在雙減政策下，家長如何更好實行幼小銜接

牟婉菲

【摘要】幼小銜接是決定關鍵學生能不能適應幼兒園到小學的過渡的關鍵，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質量都具有重要意義。但作為新時代的家長，在雙減政策出臺，校外機構不能有效幫助銜接的今天，怎樣進行幼小銜接是個急需解決的問題。本文旨在通過分析曾經在幼小銜接方面出現(xiàn)過的亂象，在雙減政策下，為家長提供一些解決問題的思路。

【關鍵詞】雙減 幼兒園 小學 家長

一：問題提出：“雙減”政策下，幼小銜接的現(xiàn)狀

配合《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”意見），2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其中明確提出，2021年秋季學期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學期全面鋪開。進行好幼小銜接勢在必行。

幼小銜接，從字面意義上講，是從幼兒園到小學階段的過渡，是兒童從以游戲為主的學習環(huán)境過渡到結構化、系統(tǒng)結構教學為主的小學【1】。處于幼兒園與小學階段的學童因具有不盡相同的身心發(fā)展特征故需要不同的教育方法，可以說，幼小銜接是決定關鍵學生能不能適應幼兒園到小學的過渡的關鍵。中國家長教育焦慮報告【2】中指出，在孩子幼兒以及小學階段，中國家長尤其焦慮。但長期以來，因為家長群體缺乏對幼小銜接的正確認識并過度依賴教育機構，不但給家庭造成經濟負擔，也導致教育機構亂象頻發(fā)。

在《指導意見》中提到，“要加大綜合整治力度，糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為”。筆者經過調查研究發(fā)現(xiàn)，在選擇教育機構的因素中，家長最為關心的因素為距離、品牌和收費情況。但關于幼小銜接的教育機構，市面上存在無照經營、私人經營等違法違規(guī)情況，費用更高昂的連鎖機構因為把控不嚴，也頻頻爆出有未獲得執(zhí)教資格證的教師執(zhí)教、虛假宣傳、管理混亂【3】等問題，并且所教授的知識多為提前學習小學課程內容。過度強化知識準備是這些教育機構是對于幼小銜接的最大誤解。

在“雙減”意見下發(fā)后，家長集體報班的趨勢得到了遏制，教育機構構建銜接班的數(shù)量也明顯下降，真正沉下心進行教師規(guī)范培訓和課程教育教學的開發(fā)。幼兒園和小學兩方進行了科學地橋梁搭建，幼兒園積極為學生入學做準備，小學實施入學適應性教育，將一年級上學期設置為入學適應期，改革教學方式，為入學適應教育添磚加瓦，真正將責任分發(fā)到了學校中。

二：問題解決：雙減政策下，家長可實行的方法

1.家長要形成對幼小銜接問題的正確認識

面對整個社會都在“內卷”，“雞娃”現(xiàn)象普遍的情況下，沒有家長希望自己的孩子輸在起跑線上。但家長應該正確意識到幼小銜接，應該提倡“零基礎”，也就是說學校書本上的教授內容，家長不該自己教也不該交給別人教。當孩子在上學前就把拼音、算數(shù)提前做了學習，到了真正上學時，孩子在課堂上的注意力就會逐步降低，這會形成一種錯誤的認知和學習習慣，不利于以后的學習。

“零基礎”是知識的零基礎。但不應該“零準備”，生活習慣，認讀與書寫、思維與運算、傾聽與表達等學習能力的培養(yǎng)，良好自理能力的養(yǎng)成，才是學前教育階段的主要任務。

幼小銜接，并不是孩子一個人的事情，并且是全家進入一個新階段的開始。家長要做好改變整個家庭作息習慣、改變房屋布置、改變家庭人員任務分工的準備，為孩子創(chuàng)設銜接的客觀環(huán)境，進而滲透到孩子的心理，為適應銜接做好準備。

2.家長可采取的措施

增加孩子的知識儲備。作為孩子的第一個老師，雖然工作繁忙，家長也應該設計教學項目，每天和孩子一起定時定量完成。畢竟孩子的綜合素質功夫全在平時，不能速成。比如平時可以借助網絡和輔導資料，有意識地對孩子進行語言表達、數(shù)學啟蒙、思維方面和培養(yǎng)專注力的訓練，使在他們的頭腦中形成學科意識的初步概念。

培養(yǎng)孩子的學習習慣。提前傳授孩子正確的握筆姿勢、良好的坐姿、正確的書寫和閱讀姿勢，能夠開啟正確的學習歷程，避免在學校中因個別差異而忽視了孩子的正確姿勢養(yǎng)成，錯誤姿勢養(yǎng)成后糾正不易，并且對健康有害。要給他們創(chuàng)設情境，支持勇于思考和提出問題，提前適應體驗式、探究性學習的教學方法。在平時培養(yǎng)他們自己的事情自己做的習慣，在他們心里播種下要為自己和他人負責的意識。

培養(yǎng)孩子的社會交往能力。對于孩子來說，一切的模式都是全新的。但不管是上課聽講、參加考試、跟同學一起為班級榮譽團結奮斗，都只是一種形式。上學的最終目的是讓孩子通過這樣的形式，找到跟他人相處的方法、跟自己和世界溝通的方法。做好幼小銜接，很多時候并不是為了讓孩子學習到知識，而是完成性格塑造的第一步，為了在無意識中學習獨立自主、為人處事的能力，培養(yǎng)社會意識，甚至對于幼兒園的乖孩子來說，是為了有更多機會在他人面前表達自己，融入班集體的小社會中。

保持孩子對小學生活的熱愛和向往。家長應該用激勵性的語言讓孩子產生當小學生的自豪感，用輕松的語調告訴孩子成長的重要性。此外家長可以帶著孩子們實地、通過他人描述或網絡，了解小學的校園環(huán)境、時間作息表等認識幼小生活的差異，讓其對小學生活有一個具象的概念。也可以和幼兒分享自己讀小學時的趣事，讓幼兒與已經上小學的大孩子多接觸等，來描繪和創(chuàng)造小學生活的情景。

及時與老師溝通交流。讓教師指出孩子不適應學校生活的具體行為表現(xiàn)，在家針對性對孩子進行心理開導等，幫助孩子適應小學生活。并且根據(jù)學情來調控讀孩子的作業(yè)輔導等，學會讓孩子欣賞充滿童趣的班級環(huán)境和悅納同學。

三.對未來的展望

在教育越來越被重視的今天，越來越多的家長已經認識到了家庭環(huán)境因素在幼小銜接中起到的關鍵作用。國家政策和教育部已經下發(fā)文件，大力推動幼小銜接的普及和進步，我們有理由相信在國家政策的調控之下，幼小銜接的亂象能得到有效的遏制和改善，并且通過時間的推移和實踐的證明，在專家的幫助指導之下，在大量官方平臺的大力倡導和匯總下，家長能夠總結出一套規(guī)范的方案和模式有效進行幼小銜接。

參考文獻：

[1]劉麗偉，李敏誼.在家努力還是參與學校：家長參與幼小銜接情況調查[J].學前教育研究，2015，（06）：31-39.

[2]中國家長教育焦慮指數(shù)報告[EB/OL].新浪教育.2018.09.18.

[3]市場監(jiān)管總局對15家校外培訓機構處頂格罰款[EB/OL].新華每日訊.2021.06.024560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0