幼兒園語言教學(xué)活動的有效實(shí)施

郭丹

【摘要】幼兒教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于幼兒的成長和發(fā)育具有十分重要的影響，在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過程中，老師不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫幼兒掌握基本的生活技巧，還要提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在幼兒學(xué)習(xí)和生活的過程中，語言占據(jù)著重要位置，因此，老師應(yīng)該積極開展語言教學(xué)工作，提高幼兒的語言表達(dá)能力， 本文將圍繞幼兒園語言教學(xué)活動有效開展為話題間進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教學(xué);幼兒階段

前言：

語言是人類溝通和交流的重要載體，也是社會交往不可或缺的環(huán)節(jié)，同時，語言也是日常生活中經(jīng)常會接觸到的，能夠用來傳遞信息，表達(dá)自己的思想，所以說，語言是一項(xiàng)非常重要的技能之一，幼兒正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒時期正是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)語言能力的黃金時期，因此，幼兒老師在開展幼兒教學(xué)工作的時候，不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注幼兒的語言能力，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，老師要掌握教學(xué)規(guī)律和特定的語言技能，并能夠靈活運(yùn)用語言技能，特別是對于幼兒來說，有必要進(jìn)一步提高幼兒的語言能力。

一、幼兒園大班學(xué)生語言領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）詞匯來源比較多

隨著社會水平的不斷提高，幼兒教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變化，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，詞匯量在不斷增加，對于幼兒園大班的幼兒來說，已經(jīng)經(jīng)歷了小班和中班的學(xué)習(xí)過程，對語言學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解，在幼兒的潛意識里面，已經(jīng)對語言十分渴望，幼兒的語言學(xué)習(xí)資源也在不斷增加，特別是處在信息化的社會中，網(wǎng)絡(luò)信息和電視等媒體通過語言的傳遞不斷沖擊幼兒的視覺，導(dǎo)致幼兒的詞匯量在不斷增加。

二、提升幼兒園大班語言教學(xué)效率的策略

（一）啟發(fā)幼兒的表達(dá)興趣

興趣是幼兒使用語言過程中最好的老師，想要提高幼兒語言活動的有效性和高效性，在開展語言教學(xué)工作的時候，老師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的表達(dá)興趣，讓幼兒有說話的欲望，培養(yǎng)幼兒使用語言的能力，促進(jìn)幼兒思維的不斷提高和發(fā)展，在對大班學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，老師可以通過提問來激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，從而刺激幼兒的表達(dá)語言，這也是提高幼兒語言能力的基礎(chǔ)和前提，老師在語言活動中可以使用提問的策略，設(shè)計(jì)問題的時候要從實(shí)際出發(fā)，將教材作為教學(xué)的依據(jù)，圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容開展語言教學(xué)工作，以此來滿足幼兒的好奇心，幫助幼兒解決語言活動中的難點(diǎn)內(nèi)容，利用問題來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒可以靈活使用語言，在開展語言活動的時候，老師可以將繪本作為教學(xué)載體，為了提高幼兒的積極性，老師可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的發(fā)散思維，通過提問能夠開拓幼兒的視野，有利于發(fā)揮提問的重要優(yōu)勢。

老師在開展語言教學(xué)工作的時候，可以對幼兒提出這樣的問題，在戶外參加游戲的時候，很多小朋友都喜歡玩球，那么在日常生活中，小朋友都講過哪些球類呢，這樣的提問方式能夠吸引幼兒的注意力，使得幼兒積極思考和探究，通過科學(xué)合理的提問，能夠有效引發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)幼兒回想生活中常見到的球類，并讓幼兒說出各個球的玩法和名稱，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，還可以通過這樣開放性的問題幫助幼兒組織語言，讓學(xué)生可以表達(dá)出真實(shí)情感，有利于調(diào)動幼兒的語言思維，提高幼兒使用語言的能力。

（二）重視幼兒的個體差異

由于幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在很大的差異性，處在不同幼兒階段幼兒，都或多或少會受到環(huán)境等各個因素的影響，導(dǎo)致幼兒在性格、愛好和語言基礎(chǔ)方面存在很大的區(qū)別，在大班開展語言活動的時候，老師應(yīng)該做到因材施教，從幼兒的興趣愛好和性格特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置具有層次的問題，以此來滿足不同幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。在開展語言活動的時候，對于不同年齡階段的幼兒，老師如何進(jìn)行科學(xué)提問呢？有的老師根據(jù)學(xué)生的語言能力將學(xué)生分成幾個層次，分為一般、良好和較好三個層次，對于語言能力較差的幼兒來說，老師可以設(shè)計(jì)簡單的問題，讓幼兒能夠認(rèn)真聽講之后直接給出答案，這樣可以增加幼兒的自信心，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，有利于激發(fā)幼兒的積極性和自主性，對于一般層次的幼兒來說，老師可以提高一點(diǎn)問題的難度，盡量提出一些為什么的問題，讓幼兒能夠自主思考和探究，針對于語言能力較好的幼兒來說，老師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)意識，根據(jù)幼兒的語言能分層次進(jìn)行提問，可以滿足不同年齡階段幼兒的語言學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒語言水平的提高。

（三）加強(qiáng)幼師與幼兒的互動

由于幼兒年齡尚小，還存在著談貪玩的心理，對游戲十分感興趣，因此，老師可以借助游戲的教學(xué)方式來開展語言活動，游戲不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得幼兒能夠積極參與到游戲中，逐漸提高幼兒的參與感，因此，老師要設(shè)計(jì)游戲性的語言活動，對幼兒合理提問，從而提高提問的效果。

結(jié)束語：

總而言之，在開展幼兒教學(xué)工作的時候，老師不僅要幫助幼兒掌握基本的生活技巧，還需要開展科學(xué)的語言活動，逐漸提高幼兒的語言能力，在開展語言活動的過程中，老師要做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新語言活動形式，激發(fā)幼兒使用語言的欲望，加強(qiáng)幼兒和老師之間的互動，使得幼兒語言活動取得良好效果。

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