淺談歌唱教學在音樂教育中的地位和作用

張嘯嘯

（作者單位：金肯職業技術學院）

唱歌不僅僅是贊美和宣泄人的內心感受。也反映了人們對社會的訴求。歌唱可以將情感、欲望、愛、恨、親情等都以文字的形式在音樂中體現出來。歌唱是民族存亡時期人們心中語言的直接音樂反映。雄偉的志愿軍閱兵和雄偉的黃河合唱團代表著中華兒女團結一致，保衛中國的民族和社會意志。

教一首歌不是教學生盲目唱歌。而是基于循序漸進的方法，為了讓中小學生在學音樂的同時學習各種歌曲的知識，無論是開闊眼界還是平復身心都可以在一定程度上提高中小學生的各種能力。教學的歌曲在音樂教學當中起著非常重要的作用，盡管一些音樂教師具有出色的專業技能和知識。但是，在教學當中如果教學的歌曲選擇不當則會導致教學質量不穩定，效果不理想。本文主要闡述歌唱教學在中小學音樂教育中的地位與作用。

一、歌唱教學在音樂教學的地位

（一）歌唱啟迪人的智慧思維

音樂是一種表演藝術形式，通過歌唱和表演創造藝術效果，喚起觀眾的情感。通過改變聲音的節奏和旋律來定義藝術形象和藝術觀念。因而又可以說成是一種聽覺藝術人們對音樂藝術的感知，在人們的生活中無處不在，特別是學習中，傳統的語文教學五官法，用于訓練學生的記憶能力，提高記憶效果，功效顯著，音樂對學生記憶功能的提高，同樣發揮顯著的作用，例如，在歌唱教學中，一首旋律優美的歌曲經過傳唱，大部分學生學會了歌曲的旋律，而且很快記住了歌詞，原因是通過歌唱發出優美的旋律和聲音，經過聽覺進一步刺激大腦皮層，從而產生更好的記憶效果。

為了全面推動教育事業的發展，提高全民音樂素質，全國必須重視推廣音樂教育。在我國，西北偏遠山區，經濟、文化、教育都比較落后，學校缺乏專業的音樂教師，音樂教學工具也比較單一，只有一架手風琴或電子琴，但有的學校連這些最簡單的音樂教學工具都沒有，再加上當地教育思想觀念落后，學校不重視音樂教學，長期受應試教育的影響，學校教育主要以語、數、外為主，音樂課被認為是副科，不重要，音樂課常常被所謂的主課所替代，絕大多數的學校根本就沒有樂器、音響等簡單的音樂教學設備。學生根本接觸不到各種樂器和正規的音樂教育。即使在城市，只有部分家長重視孩子的音樂教育才請家教，上音樂特長班，才能接觸部分樂器，因此，推廣音樂教育要采用器樂教學非常困難。

音樂只有每個人擁有的最美麗的樂器，人類的聲音才能真正屬于每個人。因此，只有在學校的音樂教學中唱歌才能彌補樂器和音頻等教學設備的不足，從而能夠全面發展和促進民族音樂教育。自音樂課程開始以來，它經歷了歷史的演變和發展。音樂課程在不同的歷史演變中經歷了不同程度的變化，但是唱歌教學一直是學校音樂教學的重點。我國的九年義務教育階段音樂教學大綱也提出了唱歌教學的重要性。只有唱歌才能練習藝術，表達藝術，生動活潑的唱歌教學才能感染學生并使他們逐漸對音樂產生濃厚興趣。并堅持不懈地追求它。在大洋彼岸的西方國家，他們長期以來非常重視學校音樂教學中的唱歌教學。如果西方國家在數百年前沒有高度重視歌唱教學，那么他們的音樂教育就不會像今天這樣先進。

（二）歌唱可以提升音樂內涵

對于學習音樂的人來說，唱歌是學習音樂的基礎。唱歌直接連接我們的感受和想法。只有通過歌唱，才能深化音樂的藝術。這是播放音樂和尋找靈感的最自然、最獨特的方式。我們專注于音高、節奏、速度、音樂處理、音樂演奏和音樂分析等功能。教授音樂基本上是教授音樂知識、音樂技巧以及音樂的情感。經過長時間的鍛煉和練習，可以鼓勵學生學習音樂，幫助學生提升對音樂的興趣。然后他們會逐漸吸收這一系列教義的內容。在教授音樂時，首先要進行音樂教育。然后利用所學的知識來實現對歌曲的更深入理解和更好的表現。音樂技能，包括歌唱器樂表演、視唱和聽力訓練，一般學校沒有專業技能培訓課程。因此，只能通過教唱歌來做到。唱歌是練習技巧最有效的方法。因為在唱歌的時候，同學們一定要了解做音樂的背景。熟悉這首歌的歌詞。理解歌曲想要表達的想法和感受，并專注于這些知識。用你的歌唱技巧來表達音樂的內涵。看不見的是視覺唱歌和耳朵訓練的改善。在音樂中處理音樂和表達情感音樂情感只能通過播放音樂來獲得。課堂讓所有學生都能參與音樂活動，享受旋律之美。學生只有對課文有深刻的理解，才能真正理解音樂所要傳達的情感和意境。

演唱內容非常豐富。在最自然的學習方式中，學生將獲得大量的知識，如音高、節奏、速度、藝術性等。如何處理分析情緒和音樂的能力。在教音樂的同時，也要教會學生如何獲取音樂的知識和發展音樂的能力。鼓勵學生通過唱歌學習音樂。讓學習者通過歌曲、冥想和教學充分表達他們的歌曲想法。歌唱是學生音樂創造力的發展。音樂對人性有很大的影響。因此，必須將其納入學校課程。歌唱教學適合這種教學方式，讓學生主動學習。音樂的本質是研究優美的旋律和節奏。這就像人腦中的血凝塊。歌唱教學在音樂教學中的作用一直為教育工作者所重視。歌唱教學在音樂教育中的作用是無限的，因為歌唱是一種娛樂。不懂音樂的人是不完美的人。人的美是提高能力和素質的必然要求。在這方面，歌唱的教學起著非常重要的作用。

二、歌唱的特質應用與表現形式

（一）歌唱在音樂教學中的應用

在我們的唱歌教學中，音樂教師常常是通過歌詞的分析來啟發學生對音樂的理解，又通過音樂的分析加深對整首歌曲音樂形象的認識，從而達到更準確、生動、形象地表達音樂的藝術效果。聲樂作品的雙重性的功能是具有極大的藝術感染力的。試想一下，當聶耳創作的《義勇軍進行曲》即現在的《國歌》，還有《國際歌》，大型的聲樂作品《長征組歌》等，如果沒有歌詞僅有曲調的話便不可能具有那么巨大的感召力和流傳的廣度。眾多的影視歌曲深為人民群眾所接受、喜愛，廣為傳唱，除了通過影視的傳播之外、其重要的原因也正在于這雙重功能作用的效果。再說有些器樂作品：如堪稱是歐洲音樂史上最偉大的藝術家貝多芬，在他的第九交響曲的第四樂章中，引入了以席勒的長詩《歡樂頌》中的精華部分為詞的獨唱、重唱與合唱。使得這部交響曲的“自由、平等、博愛”的主題得到進一步的明確與升華。因而這部交響曲被稱為“合唱交響曲”。又如，標題音樂也往往得益于只言片語的表達。匈牙利著名鋼琴家、作曲家李斯特指出“如果一個作曲家以寥寥數語描畫出自己作的精神草圖，沒有繁瑣的細節細部，說出作為這樂曲的思想，這絕不是無益的”。他還說“第一，它使他們再也不用將自己的音樂詩篇留給觀眾任意去猜測了；第二，它把音樂的含義告訴了聽眾。”從李斯特的這些論述中，說明了即使是器樂作品，當有了文學的參與必然更于為人們所理解和接受。在音樂和文學的雙重功能作用下，音樂與文學互為啟發，加深了人們對音樂的理解，引發了人們對音樂的學習興趣。只有理解的東西才能為我們所接受，只有接受了才能談得上興趣，只有興趣的東西人們才更樂意去學習，只有通過學習才能豐富我們的知識，才能提高我們的素養和技能。這一點在音樂基礎教育中尤其不容忽視。

（二）歌唱的表現形式

因為唱歌樂器是人體本身，所以唱歌具有獨特的形式和功能。人們可以隨時隨地演唱即興表演，歌手被它感動，聽者被它感動。唱歌具有流行的功能，無法與器樂演奏媲美。唱歌教學很容易進行，因此在音樂教育，普通音樂教育和社交音樂中具有不可替代的作用。唱歌的藝術是人們創造的。每個地區和每個國家都有自己的本土歌唱藝術。每個人都可以唱自己內心的情感。自學校音樂和歌曲建立以來，集體演唱的形式已發展為合唱，這是一種最能表達群體情感，愿望，意志，愛，恨和安慰的藝術形式。它充分展示了唱歌教學和唱歌藝術的偉大社會特征。關于合唱，匈牙利作曲家和音樂教育家科達伊具有如此發人深省的話，其結果是，有比合唱更好的東西來表達社會的統一性。許多人團結起來做一些無法單獨完成的事情，無論他們在這方面有多高的才能，每個人的工作都同樣重要，一個人的錯誤會毀掉一切。我不能斷定，英國社會無與倫比的團結，即每個英國人的紀律，都是由合唱團創造的，但是英國人的統一和紀律可能與他600年的合唱史有關。想象一下，在中國的城市和鄉村已經組織了成千上萬的團體，這將是什么樣的情況和影響？在音樂教育中，對音樂的興趣的培養，音樂感的培養以及對音樂的理解和表達的加深具有極其重要的功能和意義。毋庸置疑，聲樂教育的作用不容忽視，但它在音樂專業中也具有不容忽視的作用。總而言之，歌唱教學在音樂教育中具有獨特而不可替代的作用，這一點不可忽視。當然，從音樂教育的角度，學會唱什么歌，如何更好地唱歌等等，這是我們需要共同討論的事情。

三、歌唱教學在音樂教學的作用

（一）歌唱教學能夠提高中小學生對音樂教育的認識

一般情況下，如果大多數中小學生沒有經過專業的音樂教育培訓或學習。當然，人們認為音樂教育是關于唱歌的，但實際上，唱歌是音樂教育不可或缺的一部分。音樂教育與其他形式的音樂密切相關。在中小學有效運用歌曲教學后，學生逐漸掌握如何同時演唱多種樂器。歌唱是這樣教的，在中小學音樂教育中有效運用歌唱并不能培養中小學生的綜合能力。但它向學生介紹了一個更加豐富多彩的音樂世界。可見，中小學音樂教育是保證學生在中小學接受良好的音樂教育，對音樂有更好地認識，才能繼續學習音樂的前提。他們還可以學習他們熟悉的音樂類型。進入大學后，將根據自己的能力和愿望學習更多高難度的音樂知識。所以無論從哪個角度看，教授歌唱都可以提高中小學生對音樂教育的理解。在促進音樂教育中發揮積極有效的作用。

（二）歌唱教學能夠提升中小學生的音樂素質

近些年來，音樂教育逐步受到重視，歌唱教學作為音樂教育的重要手段也逐步受到人們的重視。首先歌唱教學是學生學習音樂的基礎，通過歌唱教學能夠使學生們切實感受到歌曲中的情緒，使其對音樂學習產生較高的興趣，在后期的學習過程中逐步掌握音準、音樂節奏等相關的樂理知識，使學生的音樂感悟力有所提高。其次通過不同形式的歌唱教學能夠帶給學生不同的音樂感悟，比如性格急躁的學生應多聽一些舒緩的、緩解急躁情緒的音樂，一點一滴逐漸影響學生的性格；再如性格猶疑的學生應多聽一些高昂而堅定的音樂，這些音樂能夠使其更有主意；最后音樂其實質是個人情感的表達，這種表達方式歷來都有人推崇，通過歌唱教學能夠使學生更好地表達自己，抒發自身的感受，這能在一定程度上緩解學生的壓力，使其更好地投入到后期的學習當中。此外，學生們的歌唱其實是對某一首歌曲的再度演繹，在這其中已經包含了學生們自身情感，并且受眾能夠感受學生的這種情感，有利于逐步提高學生的音樂創造能力。

（三）歌唱教學能夠促進學生的德育發展

近些年來我國對小學生音樂教學越來越重視，隨著相關教育教學手段的不斷完善，我們不難發現歌唱教學對促進學生德育美育發展有著較為重要的作用。第一通過合理的歌唱教學能夠避免學生受到不良思想的侵蝕，能夠有效調節學生學習狀態，為學生的綜合性成長和發展奠定良好的基礎。網絡時代的到來拓寬了學生們的眼界，也使其能夠接觸到各種各樣的歌唱方式、各種類型的音樂作品，但是小學生對音樂作品的鑒賞能力相對較弱，還不能分清哪些是有益的作品哪些是無益的作品，這就需要教師通過教學來進行正確的引導，使學生在教師的指導下進行相關音樂知識的學習，充分促進學生德育發展。比如教師可以通過演繹小學生音樂課本中選編的優秀歌曲對學生性格、道德、情操等產生潛移默化的作用，使其樹立正確的價值觀。第二音樂教學作品豐富多樣，有的作品是對祖國大好河山的贊美，有的作品是對美好生活的向往，有的作品是心靈感受的抒發，不管是哪一種作品都對學生美育發展具有積極的促進作用。比如通過歌唱祖國類的作品可以使學生了解到祖國的廣闊，加深同學對祖國的熱愛；通過歌唱美好生活類的作品可使學生更加積極地參與到學習當中，為學生健康快樂成長奠定良好思想基礎。

（四）歌唱教學能夠促進學生的美育發展

歌唱涵蓋了廣泛的領域，而不僅僅是學生的研究領域。還包括對自然的贊美以及對美好生活的向往。通過教歌，學生可以認識更多的人和事，做出正確的決定。經過長時間的努力，學生們會自動遠離“不干凈”的東西，變得樂觀。這對每個人都非常有用。從學習和自我發展的角度來看，總體而言，歌唱教育在美育中的教育作用不容忽視。中小學生要學會多唱歌曲，時刻保持積極向上的環境。只有這樣，他們才能擁有更好的未來。

四、結語

因此，歌唱教學是中小學音樂教學中應用最廣泛的方法。還在中小學的音樂教育中發揮著重要作用。不僅僅是放松身心，也可以提高學生的綜合能力。本文分析了整篇文章中有效改進的效果。