體教融合下高校全面育人路徑構建

陳亮 胡科 劉鷗 劉劍

摘要：體教融合，簡單來說就是將過去的教育體系中體育和教育相分離、相隔閡的狀態重新融合到一起，體育作為“德智體美勞”全面育人的重要一環，是高校全面育人的前提和保障。體教融合下的高校全面育人，其核心即是重視高校體育教育，發揮體育在教育中的積極作用，從而培養“德智體美勞”全面發展的新時代新青年。

關鍵詞：體教融合;全面育人;德智體美勞

引言：“沒有體育的教育是不完整的，離開教育的體育是不牢固的。”正如中國籃協主席姚明所言，體育和教育是相輔相成的，體育作為人的“德智體美勞”全面發展的重要一環，既是前提也是保障。體教融合下的高校全面育人，其核心即是重視高校體育教育，發揮體育在教育中的積極作用，從而實現高校全面育人的目的。

一、體教融合內涵

體教融合，簡單來說就是將過去的教育體系中體育和教育相分離、相隔閡的狀態重新融合到一起[1]。體教融合的概念包含兩個層面的意思，第一就是學校體育的加強;第二是專業運動人員方面的體教融合，即專業運動人才在體育和教育之間流動渠道暢通。體教融合將體育教育納入到高校教學體系當中，既為國家培養高素質勞動者，也培養優秀體育后備人才。體育的最終目的不是培養多少奧運冠軍、全國冠軍，而是促進人的全面發展。

二、體教融合對于全面育人的價值

體育作為“德智體美勞”全面育人的重要一環，往往容易被忽視。過去一段時間，一些學校為了追求文化成績、科研實力等等，往往將體育教育邊緣化，忽略了體育在“育人”過程中的重要價值。體育教育既是增強學生體質的重要方式，也是教育學生團結協作、吃苦耐勞、頑強拼搏等精神的重要途徑，促進對高校學生的“德育”[2]。體教融合并非在高校教育中開設體育課程如此簡單，而是在高校教育中，把“體教融合”的理念融入到學校的教學體系、日常管理體系以及評估評價體系等工作當中，將“立德”“樹人”作為正確方向，培養“德智體美勞”全面發展的新時代新青年[3]。

三、體教融合下高校全面育人的路徑

（一）推動普通高校體育課程體系改革

高校是高等教育的主要場所，承擔著科研創新、培養高素質專業化人才的使命，加之高校教育的主體多為成年人，因此高校體育教學往往比中小學更容易被忽略，高校體育課程體系的改革也略顯遲緩。如今，高校體育課程仍沿用的是2002年8月教育部出臺的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》作為教學指導。隨著我國高等教育的不斷發展，顯然當前的高校體育課程教學指導已難以適應高校或學生發展的需要，應當適時修訂。一方面，高校體育課程改革必須關注高校學生的學習與發展之間的關系，聚焦學生核心素質的提升，以“健康第一、全面育人”作為高校體育教育的指導思想和基本目標，促進學生的全面發展。另一方面，高校體育教師也需要轉變觀念，將“體教融合”的理念融入到日常教學與評價中，樹立“致力于全面育人”的教學價值追求，不斷提升高校體育教學質量，從而發揮體育教育在全面育人、促進全面發展中的價值。

（二）構建以學生為主的體教融合推進機制

學生是體育教育的對象，也是高校全面育人的對象，學生的參與是推進體教融合的前提，因此，高校在推動體教融合的過程中，需要注重學生的主體地位，一切以學生為中心，一切為了促進學生的全面發展[4]。構建以學生為主體的體教融合推進機制，離不開高校學生工作部門和體育部門的有效銜接。學生工作部門作為高校學生思想建設、政治教育、心理健康教育等與學生成長息息相關工作的部門，是與學生聯系最為緊密的部門，其在學生成長和發展的過程中扮演著重要角色，而高校體育部門則是高校體育教育和體育發展的主要承擔部門。不難看出，兩個部門在高校教育中承擔著不同的職責，也扮演著不同的角色，但是其目標均是促進學生的全面發展，從高校教育的本質上來說兩個部門的訴求始終是一致的。構建以學生為主體的體教融合推進機制，兩者需共同協作發揮職能。在這方面已有一些成功的實踐經驗，例如：不少高校結合歷史事件，開展紀念體育活動比賽，不僅豐富了高校體育運動賽事，而且以此方式鼓勵學生銘記歷史;體育教育不僅是體育訓練，還有體育精神的培養和傳承，如多所高校組織中國女排走進校園，為廣大學生講授“開學第一課”，將“女排精神”帶入校園、深入人心，激勵學生頑強戰斗、勇敢拼搏。

（三）積極發揮共青團在高校育人中的價值

共青團是中國共產黨領導的先進青年的群團組織，是凝聚青年力量的重要組織，高校以青年人為主體（無論是學生還是教師），因此在高校全面育人過程中，共青團有著獨特優勢和價值。在“體教融合”背景下，高校的共青團組織要將對高校青年人的體育教育作為全面育人的重點工作，始終貫徹高校學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的呼吁和號召，緊緊圍繞“以全面育人為目標”“以學生需求為中心”“以學生發展為導向”，積極策劃和組織高校學生參加課外體育鍛煉活動，如開展趣味運動會，既體現體育運動的競技性，有增加活動的趣味性。

結束語

“沒有體育的教育是不完整的，離開教育的體育是不牢固的。”體教融合在高校全面育人建設中有著重要的價值，能夠鍛煉身體、磨煉心性、塑造人格，從而培養“德智體美勞”全面發展的新時代新青年。為此本文探究了推動體教融合下高校全面育人的路徑，提出了推動全國普通高校公共體育課程改革、構建以學生為主的體教融合推進機制和積極發揮共青團在高校育人中的價值的路徑和方法，為推動高校體教融合提供參考。

參考文獻

[1] 李愛群，呂萬剛，漆昌柱，等.理念·方法·路徑：體教融合的理論闡釋與實踐探討——“體教融合：理念·方法·路徑”學術研討會述評[J].武漢體育學院學報，2020，54（7）：5-12.

[2] 胡進.體育在促進學生全面發展中的重要作用 [J]. 教育理論與實踐，2015，35（17）：59-60.

[3] 鐘秉樞.體育運動與現代人格塑造 ：重新認識體育在人才培養中的重要性 [J].武漢體育學院學報，2007（10）：1-5.

[4] 蔡克勇.以學生全面發展為本 ：一個重要的教育理念及教育改革 [J]. 高等教育研究，2000（5）：13.

課題編號：XSP21YBZ100 “健康第一”理念下高校體教融合全面育人實現機制研究（湖南省社會科學成果評審委員會）