信息技術(shù)在音樂 課堂中的運(yùn)用分析

王金霞

隨著時代的進(jìn)步，小學(xué)生課外接觸音樂的機(jī)會不斷增多，單純的唱歌教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需求，電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，給音樂課堂注入了新的活力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上以教師為主、手段單一的教學(xué)模式，豐富音樂教學(xué)手段，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

當(dāng)代小學(xué)生對新鮮事物的接觸較多，接受能力較強(qiáng)，對信息技術(shù)使用得心應(yīng)手。音樂教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，并將其同信息技術(shù)的便利性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分發(fā)揮自身的音樂潛能。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式以教師示范、錄音機(jī)、鋼琴為主，教學(xué)形式單一，信息技術(shù)的運(yùn)用可以使音樂課堂的教學(xué)方式變得更加多元化，讓學(xué)生更加直觀地感受到美的熏陶。音樂教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，多角度、多方位、有目的地整合音樂課程資源，制作多媒體課件，使音樂知識由抽象變?yōu)樾蜗?，由靜態(tài)圖片變?yōu)閯討B(tài)視頻，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，做好輔助教學(xué)

《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。因此，音樂教師需要運(yùn)用信息技術(shù)做好課前準(zhǔn)備工作，更好地輔助音樂教學(xué)。

首先，教師要熟悉教材并探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，廣泛閱讀和查閱相關(guān)信息，提前搜集相關(guān)的多媒體資料，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，將其充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。其次，教師要提前了解所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，及時調(diào)整多媒體課件。教學(xué)中，教師采用講授、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生獲取知識的能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛

在音樂教學(xué)中，綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音、動畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在執(zhí)教四年級音樂上冊《那達(dá)慕之歌》一課中，課堂上先演示草原廣闊的風(fēng)光，再讓學(xué)生隨著鏡頭去欣賞蒙古包外的那達(dá)慕盛會，聽動人的歌曲，看賽場上歡快、緊張的競技場面，課堂生動活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，音樂課的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材需要及小學(xué)生的特點(diǎn)合理利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用必須因地制宜，恰如其分，讓小學(xué)生真正地在音樂課中得到美的熏陶，使小學(xué)生的情感全身心地投入到音樂欣賞中，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。