在七巧板游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

趙卉

【摘要】游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育中，在教學(xué)中運(yùn)用七巧板游戲進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意思的事情，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)而通過把物體重新組合成各種形狀以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】七巧板 游戲教學(xué)法

七巧板是由七塊板組成的，是我國古代的一種拼板工具。它能拼出很多種圖形如：三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形，從0到9的十個(gè)數(shù)字或漢語拼音字母，也能拼出拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等。七巧板，是由我們的祖先創(chuàng)造的，很早就被人們利用，它是由七塊板組成的，被稱為“東方魔板”，它可以拼成各種各樣的圖案，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀(jì)，到了明代基本定型明、清兩代在中國民間廣泛流傳，在18世紀(jì)，七巧板流傳到了國外。

七巧板，它能夠使兒童學(xué)會(huì)獲得知識的基本方法——觀察。這對培養(yǎng)兒童的智力，發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)造精神起著獨(dú)特的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用七巧板游戲進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意思的事情，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)而通過把物體重新組合成各種形狀以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、運(yùn)用七巧板游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。兒童對某件事情發(fā)生興趣他們會(huì)感到興奮、愉快，如果沒有興趣，他們會(huì)產(chǎn)生厭惡、痛苦、煩悶等消極的情緒。興趣是學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的最有效的催化劑。在課堂教學(xué)中運(yùn)用七巧板游戲進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識和寫法后，我運(yùn)用七巧板在黑板上拼出了阿拉伯?dāng)?shù)字“1”，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽拼擺出其他數(shù)字，學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，拼出了“234”等許多數(shù)字。在游戲中加深了對數(shù)字的認(rèn)識，不僅鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也增加了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。

另外，小學(xué)生有比較強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識，對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣。在課堂教學(xué)中，利用七巧板游戲，可以給學(xué)生提供經(jīng)歷“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，通過進(jìn)行探究性、開放性的研究，使他們能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，從而感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種很重要的活動(dòng)。

二、運(yùn)用七巧板游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力

激發(fā)學(xué)生求異思維是課堂教學(xué)不可缺少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。七巧板對數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的價(jià)值，可以用它進(jìn)行認(rèn)識圖形的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，鍛煉識別圖形的能力，并可以通過思維、想象組合出各種千變?nèi)f化的圖案。在“認(rèn)識物體和圖形”一課，學(xué)生們已初步對“長方形、正方形、三角形和圓形”或多或少地了解了一些，有了初步的感性認(rèn)識。運(yùn)用七巧板游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以各種不同的拼湊法拼搭出各種形象圖案讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)豐富的想象力。七巧板的拼擺需要在“巧”字上下功夫。拼同樣一個(gè)物體，拼擺的方法不一樣，效果也就不一樣。學(xué)生用這七塊模板有的拼成了幾何圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形;有的拼成了各種具體人物形象，如跑步的人、跳舞的人、坐著的人、游戲的人等;有的拼成數(shù)字、漢字、字母等有的拼成動(dòng)物，如兔、貓、狗、馬、鳥等;有的拼成多種物體;如房屋、橋、寶塔、燈塔、花草、樹木及日常用具等等。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過程充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。七巧板成為了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的“智慧板”。通過七巧板游戲，可極好地發(fā)展學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與靈活性。

三、運(yùn)用七巧板游戲培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

空間觀念是在發(fā)展過程中逐步形成的。一般來說，小學(xué)低年級的學(xué)生要積累一些空間與圖形方面的知識經(jīng)驗(yàn)，往往需要借助與生活有關(guān)的具體情境來認(rèn)識和把握與空間觀念有關(guān)的內(nèi)容，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用七巧板游戲通過觀察、操作等活動(dòng)對學(xué)生形成空間觀念具有重要意義。學(xué)生在游戲中可以通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，從形狀、特性、方位、關(guān)系等多種角度認(rèn)識事物。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過分解、變換、運(yùn)動(dòng)以及確定方向和位置等諸多手段使學(xué)生更全面地感知和體驗(yàn)周圍事物，理解空間，把握空間，將直觀和抽象進(jìn)一步相互融合，并逐步產(chǎn)生演繹和論證的需要，在發(fā)展的過程中形成空間觀念。

四、運(yùn)用七巧板游戲?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)

教師通過讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，可以將大量的時(shí)間留給學(xué)生親身實(shí)踐探討，促進(jìn)學(xué)生之間有效的溝通。七巧板作為一種游戲的工具，可以人玩，也可以幾個(gè)人一起玩。課下，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行簡、繁拼擺圖譜比賽，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求他們互相幫助，共同完成游戲，學(xué)生們齊心協(xié)力以各種不同的拼湊法來拼搭成了千變?nèi)f化的形象圖案，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅和獲得參與活動(dòng)的樂趣感受到集體的溫暖。

五、運(yùn)用七巧板游戲促使學(xué)生手腦并用

小學(xué)生的思維具有直觀形象性，即根據(jù)事物的外部特征認(rèn)識事物從感觀把握事物的形狀、特點(diǎn)，捕捉周圍事物的形象。七巧板強(qiáng)調(diào)“巧用七塊幾何圖形，拼成完整的物體圖形它可以加強(qiáng)小肌肉鍛煉，使動(dòng)作協(xié)調(diào)，注意力集中，鍛煉視覺、聽覺，激發(fā)思維活動(dòng)等。七巧板能給小學(xué)生帶來游戲的快樂，使他們增長智慧，心靈手巧。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用七巧板游戲，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)人類獲得知識的基本方法一觀察，這對培養(yǎng)他們的智力，發(fā)展其形象思維和創(chuàng)造精神起著獨(dú)特的促進(jìn)作用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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