互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)低段班級家校合作的探究

李長明 胡金敬 馮凱

家校合作是新一輪基礎(chǔ)教育改革中的重要內(nèi)容，也是推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，充分發(fā)揮家庭教育的作用，加強家校合作，能夠為農(nóng)村小學(xué)低段班級管理以及教學(xué)工作帶來積極的影響。基于此，本文主要探討互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)低段班級家校合作的策略。

一、更新教師班級管理觀念

互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)低段班級班主任、教師與學(xué)生家長溝通時，不應(yīng)局限于家長會或上門家訪，應(yīng)主動利用微信、釘釘、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，積極與家長溝通。班主任、教師與家長溝通時，要放下身段，就學(xué)生在校學(xué)習(xí)及家庭生活、人際交往中的問題進(jìn)行深入交談，學(xué)會換位思考，多聆聽家長的想法，同時也可以主動為學(xué)生家長提供相關(guān)的教育建議，創(chuàng)造更多交流合作的機會，讓家長感受到教師對學(xué)生的關(guān)愛，從而配合教師開展家校合作。

二、提高家長家庭教育水平

農(nóng)村家長文化水平相對較低，尤其是留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是隔代老人，對學(xué)生基本上是“放養(yǎng)式”的教育。部分家長雖然積極配合教師的工作，但因為自身文化程度不高而無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在家校合作上心有余而力不足。針對農(nóng)村小學(xué)低段班級學(xué)生家長的這一特點，學(xué)校及教師應(yīng)該為家長提供交流與學(xué)習(xí)的資源及平臺，提高家長自身文化水平及對教育工作的認(rèn)識，使家長能夠更有效地配合學(xué)校、班主任以及其他教師的工作。

一是學(xué)校、班主任要積極利用微信、釘釘、QQ等平臺為家長提供學(xué)習(xí)、交流的機會，不定期為學(xué)生家長推送低齡兒童教育理念與方法，推薦有關(guān)的教育書籍。同時，也可以讓學(xué)生家長分享自己的教育經(jīng)驗，教師進(jìn)行總結(jié)，切實提升家長的文化素養(yǎng)與教育水平。二是借助學(xué)校微信公眾號，定期向家長推送系列化的專題知識，提供理論支撐。三是通過上門家訪或家長進(jìn)學(xué)校的方式加強與留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通，借助互聯(lián)網(wǎng)，通過微課和慕課的形式，建立網(wǎng)上家校共育課堂，幫助留守兒童的監(jiān)護(hù)人樹立正確的教育思想和教育觀念，從而使農(nóng)村小學(xué)低段班級家校合作走上健康、科學(xué)發(fā)展的道路。

三、發(fā)揮教育主體的優(yōu)勢

教師應(yīng)該發(fā)揮教育者的品德優(yōu)勢與專業(yè)優(yōu)勢，為低年級學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)生喜歡模仿，教師是小學(xué)生校園生活重要的參與者，也是他們學(xué)習(xí)道路上的引路人，因此，教師在教學(xué)工作中要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用自己良好的德行教育學(xué)生，同時，這也會給低年級學(xué)生的家長帶來積極的影響，使教師與家長共同用良好的言行對學(xué)生施加正向的影響。另外，家長應(yīng)該以身作則，調(diào)整與教師交流的態(tài)度，主動為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。

四、創(chuàng)新線上家訪形式

首先，在形式上除了傳統(tǒng)的上門家訪，還可以利用微信、釘釘、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行家訪。其次，在家訪內(nèi)容上，不僅包括學(xué)生在學(xué)習(xí)或者校園生活中出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該包括學(xué)生的興趣愛好、低齡學(xué)生的教育方式、學(xué)生取得的榮譽等內(nèi)容，減少低年級學(xué)生家長家訪時的心理負(fù)擔(dān)。

學(xué)校可以依托網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，用媒體記錄學(xué)生成長的難忘時光。例如，一年級開學(xué)典禮、一年級第一次參加少先隊活動等，并發(fā)到相應(yīng)的家長微信群、QQ群，讓家長感受到學(xué)生的成長，從而帶動家長愿意與教師進(jìn)行交流，使家校合作工作更好地開展。

小學(xué)低段班級家校合作的成果需要家長和教師的共同努力，家校共育需要在一個良好的社會氛圍中開展，家校雙方需要相互扶持、相互理解、共同攜手。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境更需要學(xué)校以及教師努力，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺及技術(shù)的優(yōu)勢，加強與學(xué)生家長溝通，不斷探索更優(yōu)質(zhì)的家校合作內(nèi)容與方法，提高育人效果。