高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的高效策略

冉鳳

【摘要】歷史是在一定的時(shí)間、空間中進(jìn)行的，并且受到時(shí)空要素的影響。尤其是在新課程理念下，對學(xué)生的時(shí)空觀念提出了更明確的要求。高中歷史教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，必須要緊緊圍繞時(shí)空觀念，積極開展多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的時(shí)空觀念，更好地落實(shí)歷史核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;時(shí)空觀念;地圖

新課程改革背景下，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的時(shí)空觀念，是高中歷史教師的重要任務(wù)。基于當(dāng)前高中歷史教材安排、歷史教師等因素的制約，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，難以形成強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。下文筆者就談?wù)劯咧薪虒W(xué)中如何讓學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的時(shí)空觀念

一、聚焦時(shí)空觀念，設(shè)計(jì)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)

歷史教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，也是教學(xué)行為的重要導(dǎo)向。可以說，教師在課堂中所有的教學(xué)行為都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，高中歷史教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須要對新課程改革下的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行全方位的解讀，精準(zhǔn)把握歷史時(shí)空觀念的要求，以及相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。以《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教學(xué)為例，為了強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，教師就據(jù)此制定了針對性的教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力。對1840年到1900年之間的西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭進(jìn)行梳理，將期間簽訂的不平等條約及其主要內(nèi)容羅列。通過對這些歷史史實(shí)的綜合對比，將列強(qiáng)侵華的危害概括出來;②過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生借助繪制時(shí)間軸的方式，對中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程繪制出來;同時(shí)，將這一階段的中國歷史置于世界歷史背景中，結(jié)合圖文史料，對中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的原因、列強(qiáng)入侵對中國近代史的影響進(jìn)行分析;③情感態(tài)度和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的民族歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感等。如此一來，歷史教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可緊緊圍繞時(shí)空觀念這一目標(biāo)組織和優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成了強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。

二、整合教學(xué)資源，強(qiáng)化時(shí)空觀念培養(yǎng)

歷史資源是開展教學(xué)的重要依據(jù)，也是強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的重要載體。因此，高中歷史教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空素養(yǎng)的過程中，必須要著眼于教學(xué)資源的整合。一方面，對教材中教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)、合理地利用。因?yàn)闅v史教材是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，也是教師開展教學(xué)的重要載體。同樣，針對學(xué)生來說，歷史教材是學(xué)生獲取歷史知識的重要途徑。基于現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的過程中，應(yīng)對教材進(jìn)行充分的理解，結(jié)合教材中的征文、插圖、資料卡片、知識鏈接、材料閱讀等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。例如，在《近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭》教學(xué)中，教師就對教材中的資源進(jìn)行了整合，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用時(shí)間軸這一工具，對列強(qiáng)侵略中國、中國軍民維護(hù)國家主權(quán)而斗爭的線索形成了清晰的認(rèn)識，更加明確這一段歷史的來龍去脈。另一方面，還應(yīng)全面加強(qiáng)課外史料的融合。基于高中歷史的學(xué)科特點(diǎn)。史料是歷史教學(xué)中最重要的組成部分，教師在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生時(shí)空觀念的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，搜集并融入與其相關(guān)的史料，將其融入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在課外史料的補(bǔ)充下，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念。

三、靈活運(yùn)用歷史地圖，強(qiáng)化時(shí)空觀念

從歷史變化、歷史發(fā)展的角度上來說，任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生，都是集中在某一個(gè)特定的時(shí)空內(nèi)。基于此，高中歷史教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的過程中，必須要靈活運(yùn)用歷史地圖，促使學(xué)生的歷史地圖分析和辨析的過程中，形成強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。對此，在最新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了“初步學(xué)會(huì)在具體時(shí)空條件下對歷史事物進(jìn)行考察”，而要達(dá)到這一目標(biāo)，必須要借助歷史地圖這一載體。因此，高中歷史教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的過程中，必須要靈活運(yùn)用歷史地圖，引領(lǐng)學(xué)生在歷史地圖的幫助下，通過具體的感知，在時(shí)空軸中逐漸構(gòu)建起強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。同時(shí)，通過歷史地圖的幫助，還能逐漸加深學(xué)生對歷史規(guī)律的認(rèn)識，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在《近代中國反侵略、求民主的潮流》教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，教師就借助了歷史地圖這一途徑，結(jié)合教材中的文字說明，引領(lǐng)學(xué)生對《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》《甲午戰(zhàn)爭形勢圖》三張歷史地圖展開對比分析，明確三次列強(qiáng)入侵的線路區(qū)別，并對三次侵略后的通商口岸、增開口岸等進(jìn)行對比，使得學(xué)生在形象的感知下，逐漸形成強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。

四、利用時(shí)空軸，強(qiáng)化時(shí)空觀念

歷史事件基本上都是在特定的時(shí)空中發(fā)生、發(fā)展的。時(shí)間、空間是影響歷史的兩大重要因素，也是引領(lǐng)學(xué)生開展歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。基于此，高中歷史教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念培養(yǎng)的過程中，必須要靈活運(yùn)用時(shí)空軸這一途徑，將歷史事件直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，在時(shí)空軸的幫助下，還能幫助學(xué)生在某一歷史事件置于特定的時(shí)空中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。例如，在《近代中國反侵略、求民主的潮流》教學(xué)中，教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的過程中，就利用了時(shí)空坐標(biāo)軸的方式，對這一階段中的歷史事件進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位。如此一來，學(xué)生在時(shí)空軸的幫助下，明確了本章節(jié)的兩條線索，并促使學(xué)生更好地理解了文章內(nèi)容，使其在學(xué)習(xí)的過程中，形成了強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。

五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識

在具體的歷史知識學(xué)習(xí)中，基于歷史學(xué)科知識具有廣泛性、多樣性、實(shí)踐性、邏輯性。在具體的歷史知識學(xué)習(xí)中，可以看到文化的沉淀、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的變革、生活的差異等，但是在具體的教學(xué)中，由于歷史課時(shí)有限、教材中多種因素的限制，給學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)帶來了很大的難度。面對這一現(xiàn)狀，教師在強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的過程中，可靈活引用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助視頻、圖像、音頻等多種形式，促使學(xué)生在多媒體的幫助下，逐漸形成了強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。例如，在《抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，就借助了多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)的史料，促使學(xué)生在史料分析中，站在世界史的角度上，對其展開了全面地認(rèn)識。如此一來，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成了強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好地落實(shí)歷史核心素養(yǎng)，全面提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在組織和開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)緊緊圍繞時(shí)空觀念的內(nèi)容，制定課堂教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)資源、靈活運(yùn)用歷史地圖、時(shí)空軸和信息技術(shù)等，不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。

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