構建和諧教育，推進素質教育

姜元孝

【摘要】在深化教育教學改革，加快教育發展的今天實施素質教育已成為越來越多的教育工作者的思想共識。素質教育應以學生為本，面向全體學生、促進學生全面發展，努力培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才。所以在教學過程中，教師應轉變育人理念，為素質教育營造和諧氣氛;堅持以生為本，為素質教育保駕護航;轉變育人方式，促進素質教育實施。

【關鍵詞】素質教育 教育理念育人理念 以生為本養成教育 創新能力

在深化教育教學改革，加快教育發展的今天，實施素質教育已成為越來越多的教育工作者的思想共識。

什么是素質教育呢？并不是簡單地設立幾個琴棋書畫培訓班，更不是機械理解下的不考試、不留作業。其真正的內涵，乃是促進學生個性發展，素質提升。

筆者認為，素質教育是教育理念的核心。以學生為本，面向全體學生，促進學生全面發展，以育人為根本引領學生思想道德素質的不斷增強，以培養應用型人才為主線引領學生工程實踐能力的不斷提高，努力培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才，在具體教學過程中，如何實施素質教育呢？

一、轉變育人理念，為素質教育營造和諧氣氛

只有建立和諧、民主的師生關系，才能形成良好的教學氛圍。以前的教育方式，學生思維的火花被壓制了，想象的翅膀被折斷了，創新意識沒有了，特長得不到發揮，個性得不到張揚。因此，教師要創造輕松環境，營造和諧氣氛，從步人教室開始，就要把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終。善待每一位學生，杜絕聲色俱厲的訓斥。批評要準確，有針對性，嚴禁偏心，無的放矢。學生回答問題不正確時，不要用諷刺、挖苦語言或鄙視的神態對待學生。教師從宣布上課向學生問好開始眼神、表情、話語、舉動都要充滿愛意，用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍。

二、堅持以生為本，為素質教育保駕護航

1、抓養成教育，塑造內在氣質

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成教育"。小學生具有可塑性，是形成良好素質的最佳階段，養成教育是少年兒童終身受益的教育。怎樣抓好養成教育呢？

（1）確定具體目標，增強行為動力。作為班主任，要讓每一個學生給自己制定具體目標。一點一滴地逐步積累，必將凝結一個素質教育的大碩果。（2）學生展開競爭，強化行為效果。經常讓孩子們進行比賽，看誰最干凈，看誰作業最工整，看誰在家幫父母做家務，看誰為媽媽洗腳，為爸爸捶背等等。我們若能就勢引導，必將為學生的日常行為奠定一個良好的基礎，使內在氣質的形成有一個良好的開端。（3）樹立榜樣，促進養成教育。小學生模仿性強，樹立榜樣是有效的養成教育方式。

2、注重個性特點，因材施教

素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。為了更有效地提高課堂教學質量，充分調動學生的學習積極性，重學生個性是很有必要的。

我們教師要對自己所教的每一個學生的性格、氣質、意志、興趣等個性加以了解，然后再根據其個性特點，施以恰當的教育方法。教師要全面觀察分析每個學生，關注個體差異，保護和調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發現開發學生潛在素質和閃光點，決不能用一種標準衡量所有學生，應允許學生和發展程度和素質結構上存在差別，因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長，張揚自己個性的學習環境。因此在課堂教學中，針對不同類型的學生提出不同的目標要求，采用不同的教學方法，讓每個學生都有一條合適的學習路徑，不致于使低層學生因臺階過陡而滋生懼怕心理甚至失去學習信心，也不致于使高層學生因學習臺階過級而滋生驕傲情緒甚至喪失學習興趣，這樣才能使每個學生都樂于學習，勤于鉆研。讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”后進生“吃得了”，使每個學生都學有所得。

3、培養學生責任心，增強班集體凝聚力

現在，很多學生都是獨生子女，家長愛護備至，都是家里的“小皇帝”“小公主”，在思想上養成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學缺少親和力、對別人缺少忍讓的性格特點。對于這種情況，我們應當從集體主義人手，幫助學生走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和學生們開個主題班會，講故事，講英雄，講奉獻，以此增強學生的集體主義觀念，培養責任心、榮譽感、約束能力、奉獻精神。

三、轉變育人方式，促進素質教育實施

1、創設授之以漁的學法

古人說：“授人以魚，只供一餐;授之以漁，可享一生”。可見教師在教學中只有使學生“會學”和“學會發展”，才能使學生受用無窮。在教學中我們可通過畫面、幻燈、錄像、小品、游戲、實物道具和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣，愛學。“興趣教學”的教育思想，活躍了課堂教學氣氛。把學習的主動權交給學生，調動了學生學做學習主人的積極性。

2、學習中注重創新能力的培養

素質教育的核心是培養創造力。在課堂教學中，我們應當有意識的加強對學生創造能力的培養：（1）引導學生觀察事物，鼓勵學生發現問題和提出問題的方法;（2）盡可能的給學生提供多種創造性的解決問題的條件和方法;（3）允許學生超常思維。在培養創造性思維的課堂教學中，教師一定要遵循以人為本的思想，強調學生是教育的主體，在不偏離教學目的的前提下給學生盡量大的思維空間，并幫助學生挖掘在某方面的潛能。切忌粗暴武斷，固執己見，或說一些不利于學生繼續思考的話。

3、組織多形式的活動一課堂教學的延伸

筆者開展了多種形式的學習活動，豐富和延伸了課堂教學。（1）課前5分鐘演講。短短的5分鐘學生演講、學生評論，提高了學生的邏輯思維能力、語言表達能力和分析理解能力，學生的心理素質也得到了鍛煉。（2）課外活動小組。為了培養學生的興趣和特長，組織各種課外活動小組。通過各種興趣小組的活動，進一步激發了學生的學習興趣，也培養和發展了學生的能力和特長。（3）各種學習活動。組織各種學習活動，如;演講比賽、知識競賽等等。這些是根據學生的興趣、愛好和需要，由學生自已組織和參加的活動，深受學生的歡迎，不僅豐富了學生的課余文化生活，并且促進了學生的學習積極性。學生的學習積極性得到提高，學生的綜合素質得到發展。能夠讓學生在輕松愉快的環境中學習，享受學習之樂，變苦學為樂學。

總之，素質教育是一個長期的系統工程，是一種全過程、全方位、全員育人的教育模式。我們一定要跟上時代步伐，轉變角色觀念，充分認識素質教育，將自己更多的知識和愛心奉獻給學生。