鄉村振興戰略背景下林業職后教育培訓資源構建與實踐
——以福建林業職業技術學院為例

方棟龍 方 圓

（1.福建林業職業技術學院 福建南平 353000；2.福建農林大學金山學院 福建福州 353000）

我國林業發展正處在新的轉型發展期[1]，面對“創新、協調、綠色、開放、共享”新的發展理念樹立，“互聯網+”和“綠色+”的深度融合[2]。林業職業教育應主動適應經濟發展新常態，創新發展新理念，以生態建設為抓手發展現代林業；以環境保護優化經濟發展，促進綠色發展、循環發展、低碳發展。職后教育受教的主要對象應是在職人員或從業人員或無業社會人員[3]，林業人才培養，通過林業職后教育是其重要手段。因此，林業行業職后教育是培養從事生產第一線林業專門人才，促進林業產業升級和山區鄉村振興的一項重要的途徑。

一、福建林業行業職后教育現狀與發展機遇

福建省是林業大省，林業是福建的一大優勢。森林覆蓋率66.8%，森林覆蓋率、竹林面積均居全國第一，是全國唯一的林業改革與發展綜合試驗區。福建省大力實施“林業強省、生態強省”戰略，各級政府采取有效措施，持續轉變產業結構、持續拓展服務平臺、持續運作激發活力，保持了林業產業的健康、快速發展。但從現有從事林業行業的人員來說，出現以下問題：從事基層工作的技術人員嚴重不足；從業人員專業水平不高；許多專科學歷的專業技術人員大部分是通過成人教育獲得的學歷，專業知識和專業技能較低[4]；專業思想不太牢固。這種人才分布狀況的嚴重不平衡和知識結構不合理，已經成為制約林業產業發展和服務鄉村振興的嚴重障礙[5]。為了積極踐行習總書記“兩山”理論，對接國家鄉村振興戰略和福建省生態強省戰略，落實《國家職業教育改革實施方案》精神，在終身教育型綜合培訓系統下，構建高水平林業行業職后教育資源，探索林業行業職后教育新途徑，是直接服務國家鄉村振興戰略和建設生態強省的重要保障。

二、林業職后教育培訓資源建設特點及存在問題

（一）林業職后教育培訓資源更新不及時

目前國家的經濟側重于新興產業和高科技產業[6]，隨著林業內涵發展及科學技術在林業實際工作的應用，特別是生態林業、現代林業的等新型林業產業的發展，對林業職工各方面的要求越來越高。但目前林業從業人員的工作方法、知識儲備、工作能力及綜合素質還不能滿足當前工作的需要，存在著林業職工專業知識更新不及時，對新知識、新技術掌握不足，行業管理能力不高，使林業產業及林區區域經濟發展沒有明顯提高。

（二）林業職后教育培訓資源建設不足

盡管國家已經不斷加大對林業的投資，但仍然在職后教育培訓資源方面稍有滯后，主要表現在：建設力度不夠；加上相關政府、單位對林業職后教育培訓資源建設重視力度不夠；對現代化培訓及新技術教育資源建設嚴重不足。目前更多還是停留在傳統的培訓資源利用[7]，學校的一些培訓設備與企業現場的生產設備有一定差距，由于缺乏專業水準的培訓資源，培訓手段單一，造成職后教育效果難以得到充分發揮[8]。

（三）林業職后教育培訓模式創新性不強

由于過于看重經濟效益從而忽略了職工的專業素質和技能水平的問題[9]。過于枯燥的培訓內容及形式，對林業職工的學習沒有很大的吸引力。重理論教學輕技能訓練和綜合素質的提升，使學員在掌握技能水平和適應崗位方面無法與企業、生產第一線崗位零距離對接[10]；同時培訓模式傳統，培訓學員工學矛盾突出，難于保證培訓質量[11]。

三、福建林業職業技術學院林業職后教育培訓資源源構建

福建林業職業技術學院在建成終身教育型綜合培訓系統下，通過完善省高校應用技術協同創新中心、省級森林景觀植物繁育技術應用工程中心，升級特色專業協同創新平臺，提升林業有害生物疫情省級鑒定中心、林業調查設計院等基礎上，通過加強校企合作，創新“政行校企”職后教育辦學機制，構建了五機構、五隊伍、七功能的“557”職后教育培訓工作體系，建設高水平產教融合生產性實訓基地等培訓資源，積極開展林業類成人高等學歷職后教育，培養行業專業人才、培養新型職業農（林）民、培訓林業實用技術、送科技送項目下鄉，培養山區、林區鄉土特色人才，帶動林業產業發展，實現林農脫貧致富，提升服務鄉村振興能力，推動學院內涵發展、特色發展、創新發展。

（一）完善綜合培訓平臺，提升林業行業繼續教育培訓基地

1.提升林業類成人高等學歷教育繼續教育基地功能。在三明、寧德、龍巖、泉州、漳州等市縣建立6個校外繼續教育基地。與林業行業企業合作建設實訓基地，完善實踐教學條件，聘請當地行業專家授課，深入工作現場開展實踐訓練[12]，大大提高職后教育培訓效果，解決成人教育的實踐教學薄弱的問題，加強職后教育實踐教學[13]。

2.共建行業培訓中心。與林業行業企業共建林農培訓中心、林業新技術培訓中心、林業職業培訓中心等3個校企共建培訓中心。近幾年年均舉辦林業行業職后教育培訓項目21項，年均培訓規模達1.7萬人次以上，達到全日制在校生人數的2.65倍；根據行業需求和勞動人員狀況，開展行業職業技能鑒定及林業有害生物疫情鑒定等工作，學校已成為福建省林業行業規模最大的培訓鑒定中心。

（二）建立臨時黨支部，組建黨員之家

為了做到職后教育培訓黨員學員“離崗不離組織”，成立了“成人專科學歷班臨時黨支部”，黨員活動中心掛靠學員所在的公司或企業。不定期開展一些黨員學習討論及活動，充分發揚黨員學員先鋒模范作用，培養綜合素質強的專業人才及新型勞動者，成人山區、農村致富的帶頭人。

（三）共建應用技術協同創新平臺，聯合開展技術研發、產品開發

與職后教育培訓學員單位創建省級“種苗繁育應用技術協同創新中心”、省級“森林景觀植物繁育技術福建省高等學校應用技術工程中心”，聯合就職學員單位建立“林下經濟植物種苗繁育技術創新平臺”“園林景觀設計應用技術創新平臺”等院級協同創新平臺，共同開展科學研究、技術研發、成果轉化、技術推廣和技術培訓。年均開展近40項技術研發項目，取得20多項成果，發表林業行業相關學術論文30篇以上；獲得1項技術發明專利授權，協同制定福建省地方標準“杉木采穗母樹培育技術規程”1項；年推廣林業新技術85項，技術研發和新產品開發達45個，成果顯著。

（四）組建科技特派員團隊，升級對外技術服務和行業扶貧功能

為加快實施創新驅動發展戰略，更好地服務行業和區域經濟發展，學院設立科技特派員辦公室，制定了一系列科技特派員管理辦法，鼓勵教師參與科技下鄉。同時規定教師參與科技服務、技術咨詢和技術培訓與技術職務評聘、晉級掛鉤，激發了教職工參與科技服務熱情，充分發揮林業科技特派員服務行業職后教育的功能。2019至2020年，學院充分發揮技術、人才技術優勢，選派省級科技特派員78名，院級科技特派員12名，面向全省開展各種形式科技下鄉活動960人次，受益群體10萬人以上。

（五）建設高水平產教融合型實訓基地，提升職后教育培訓效果

建成國內領先的園林園藝植物工廠、建成林業行業一流水平的森林生態綜合館與智慧林業實訓基地，閩北特色花卉和林下經濟植物、省級森林生態VR/AR、木材綜合加工（大師工作室）、智慧林業產業學院、園林園藝產業學院等實訓基地，進一步提升和完善林業行業職后教育融合型高水平實訓基地，提高職后教育培訓效果。

表1 林業職后教育培訓資源建設一覽表（2020年）

四、實踐與成效

福建林業職術學院職后教育堅定踐行“兩山”理論，根據行業特點，用科技、人才將綠水青山轉化為金山銀山，對接國家鄉村振興戰略和福建省生態強省戰略，落實《國家職業教育改革實施方案》精神，校企協同提高職后人才綜合素質。通過提升和新建培訓資源，以臨時黨支部為媒介，培養服務林業行業、鄉村的綜合型人才； 與林業行業企業共建培訓中心，培育實用型高級人才；建設科技協同創新中心（平臺），聯合開展技術研發、產品開發，共育創新型實用人才；組建科技特派員團隊，培植服務鄉村振興“土專家”等職后教育創新模式，構建服務林業行業職后教育長效機制和社會工作體系，打造現代化、信息化培訓平臺，建成全省林業行業重要應用技術研發策源地、全省林業行業規模最大的培訓中心、全省生態文明與森林文化傳承創新的重要基地等的“一中心一先行二基地”，以科技和人才服務生態強省建設。

表2 2020年林業職后教育成效一覽表

五、結束語

通過構建、優化和完善職后教育培訓資源，創新培訓模式，林業行業職后教育培訓成效顯著。

（一）對接福建生態強省建設的人才需求，推進產教深度融合，校企協同育人，人才培養質量穩步提升，并以“下得去、留得住、干得好”的鮮明特色受到林業基層單位好評，提高林業職后教育人才培養質量。

（二）通過提升職后教育培訓資源[14]，進一步做大做強林業行業職后教育職業培訓工作，成為全省林業行業規模最大的培訓中心。

（三）成為全省高職院校服務鄉村振興先行者和示范者、全省林業行業重要應用技術研發策源地、全省生態文明與森林文化傳承創新的重要基地，助力生態強省建設。

（四）根據行業特點及學校特色專業優勢，探索新型的職后教育培訓創新模式[15]，取得顯著效果，發揮較強輻射帶動作用。