多元化初中語文教學(xué)的特點與開展對策

林燕

【摘要】在我國素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教育教學(xué)模式也在逐漸改變，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，還要求學(xué)生德智體美 勞全面發(fā)展。如何在初中階段的語文教學(xué)中體現(xiàn)出語文學(xué) 科的本質(zhì)，是目前新課標(biāo)對語文教學(xué)的重點要求。因為自 從提出素質(zhì)教育以后，如何科學(xué)合理地實施就是教育界一 直在考慮的內(nèi)容，現(xiàn)在不僅引起了我國社會的高度關(guān)注， 家長們也開始關(guān)注學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;多元化;特點

我國很長一段時間使用的教學(xué)方式，不僅枯燥無味， 而且還無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，尤其像語文這種語言 學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易讓 學(xué)生們在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的動力和積極性。 目前我國初 中階段的語文教學(xué)中，仍有一部分教師在使用應(yīng)試教學(xué)方 式，這種教學(xué)方式和新課標(biāo)的素質(zhì)教育要求有著很大的區(qū) 別。此外實施這種單一的教學(xué)方式，雖然讓語文教師的 教學(xué)工作更加輕松，但是學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)、綜合能力 的培養(yǎng)等多樣性內(nèi)容都無法得到保證。其次初中階段的 語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵和重要，這個階段的語文知識學(xué)習(xí)對 學(xué)生有著承上啟下的作用，所以如何在這個階段培養(yǎng)學(xué) 生們多方面的能力，是初中階段語文教師需要重點思考 的內(nèi)容。

一、多元化初中語文教學(xué)的特點分析

多元化教學(xué)可以理解為思維、教學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容的多元化，這種多元化的教學(xué)不僅能幫助教師在實際的教學(xué)中， 從多角度、多系統(tǒng)、多方面進行內(nèi)容的拓展，因為初中語 文學(xué)科本身就是一門具有很多優(yōu)勢的學(xué)科，不僅包含著豐 富的知識內(nèi)容，還囊括了情感熏陶、能力培養(yǎng)等一系列知 識體系，而且在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方 式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，語文教師需要從多方 面采用新型的多元化教學(xué)方法對學(xué)生們的知識能力、情感 培養(yǎng)、能力提升等多個內(nèi)容進行培養(yǎng)，最終最大程度上拓 展學(xué)生們的思維，這對于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、思維能力、 分析能力、判斷能力等多方面能力，有著重要的意義 。 此外多元化教學(xué)在某種程度上又被稱為多思維教學(xué)，這種 教學(xué)方式不僅能改變學(xué)生單行的思維方式，還能幫助學(xué)生 們掌握靈活的思維能力，從而使學(xué)生們的思維方式、思維 深度得到全面加深。因為在社會的快速發(fā)展下，社會對于 人才需求從以往的專業(yè)知識能力，逐漸向多元化思維、多 樣化思維、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性等轉(zhuǎn)變，因此單一定向的思維 方式已經(jīng)無法適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。所以說初中階段 的語文教師，在教學(xué)過程中一定要把握語文教學(xué)的特點， 并且進行多元化教學(xué)方式的制定和實施，最終幫助學(xué)生們 提高自身的綜合能力。

二、初中語文教學(xué)開展多元化教學(xué)方法的有效對策

（一）通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境

眾所周知，初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容不僅復(fù)雜多樣， 還十分難以理解，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來十分困難，但是又不得 不學(xué)。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式并不能很好地教授學(xué)生們知 識內(nèi)容，所以語文教師需要想方設(shè)法為學(xué)生們提高學(xué)習(xí)質(zhì) 量和效率。而創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，就是提升學(xué)生們學(xué)習(xí) 質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境主要指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容，為學(xué)生們提供具體的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生 們有著設(shè)身處地的感受，同時這也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力、 學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。針對初 中階段語文知識枯燥無味的特點，語文教師需要通過一些 具體的、形象的、直觀的、有趣的方式為學(xué)生們營造良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，其中多媒 體技術(shù)的出現(xiàn)就很好地解決了初中階段語文教學(xué)枯燥無味 的問題，因為多媒體技術(shù)可以通過視頻、圖片、音頻等方 式進行語言、動作、情境等多方面內(nèi)容的展示，而且在視覺、 聽覺、情感等多方面的感官內(nèi)容上的營造，使學(xué)生們直觀 了解知識內(nèi)容，這對于初中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的提高都有著重要的意義。

（二）開展小組合作交流教學(xué)

小組合作教學(xué)是一種科學(xué)性、趣味性、合理性的教學(xué) 方法，同時也是一種經(jīng)過科學(xué)證明的有效的教學(xué)模式。通 過小組合作交流教學(xué)不僅能充分地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極 性，還能保證全體學(xué)生都能參與到知識的學(xué)習(xí)、交流中， 從而達到學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法、思維模式等內(nèi)容的提高，最 終實現(xiàn)綜合能力的提升。例如在著名詩人 曹操的作品《觀滄海》時，語文教師為了幫助學(xué)生深刻感 受這首詩的意境和韻味，可以將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué) 生通過合作交流的方式想象《觀滄海》一詩的景象，并且 要求學(xué)生在小組內(nèi)分別表達出來。小組中學(xué)生不斷地溝通、 交流、分享，并且大膽說出自己的想法，使用語言描繪出 畫面可以讓學(xué)生對《觀滄海》這首詩的印象更加深刻。而 且通過小組合作交流，學(xué)生可以更大膽、更主動、更積極 地進行交流，同時也使每一個學(xué)生都能有所收獲。

（三）讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練

初中的語文教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫綜合能力，其中最主要的內(nèi)容當(dāng)屬閱讀能力和寫作能力，因此語 文教師必須重視這兩項內(nèi)容，通過濃郁的書香氛圍，培養(yǎng) 學(xué)生的讀寫能力，例如通過多讀、多寫、多練的方式，讓 學(xué)生們在不知不覺中提升自身的閱讀能力和創(chuàng)造能力。因 為閱讀和寫作本身就有著密切的聯(lián)系，學(xué)生如果沒有充足 的閱讀量，那么就無法寫出優(yōu)秀、精美的作文 ;相反如果 學(xué)生們不進行寫作練筆，只進行閱讀理解方面的學(xué)習(xí)，也 無法提高自身的寫作能力。所以說為了幫助學(xué)生們?nèi)嫣?升讀寫能力，必須同步培養(yǎng)方法。比如為學(xué)生們定制一些 高質(zhì)量的圖書、提高學(xué)生的閱讀和賞析的品位，并且寫出 自己的感受等。此外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^一些實 景，讓學(xué)生闡述自己的想法，這樣不僅能獲得較好的教學(xué) 效果，還能在情感上進行宣泄，因為只有讓學(xué)生們在情感上得到共鳴，才能讓他們發(fā)自內(nèi)心地去欣賞去學(xué)習(xí)，這也 是無形之中提升語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對初中語文教學(xué)中存在的問題進 行分析，并且對多元化教學(xué)方式和初中語文教學(xué)相結(jié)合的 意義、初中語文開展多元化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行闡 述，最后對多元化初中語文教學(xué)的特點、初中語文教學(xué)開 展多元化教學(xué)方法的有效對策進行探討。

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