小學美術教學中傳統(tǒng)文化的融入策略分析

王硯

摘要：小學美術有培養(yǎng)學生的審美素質、熏陶學生情感的重要作用。把對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化認識融合于對小學生的美術課程之中，就可以讓他們在研習傳統(tǒng)美術的這一過程中，深切地體會到了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的獨特性與吸引力，既有助于人們繼承與弘揚發(fā)展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也幫助他們認識與掌握中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對有助于培育小學生具有民族主義自豪感、提高小學生的美術能力也具有重要幫助。為此，本文圍繞在小學美術教學中中國傳統(tǒng)美術文化如何融入的具體策略問開案例分析。

關鍵字：小學 美術教學 傳統(tǒng)文化 融入策略

一、中國傳統(tǒng)文化藝術在小學美術教學中的作用

1.豐富課堂教學內容

近年來，中華傳統(tǒng)藝術文化已經(jīng)引起了部分西方發(fā)達國家的強烈影響。而且雖然學校美術基本教學簡單而乏味，但我們的中華傳統(tǒng)文化教育卻可以在一定的文化基礎上，進一步提高和豐富了該校美術的基礎課程和教學質量，學生們不僅可以更進一步地學習和掌握傳統(tǒng)中國中的山水畫、寫意畫，而且希望可以讓學生們能夠掌握更多的現(xiàn)代美術創(chuàng)作方法。在美術教學中豐富的文化內涵，同時也期望能夠更全面激發(fā)他們的美術創(chuàng)意和寫作靈感，一舉兩得。

2.利于學生獨特美術風格的形成

水墨畫作為中國傳統(tǒng)藝術文化美術藝術表現(xiàn)形式，在整個世界傳統(tǒng)文化之林中一直占據(jù)著舉足輕重的地位，凝聚了整個中華民族的文化特色。現(xiàn)代藝術中，美術課的教學不僅能效地提高學生的藝術美術創(chuàng)作技巧，而且還擴大了小學生的藝術視野，使學生理解認識中國傳統(tǒng)文化藝術的各種文化意識形態(tài)，體會其中的魔力，通過觀察發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術文化美術的精辟之處和美術創(chuàng)作者的靈感，從而形成一個人獨有的美術風格。

二、小學美術課堂中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

1.缺少實踐教學

平常的美術課我們都是這樣的，就是我們坐在一個座位上或者聽老師講課，聽老師講述我們這個國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化，老師不會只跟我們講那些美術教科書中的一些理論知識，老師會讓我們努力學習美術教科書的理論知識，還要讓他們自己學會動手實踐，傳統(tǒng)文化教育藝術課的形式就是蘊含在傳統(tǒng)文化中，只有這樣我們才能把教育做到更好，讓學生去學習我們的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

2.教師缺乏傳統(tǒng)文化滲透意識

國內大部分貧困地區(qū)的小學生在美術教育課堂中，老師只將我們書本上的美術知識灌輸傳授給每個孩子，而沒有將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術教育文化的精粹充分融入其中。學校教師應主動組織搜集這些相關美術資料，并將這些相關材料充分融入學生的美術課堂中，讓當代學生深入了解，讓美術課堂不再過于死板或者僵化，這樣才有利于引導學生更好地學習，掌握美術知識。

三、小學美術課堂中傳統(tǒng)文化滲透的方法

1.在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中華文化中，美術和書畫文化非常重要。以現(xiàn)代小學美術教學為切入點，以書法、美術為主。所以，在小學美術課堂教學中，教師讓學生在名畫欣賞的同時，更能感受到中華傳統(tǒng)文化。在這些名畫中，教師從這些名畫的特點出發(fā)，并結合小學美術的特點，引導學生科學地感受中華文化。讓學生對這些名畫進行欣賞。在這種情況下，教師給學生提供自主討論的機會。學生在討論過程中產生思想碰撞，給予相應的指導。這樣，學生在名畫欣賞的時候，可以提高自己的品味。使學生能更好地感受中華傳統(tǒng)文化的內涵，在了解藝術知識的學習和傳統(tǒng)文化的力量的前提下，讓學生更好地體會中華傳統(tǒng)文化的內涵。

2.教學貼近生活

作品的設計靈感主要來自于現(xiàn)實生活。而在藝術作品鑒賞教學過程中，教師通常要將中國現(xiàn)實生活的美融入到小學教材中，引領學生深入地體驗現(xiàn)實生活，在實際生活中觀察美，從而把我國傳統(tǒng)美術文化的美精神滲透到了生活的每一個微小角落，使學生們從日常生活的每一個微小角度都可以體會到中國傳統(tǒng)美術的一種靈魂。因此，當我們在課堂學習中國臉譜的制作過程中，老師通常都可以先給學生仔細介紹我國臉譜的名字起源與發(fā)展，之后再由學生親自發(fā)表意見，然后再進行教學師生的互動溝通，最后由老師親手引導學生進行制作和學習美術我國臉譜。而如果由老師直接把我國臉譜和人們生活方式聯(lián)系到一起，就可以充分調動學生對美術學習的主動積極性，讓學生喜歡上美術，迷上中國傳統(tǒng)文化知識。

3.注重學生的創(chuàng)造性

在學校課堂教學中，教師可以是課堂教學方法啟示者，又可以是課堂教學方法示范者，運用各種新的教學方法創(chuàng)意，不斷創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，促進學生通過學習自主探索學習，給予學生思維認識和思維能力發(fā)展，不斷地突破學生思維想象力。臉譜化妝美術是用于傳統(tǒng)現(xiàn)代中國戲曲戲劇藝術作品演員臉上的一種臉譜美術，用于指在戲劇表演舞臺上或者在表演戲劇節(jié)目過程中的每個演員臉上化妝或者服裝造型。每個演員身上臉譜不同，情況也不一樣。“凈行”與“丑”的演員身上臉譜較為復雜，尤其是凈，均勻帶有較為重復的顏色油彩，圖案復雜，稱之為“花臉”。而且傳統(tǒng)中國戲劇戲曲藝術作品中的每個演員都有臉譜，主要指素面畫。美術教師通常要求在備課前要先準備好學生自己制作的器材，讓其他學生自行選擇收集自己制作好的材料。在課堂上，學生要以一個小組為單位各自進行器材制作和分組討論，教師要負責維護課堂秩序。以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識為教學中心的綜合課堂教學，在教師們的帶領下使學生學習各種相關的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)知識之后，讓他們自由發(fā)揮，用動手式的操作方式來切身體會弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)精髓。

四、結束語

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化藝術一直是祖國文化瑰寶，它不但能有助于拓展學生的美術眼界，還能啟迪美術創(chuàng)作者的藝術靈性，它也同樣可以幫助學生在練習美術過程中不斷吸收營養(yǎng)，進而掌握更多的小學美術實用技巧和創(chuàng)作材料。更重要的一個因素是，透過對中國傳統(tǒng)文化教育的深入學習，既能夠養(yǎng)成學生對自身審美觀的良好形成，也能夠培養(yǎng)學生的愛國精神，使學生在真正意義上學有所成。

參考文獻

[1]朱薪羽.小學美術教學中傳統(tǒng)文化的融入[J].美術教育研究，2017（20）：176.

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