大數據背景下醫學類職業院校信息化教學模式構建探究開題報告*

惠蓉

云南省大理護理職業學院 云南 大理 671000

互聯網、大數據、云計算的出現加快現代信息技術的迅速發展，在此背景下教育模式會發生巨大的變革，對學校傳統教學的影響和改變產生了一定的影響。作為醫學類職業院校，課程具有較強的實踐性，在大數據時代應將醫學知識和信息技術進行有機融合，改變傳統的教學模式，構建合理科學的信息化教學模式迫在眉睫。

1 本研究項目現狀分析、選題的科學意義和價值

1.1 現狀分析

教學模式發生變革的時代中，云計算、無線網絡與智能終端等現代信息技術的迅速發展，高職院校傳統教學模式在培養創新型人才方面很難達到要求。北京大學、清華大學、上海交大、復旦大學等名校推出了面向廣大學生和社會大眾免費開放的微課、MOOC等在線網絡課程。教務管理系統、科研管理系統、數字化校園平臺等一系列的數字化、智能化應用系統的使用，使高職院校教務管理和教學服務也從傳統的人工操作轉變為數字化的教學支持服務體系[1]。

多數醫學類職業院校教育信息化平臺基本建成，以我校為例，全部教室已經安裝多媒體教學設備；少部分教師對在線教育教學有一定的認識，但由于多數老師對高職教育信息化建設思想認識不夠高，MOOC（慕課）、微課等信息化教學資源和信息化軟硬件應用水平參差不齊，使得信息化技術與教育教學沒有有效地融合。

1.2 選題的科學意義和應用價值

（1）科學意義。一是促進教師教學能力和信息技術運用能力的提高，促使教師主動參與到教育信息化技術的使用之中。二是促進教師專業化發展。聘請附屬醫院有臨床實踐經驗的醫護人員參與一些教學資源的開發，逐步建立教師學習共同體、醫教互助共同體，從而促進教師專業化發展，促進教學質量的提高。

（2）應用價值。一是促進新型教學模式的確立。通過精心組織學生進行自主探究的學習活動，引導學生自主地發現問題、研究問題、解決問題，從而讓學生變“被動學習”為“自主學習”。二是學習使用新型教學模式。新型教學模式有微課、MOOC、翻轉課堂、私播課等，這些新教學模式很好地融合了現代信息技術，是現代信息技術在實踐教學中的應用和創新，也是未來發展教育信息化和提升高職院校核心競爭力的必然趨勢。三是促進教育理念提升。新型教學模式，不僅能推進新課程改革理念的貫徹實施，還能促進教師形成團隊合作、科學開放的學習合作意識，也能增進校際及區域之間的交流與合作[2]。

2 本研究項目的研究目標、研究內容、擬創新點

2.1 研究目標

①合理利用信息化教學手段，推動教學模式、教學方法的創新。②有利于在網絡時代提高學生的學習能力和信息素養。③促進教師專業化成長，提高教學質量。

2.2 研究內容

①加強教師信息技術與課程整合技能的培訓。②以示范學科和骨干教師引領校本教學模式和教學方法創新。③構建信息化教學平臺。④加強與附屬醫院的交流合作。

2.3 擬創新點

本課題的特色創新之處是加強與附屬醫院與企業的交流合作。職業學院在校際之間有許多的交流合作，但各校特別是專科性的學校，各校的辦學特色、發展側重點有所不同，因此結合我校的辦學模式、特點，定期與附屬醫院相關科室進行教學研討，經驗論文交流，參觀互訪，網絡技術培訓等。利用計算機網絡，與醫院實踐經驗豐富的醫護人員交流，進一步實現醫教結合的優質教育資源的建設，促進本校優質資源的數字化，推動我校教育邁上一個新的臺階。

3 本研究項目的研究思路和方法、技術路線、實施步驟

3.1 研究思路和方法

在大數據時代，碎片化時間的利用促成碎片化學習，構建適合醫學類高職院校信息化教學模式，多數職教院校都已建有校園網并以多種方式接入互聯網，微課堂、在線教育、混合式教學方法等新的學習方式都已經從過去的理論設想變成了現實，教信息技術與教學結合，使課堂在時間和空間上得以延伸，促成學習者知識體系的重建。

本課題的綜合性和實踐性強，故需要采用多種方法，主要有文獻研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等[3]。

3.2 技術路線

調查研究→分析總結→培訓→制定適合醫學類教師提高信息技術能力的方法→教學實踐→交流→再實踐。

3.3 實施步驟

（1）2020年4月至2020年7月，籌備階段。主要是學習、研究，結合學校實際，討論制定實驗方案。

（2）2020年8月至2020年10月，實驗的第一階段。開展信息技術及現代教育理念有培訓活動，更新教師觀念，提高各校教師的信息技術素養。

（3）2020年11月至2021年1月，實驗的第二階段。收集在創作和運用過程中的各種意見，進行階段性總結、交流和研討。

（4）2021年2月，實驗的驗證。完成課題驗證、總結和實驗報告，在各學科的教學實踐中廣泛應用[4]。

4 預期的主要成果

研究成果力求具有較強的科學性、規范性、系統性。主要材料包括：

（1）報告類：研究方案、開題報告、中期報告、結題報告、實驗報告、研究報告等。

（2）優質教學資源庫（電子類）：課件、微課、教學設計、課例、課堂實錄、習題庫、試卷庫、閱讀庫，優質網絡資料、經典素材及其他有關資料。

（3）論文集：教師在新模式下的運用網絡資源進行教學，以及培養學生創新思維和主學習能力的有關經驗和做法等，包含論文、案例、心得、體會、學生作品等資料。

（4）醫學類教師校本培訓教材

預計最終完成時間是2021年3月，完成課題驗證、總結和實驗報告。