傳統節日文化融入家園共育教育模式的探討

孔聰麗

【摘要】幼兒園是孩子接受教育的第一個階段，這一階段對幼兒的觀念、審美、道德情操以及文化的滲透都是非常重要的。因此，我們在幼兒園這一階段，就要有意識的滲透我國的傳統文化，讓幼兒能夠感受到傳統節日文化的博大精深，進而提升幼兒對傳統文化的喜愛。

【關鍵詞】傳統節日;幼兒;家園共育。

我們文化歷史悠久，伴隨著傳統文化的發展而產生的傳統節日也非常多。我國主要的傳統節日有：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中元節、中秋節、重陽節、除夕等等。因此，我們在對幼兒進行教育時，可以適當的融合傳統節日的文化，提升幼兒對傳統節日的了解，以此來實現我國傳統文化的滲透。與此同時，我們還要注重家園共育，由幼兒教師和家長共同教育，通過雙重環境的熏陶，逐漸對幼兒進行引導，強化幼兒學習和了解傳統節日文化。

一、開展親子互動

所有的節日最終都為體現團圓、親情以及家人的和諧相處。因此，在傳統節日文化的教育中，親子活動就成為了無可替代的。我們可以根據不同節日的不同特點，借助各種資源，分別邀請不同家庭的成員來進行傳統節日的活動。借助親子互動的形式，實現傳統節日文化的有效滲透。

例如，在重陽節，這是老年人的節日，在九月初九，寓意著長久長壽的意思。因此，我們就可以在這個節日邀請幼兒的爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺，讓幼兒和長輩共同制作彩色的花。在幼兒制作完成后，我們可以讓幼兒親手送給長輩，并祝福長輩身體健康，萬事如意。這樣，我們通過活動不僅能夠拉進幼兒和長輩的關系，還能讓幼兒體會到重陽節的真正寓意。再如，在中秋節時，我們就可以邀請幼兒家屬來幼兒園參加中秋活動。在活動前，我們可以提前組織幼兒排練一些與中秋節傳統故事相關的節目，如嫦娥奔月。玉兔搗藥等。還可以提前讓幼兒學習關于中秋節的歌曲，像《十五的月亮》、《我為爺爺打月餅》等。如此，我們通過這樣的親子互動，不僅可以拉近幼兒與家長之間的距離，還能實現傳統節日文化的有效滲透。

二、創設節日氛圍

在我國所有的傳統節日中，端午節當屬比較重要的節日了。端午節為每年的農歷五月初五，他還有一些別稱，如端陽節、五日節等。端午節作為我們中華民族的傳統節日，主要是為了紀念屈原而產生的。屈原是我國一位才華橫溢，一世獨立的楚國大夫。但是因為幼兒文化限制，所以他們很難對屈原有更深的了解。因此，我們在端午節時，就可以為幼兒進行有效的引導，簡單的介紹屈原，以此來幼兒的民族自豪感。同時，我們還可以借助家園共育，來豐富幼兒對端午節的認識。

例如，在端午節當天，我們首先可以給幼兒給幼兒播放關于動端午節、關于屈原的動畫片，讓幼兒對端午節的由來、端午節的傳統項目以及屈原這個人有一定的了解。我們都知道，傳統的端午節項目，就是吃粽子和賽龍舟。因此，我們就借助這兩項為幼兒創設端午節活動，龍舟活動為幼兒園活動，而關于粽子的活動我們可以安排在放學后，讓家長和幼兒共同完成。我們可以帶領幼兒學習關于龍舟的小兒歌;“五月五，過端午，劃龍舟，敲鑼鼓。一二三四五，你劃龍舟我打鼓。”在兒歌學習完畢，在引導幼兒拿出提前準備畫筆，通過觀看的動畫片和學到的兒歌還進行創作，繪畫出一個龍舟。在幼兒繪畫完畢，我們可以為大家展示繪畫的內容，并進行相應的點評。在一天的幼幼兒園活動結束后，我們可以讓家長在家帶領幼兒一起感受包粽子的過程，并品嘗粽子。如此，我們就完成了一整天的端午節活動。這樣，我們通過家園共育，就讓幼兒了解到了龍舟和粽子兩個端午節中非常重要的東西，如此幼兒既能感受到節日的氛圍，又能學到相應的傳統節日文化知識。

三、延伸節日教育

家庭是每一位幼兒最為重要的成長環境，同時也是我們幼兒園最為重要的合作伙伴。在幼兒園開展的任何活動中，家庭活動都是必不可少的一個環節。因為只有在家庭中，幼兒才能更加的放松、愉快和無拘束，這些都是幼兒園所不能給予的。在進行傳統文節日教育的時候，我們也應該讓家庭和幼兒園緊密結合，形成雙向互動，雙向互補。如此，才能不斷的向幼兒延伸節日教育，讓幼兒擁有更加全面的體驗。

幼兒的教育非常的注重契機，因此我們要引導家長抓住合適契機，對幼兒進行社會化和生活化的教育。例如，清明節時，我們可以請家長帶著幼兒去踏青、掃墓、祭拜祖先;春節時，我們可以請家長帶著幼兒體會豐富多彩的迎春活動，像貼對聯兒、給紅包、包餃子、猜燈謎等活動，讓幼兒感受過年的氛圍。這些活動雖然都需要由家長來領帶領幼兒進行，但是在之前，我們可以有意識的對家長進行相應的指導，指導家長在相應節日前有所準備。如此，我們通過這樣的活動，不僅能讓幼兒感受到濃濃的傳統節日文化氛圍，還能增進家長與幼兒間的親情。

總而言之，我國的傳統節日是通過中華幾千年文化所奠定出來的寶貴的文化遺產，這些節日文化內容深厚、歷史悠久，也顯示了不同地區不同民族的習俗。因此，在教育過程中，我們不能僅僅依靠幼兒園來進行滲透教育，更多的是需要家長的支持。所以，在今后的教育中，筆者也希望能夠實現良好的家園共育，進而真正提升對幼兒的教育和引導。

參考文獻：

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