩急、節奏、韻律等朗讀技巧。把只具有視覺性的文學作品立體化，轉化為聽覺性的藝術作品。教師一方面要認真示范，另一方面要用正確的方法引導，讓學生深入理解課文，領悟作者和作品所體現的感情，達到“忘我”的境界。

二、巧妙設計，運用詩意的語言

一節課上，學生是否有足夠大的收獲，不僅與教師對教材的理解有關，還與教師對語文教學活動的設計有關。其中，表現語文學科美和藝術美的最主要的媒介則是語言。一個語文教師在課堂教學中，能不能運用規范、簡潔、生動、形象的教學語言，像“磁石”一樣吸引學生，激發學生強烈的求知欲，是培養學生審美情趣的關鍵。富有生命力的語言和富有感染力的語言是世界上特別美的語言。它就像一股清泉緩緩流入了沙漠，沙漠里就有了一點綠。它像一屢晨光穿過云層，給林中的鳥兒帶來了黎明的信號，讓鳥兒早起覓食。由此可知，恰當地運用詩意的語言，對學生的影響是無形的，也是非常深遠的。教師要從學生的學習實際出發，善于調用教材內容，安排講與練的環節，有高潮也有低谷。凸顯出鮮明的教學節奏，不斷地激發學生大腦皮層興奮活躍，讓教學質量有序高效。

例如，有位教師在教學《九寨溝》一文時，針對文中點睛之句“九寨溝真是個充滿詩意的人間仙境啊！”創作了一首小詩：

這里

有插入云霄的雪峰，

有清澈見底的湖泊，

有高低錯落的瀑布，

有遍布山坡的原始森林……

詩意的結尾，既是對課文的優美語言進行了累積，又極大地激發了學生學習語文的熱情！

三、一石千浪，培養詩意的思維

在課堂中，學習鑒賞是一種很重要的課堂活動。人是一種很微妙的高級生物，當身體感受到某種美的事物、美的言行時，就會不自覺地產生一種興奮、愉悅和滿足感。這種感覺不僅會激起人們對美好生活的向往和追求，還會產生對培養高尚情操的理想和愿望。基于以上現象，語文教師在教學中一定要盡力把教材中美好的一面表現出來，展現給學生，啟發他們去感受美、追求美、創造美。記得老舍先生寫的《草原》這篇美文，在潛心研讀課文后，我被文中那些長短錯落的句子，寧靜深遠的情懷，自由飛揚的生命和無與倫比的文字所深深吸引，那么如何讓學生也體會到這些語言文字背后的美感呢？我首先叫學生用一定時間閱讀文章的第一自然段，等閱讀完以后，用一個詞概括對草原的印象。很快，草原的第一印象就出來了：一碧千里、郁郁蔥蔥、如詩如畫、人間仙境……于是我緊接著根據“如詩如畫”對學生進行提問：“草原充滿詩意，你從哪里感受到了這份詩意呢：仔細閱讀課文，找出最打動你的句子，說說感受。”一個巧妙的問題激起了學生思維的火花，于是學生在朗讀、批注、交流中深刻地感受到初入時，草原是一首寧靜的詩，是一首色彩的詩，也是一首生命的詩。

四、巧補空白，創造詩意的寫作

學生在學習完一篇好文章或者是鑒賞了一篇好文章以后，往往會不自覺地產生一種創作的欲望。這是學生學習過程的正常反應。語文教師作為學生的引導者，看到學生有這種創作欲望時，一定要努力保護它、引導它，特別要借機發展它、利用它，給學生創造一個良好的創作環境。有條件的地方，還要有針對性地引導學生去尋找寫作靈感。 每次練筆都是一次非常好的鍛煉，寫出一篇好作品，讀著這樣的美文，一定是一種美的享受。寫作過程中對語言的遷移抒感，對文章的遣詞造句，對文章所表露出的真情，讓學生感悟和領會，是一種很好的鍛煉和提升體驗。

語文教師教學的目的，不僅僅是讓學生從所學的課文中得到美的感悟，提高學生自身的審美能力，更重要的任務是讓學生產生創造美的意識，激發學生創作美的能力。

（作者單位： 四川省內江市威遠縣嚴陵鎮白塔小學校642450）