中學(xué)生班級管理和以美育人模式研究

蒲仲菊

【摘 要】現(xiàn)階段，中學(xué)階段的教育不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的德育素質(zhì)。優(yōu)秀學(xué)生不再是以單一的學(xué)習(xí)成績判定，而是更多考察學(xué)生的各方面素養(yǎng)，加強(qiáng)班級管理，提高管理的科學(xué)性和全面性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。實(shí)行以美育人管理模式，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，不斷改正和完善自身各方面素質(zhì)，達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)的雙重要求。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;班級管理;美育

一、初中階段以美育人模式的概述

以美育人，以文化人。國家對于學(xué)校美育工作關(guān)注力度不斷加大，為以美育人教育模式的實(shí)際運(yùn)用指出了新的方向和要求。初中階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)知觀逐漸形成，實(shí)行審美教育實(shí)際上也是一種心靈和情操教育，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。以美育人模式在班級管理中運(yùn)用，是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，形成健全人格，在品德和學(xué)習(xí)上都達(dá)到優(yōu)秀人才的要求。以“美”為核心，從學(xué)生身邊入手，以學(xué)生各方面素質(zhì)提升為目的，采取多種方式全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。從當(dāng)前我國中學(xué)班級管理現(xiàn)狀來看，以美育人是大勢所趨，勢在必行，需要學(xué)校和教師予以重視，并在實(shí)際教育工作中貫徹落實(shí)。

二、以美育人模式在班級管理中運(yùn)用的意義

（一）有利于提高學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)生的思維、心理和認(rèn)知都處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，對于新事物并沒有一個(gè)全面、科學(xué)的評判，審美觀念和標(biāo)準(zhǔn)沒有完全形成。對于班主任來說，就要把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)制定班級管理方案，以合適的方式將美育融入其中，這對提升學(xué)生情操，溫暖心靈有很大促進(jìn)作用。美育是不斷創(chuàng)新變化的，不同時(shí)代、不同修養(yǎng)的人對美的體驗(yàn)各不一樣，初中學(xué)生三觀逐漸形成，對美有很強(qiáng)的渴望和好奇，審美標(biāo)準(zhǔn)也逐漸成型，實(shí)行以美育人模式，可以滿足學(xué)生這一需求，給學(xué)生提供更多審美空間和條件，形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（二）可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

以美育人模式下，中學(xué)生會對事物有多角度、全方位的審美，并且根據(jù)事物特性發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。在教師的引領(lǐng)作用下，可以使自身思考能力、創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)，學(xué)會以美來看待周邊事物，在這種氛圍環(huán)境中，想象力和欣賞力都會有所提升，學(xué)習(xí)自主性和積極性也會得到提高，對于美的創(chuàng)造力也會增強(qiáng)。

（三）可以提升學(xué)生品德修養(yǎng)

美育的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的品德素質(zhì)，品德素質(zhì)也是中學(xué)生人格健全的首要內(nèi)容。在班級管理中實(shí)行以美育人模式，可以讓學(xué)生切身感受到思想道德的重要性，主動參與管理中，進(jìn)而陶冶情操，完善人格。對于班主任來說，在開展班級管理工作時(shí)，一定要認(rèn)真分析并把握學(xué)生間的差異，從學(xué)生的生活入手，改善師生關(guān)系，師生互動，營造一種輕松愉快的班級管理氛圍，從小事做起，積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美，塑造良好品格。

（四）有助于形成健康的班級風(fēng)貌

中學(xué)生所接觸的外部事物較少，眼界并不開闊，以美育人模式實(shí)行后，可以幫助學(xué)生開闊視野，了解更多新鮮事物，而且對于知識的學(xué)習(xí)和理解也會不斷深化，認(rèn)知水平有顯著提升，學(xué)生之間交流和合作更緊密，團(tuán)結(jié)一致，相互促進(jìn)，更重要的是在美育影響下，言談舉止更加文明和規(guī)范，遵守班級紀(jì)律，和老師的關(guān)系也會更融洽，形成一個(gè)積極向上健康的班風(fēng)班貌。

三、中學(xué)班級管理中美育的應(yīng)用建議

（一）教師的為人師表之美

教師是美育的主要引導(dǎo)者，因此，教師自身要做好為人師表的模范作用。教師形象美不單單是外在，更要注重內(nèi)在美，將外在美和內(nèi)在美相統(tǒng)一，以潛移默化的方式感染學(xué)生。教師的儀表端莊、形象自然，可以給學(xué)生一種美的神韻;語言生動、親和，態(tài)度溫和，談吐大方可以給學(xué)生一種親近感;師德高尚，積極向上可以贏得學(xué)生尊敬，自覺規(guī)范品行;教師工作認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)可以給學(xué)生一種崇拜感，對學(xué)習(xí)充滿興趣。綜合這些方面來講，教師的為人師表之美，給學(xué)生帶來的積極效應(yīng)是非常明顯的，學(xué)生會在教師的良好形象影響下，自覺參與到審美管理中，思想和品質(zhì)都會逐漸轉(zhuǎn)變。

教師形象美的塑造，首先，要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷豐富自身知識，創(chuàng)新教學(xué)理念，可以根據(jù)新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式，同時(shí)對現(xiàn)代信息技術(shù)也要學(xué)習(xí)，可以熟練操作多媒體設(shè)備，給學(xué)生樹立一種“全能”形象;其次，教師還要發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、盡心盡責(zé)精神，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度參與教學(xué)管理中，實(shí)現(xiàn)自身突破，保證品德和專業(yè)性都符合新教學(xué)改革要求。通過這些方面的努力和改善，可以保持為人師表之美，班級管理工作更為高效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心靈之美

首先，以先進(jìn)人物為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心靈美的人物所具有的獨(dú)特魅力，可以以課本所學(xué)事例為主，像孫中山的天下為公、文天祥的一身正氣、包拯的秉公執(zhí)法、張良的虛心求學(xué)、焦裕祿的一心為民等等，這些都是心靈之美的典范，學(xué)生在閱讀中會精神振奮，勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升心靈之美的境界，同時(shí)班主任還要對學(xué)生身邊事例進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生切身感受到心靈美的自豪感。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛自己、愛同學(xué)，以博愛之心對待身邊人和事。教師可以以愛為主題，舉辦相應(yīng)的主題活動，讓學(xué)生從親身實(shí)踐中塑造心靈之美，例如植樹、捐贈等奉獻(xiàn)自己的愛心，凈化心靈，升華思想;第三，規(guī)范學(xué)生行為舉止，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生心智還沒有完全成熟，容易盲目跟風(fēng)，收不住心，事物判別能力不夠，一旦不及時(shí)管教就會走入心靈誤區(qū)，這就需要班主任嚴(yán)格學(xué)生行為，加強(qiáng)思想教育，及時(shí)幫助學(xué)生正確判別對錯(cuò)、美丑，疏通心理，保持積極樂觀、正確向上的態(tài)度。此外，對于心理不堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)，尤其是出現(xiàn)自卑、意志軟弱等問題，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生情感和意志，讓學(xué)生學(xué)會正確去愛自己、愛生活，心理結(jié)構(gòu)不斷健全，綜合素質(zhì)得到提升。

（三）構(gòu)建班級管理的氛圍之美

以美育人模式離不開融洽和諧的班級氛圍做支撐，這也是美育效果的保證。班級管理的氛圍之美主要有兩方面，即環(huán)境和師生。首先，班級環(huán)境方面，班主任要讓學(xué)生明白班級環(huán)境是全體師生共同參與和負(fù)責(zé)的，是教學(xué)的主要場所，也是培育學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效措施，在日常管理中要責(zé)任明確，每天打掃，保持墻面干凈、地面干凈、桌凳整齊等等，讓教室環(huán)境變得優(yōu)雅、明亮，學(xué)習(xí)心情也會輕松，壓力也會有所減小，如果情況允許的話，還可以在教室中裝點(diǎn)花卉，改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，像大家庭一樣輕松參與學(xué)習(xí);其次，師生方面，教師和學(xué)生之間要形成和諧關(guān)系，學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師及時(shí)答疑，增強(qiáng)互動性，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，班級管理效率也會提高，除了師生之間關(guān)系，還要重視學(xué)生之間的關(guān)系維護(hù)，學(xué)生之間良好相處、相互交流、共同進(jìn)步，班級學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)，團(tuán)體意識強(qiáng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身美化提供有利條件。

（四）打造班級的人際之美

班級管理的目的就是增強(qiáng)班級整體凝聚力、團(tuán)結(jié)力，為教學(xué)提供方便，同時(shí)也為美育創(chuàng)造條件。班級的人際之美就是構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，師生之間是相互尊重、相互平等的，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和美育是極其重要的。首先，對于教師來說，要改變對自身身份認(rèn)知，不僅要充當(dāng)教學(xué)者，還要做好愛心工作，根據(jù)學(xué)生差異性，從生活和學(xué)習(xí)上給予更多關(guān)懷，對于家庭困難學(xué)生要注意生活上關(guān)心，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也要一視同仁，公正對待，制定針對性提高方法，不可心存偏見，獎懲方面也要合理有度，減少學(xué)生心理波動;其次，教師要時(shí)刻保持樂觀態(tài)度，以積極興奮的精神面貌投入到課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生一種積極帶動作用，微笑教學(xué)，平易近人。此外，人際之美還體現(xiàn)在學(xué)生之間友誼方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立一種向上、樂觀、進(jìn)步的友誼，并在學(xué)習(xí)上相互競爭（良性競爭），對于不正常人際關(guān)系要加以疏導(dǎo)，例如哥們兒義氣小團(tuán)體，嘲諷、打擊其他同學(xué)，都要及時(shí)進(jìn)行管理，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)友誼之美，共同為學(xué)習(xí)目標(biāo)而合作，形成一個(gè)溫暖、健康的人際關(guān)系，這對學(xué)生心理素養(yǎng)提升也很有效。

（五）培養(yǎng)實(shí)踐中的創(chuàng)新之美

對于班主任來說，要在堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方針下，積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，以實(shí)際動手操作來強(qiáng)化創(chuàng)新力。首先，要定期開展和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美育互動，并從多個(gè)角度來豐富學(xué)生對美的理解力。例如語文學(xué)科就可以選出代表性課文，像《沁園春·雪》閱讀，可以分別讓男生和女生進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生感受到“北國風(fēng)光”的氣勢，體會“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的豪邁;生物學(xué)科可以讓學(xué)生對身邊常見植物進(jìn)行采集分析，觀察色彩美、形態(tài)美、生命美，創(chuàng)新對美的認(rèn)知;其次，發(fā)揮藝術(shù)活動的美育帶動作用，可以在有紀(jì)念性節(jié)日開展晚會、比賽等活動形式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動中感受藝術(shù)之美，并在參與過程中提高創(chuàng)新能力，突出創(chuàng)新之美。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育全面落實(shí)，中學(xué)教學(xué)方針越來越重視學(xué)生全面發(fā)展。做好班級管理工作，發(fā)展以美育人模式，可以幫助學(xué)生完善心理結(jié)構(gòu)，陶冶情操，健全人格，形成正確的審美觀念，以更好的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉洋.在班級管理中實(shí)現(xiàn)美育和德育的融合[J].亞太教育，2020（10）：22-23.

[2]李勤.淺談美育在班級管理中的促進(jìn)作用[J].天津教育（下半月），2019，000（010）：24.

【課題名稱：“A、C、M和美育人模式實(shí)驗(yàn)研究”（本論文為“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2020年度一般課題”的階段性研究成果），課題編號：GS【2020】GBH1849。】