創設互動情景 搭建活動舞臺

編號：H3（2021）22-

01-03

作者：李文杰 歐陽炳林

落實“雙減”關鍵在于守好學校這個教育教學的主陣地，守住課堂就是守住教育教學質量，著力提高課堂教學效益。隨著新課程標準的實施，構建以活動為中心，以任務型教學為途經的教學模式，成為初中英語教學所追求的新境界。要鼓勵學生在教師指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能，調整情感態度，形成有效的學習策略和自主學習能力。

教師與學生的關系直接影響到能否順利完成教學任務。如果師生關系融洽，課堂教學任務就能成功地完成。教師對學生“情之所至，金石為開”，學生才會對老師“親其師，信其道”。因此，我把激情帶進課堂，總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。正如我國英語特級教師彭那祺所說：“和諧的師生情感是愉悅、健康的心理環境的重要組成部分，它令師生雙方配合默契，令教學機智超常發揮，讓‘教’與‘學’成為師生間共同的精神享受和生命中有價值的收購 。”

一、課堂活動設計要貼近生活。新《英語課程標準》指出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實;并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，我盡量設計與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究、創新能力得到發展。真正做到讓學生也參與到“教”的活動中來，讓教學活動“動起來”，讓學生在活動中學，在學中用。

二、課堂活動設計要有層次性。一節課中，從教學目標和任務出發，從中學生接受新事物的規律出發，這些活動之間應該有一個遞進的過程，設計有一定層次性的活動才能調動學生的積極性，展現英語魅力的不同方面。

三、在英語教學中，應鼓勵學生多講多練。學生通過自主活動，既鞏固了新的知識點，又給他們對掌握不夠的地方及時進行自我糾正，提供了機會。例如，在學完there be 句型后，學生利用班級中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達。這樣不僅復習鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是給了他們自我展示的機會。

現代英語教學以培養學生學會溝通、學會合作、學會探究和學會創新為重點，而課堂上創設“互動情景”是達到這一目的的主要途徑。作為教師，我們要充分利用課堂45分鐘，巧妙創設互動情景，營造和諧融洽的教學環境，提高教學效益，促進學生全面發展。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區峪山鎮中心學校441000）