“互聯網+”背景下依托微信公眾平臺培育 大學生文化價值觀念路徑探究＊

韓銘哲 ， 初金哲 ， 李智欣 ， 王文清 ， 趙艷榮 ， 李 琳

（黑龍江八一農墾大學，黑龍江 大慶 163319）

隨著科技日新月異的發展，微媒體作為當今時代的主流信息交互平臺，對信息的傳播發揮著重要作用。以騰訊公司出品的微信（WeChat）為例，自2011年推出以來，至今微信用戶使用者已達11億人次，是全球目前第三大即時通訊軟件。微信因其移動性、便攜性、個性化等特點深受廣大用戶尤其是大學生的歡迎，以獨特的方式影響并改變著大學生的生活[1]。近年來，隨著大眾需求的變化，社會各界對微信平臺的研究課題也在如火如荼地進行，可是對于將微信平臺與價值觀念結合起來共同研究的文章卻寥寥無幾。本文從微信公眾平臺發展現狀、價值觀念的雙向影響幾個角度出發，依托微信公眾平臺，緊跟學生思想變化情況、總結大學生價值觀念的變化趨勢、擴寬研究發展路徑。根據研究情況，總結一些新的發現，對解決微信公眾平臺在培育大學生文化價值觀念過程中存在的一些問題提出建議，幫助大學生建立具有時代特性的正確價值觀念。

1 微信公眾平臺發展現狀

2019年8月26日，微信公眾平臺已經匯聚超2000萬公眾賬號，其中活躍賬號350萬，覆蓋200多個國家，使用語言超過20多種。微信公眾平臺被各大政府機構、高校、企事業單位爭相注冊創建，用作相關人員的日常學習與交流的公眾平臺。微信公眾號最初以官方號為主體形式運營，至今已經超越最初設計的愿景，兼顧于工商農教等幾大行業管理運營、文化宣傳的各個領域。以公眾平臺“文化研究所”為例，在我國官方認定的公眾號中關于大學生文化價值觀培養的公眾平臺比較少且做的內容過于老舊、生硬，缺乏創新。建立“文化研究所”平臺影響大學生文化價值觀念的新路徑，不僅打破了傳統教育模式下的單一性，充分利用信息技術，全面推進信息化實踐教學平臺建設，實現優質實驗教學資源開放共享，給學生提供學習實驗的網絡平臺及豐富的實驗信息資源，供學生隨時隨地學習，營造自主學習的氛圍[2]。同時充分有效地利用了大學生廣泛運用網絡的普遍現象，被更多的大學生接受并關注，成功運用平臺幫助大學生了解國家政策熱點、學習中華傳統文化、踐行時代精神，培養大學生樹立正確的文化價值觀念。

2 大學生價值觀念變化趨勢

2.1 價值取向呈現多元化趨勢

隨著社會發展，人們價值意識也在不斷變化，社會主義核心價值觀是新時代價值思維意識的重要內容，它是新時代產物，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[3]。大學生普遍思想活躍，善于迅速接受新鮮事物。時代的變革，科技的日新，深刻地認識到人才是科技進步的核心，當代大學生作為國家振興發展的傳承人，有足夠充分的把握面對世界變革、多元文化興起所帶來不確定因素的挑戰。同時受外界環境變化影響，大學生的文化價值觀念也隨之呈縱向多元化發展。以在校大學生對選修課程科目選擇的理念為例，將網絡教育普及進入大學課堂平均期設置為基準節點，節點之前常規教育下的大學生選修課程往往以授課教師引導為主，根據自身需要選修一定數量的課程，或根據學校安排統一選修公共科目，形成學校規模內的特色教育理念，學生對課程的自我需求程度的掌握沒有形成基本概念，單一的選擇模式并不能更好地激發學生對于選修課程學習的激情與興趣；節點之后網絡教育模式乘勢而上，學生選修課程的選擇、教授、評比模式發生變革，多元化模式教育不僅為促進學生多元化發展提供了機會，同時簡化了師生之間常規教育理念下的辦公程序，更是對新生教育環境下教育行業的一次大考驗。

2.2 價值方向朝現實主義發展

如果說家庭教育時期是大學生核心價值觀形成的啟蒙階段，那么校園思想文化教育時期就是使大學生在步入社會前對固有家庭核心價值觀理念的升華階段。大學生涯是一段豐富多彩的人生歷程，在當代大學生思想日趨多元化的變化過程中，一種或者是說一些正確的思想引領對大學生來說顯得格外重要，在沒有步入社會之前，大學生的思想文化理念還是處于形成中的狀態。所有的大學生在課堂上都需要進行通識必修思政課的學習，這只是一方面。課堂上的文化教育熏陶是遠遠不夠的，現在需要的是全方位多層次寬領域的教育熏陶，在生活上更要如此。微信不僅僅是人與人之間溝通的一個工具，現在更像一件生活必需品，要把握機會使之成為一種思想熏陶的宣傳渠道，借此向廣大大學生群體輸出一種正確的人生觀、價值觀、世界觀。突出以人為本、育人為本的育人觀念，實施之初可以進行思想引導，后逐步轉向于大學生自己進行思想建設的自主學習。由此一來，形成一個良好的帶動宣傳作用，優秀的微信公眾平臺可以成為一個正確引領思想的陣地。擁有良好的思想道德品質，受益的是不僅僅是思想領域，由此可以延伸到現實生活當中去。在良好的思想道德品質的影響下，大學生往往可以良好地實現由學生到社會自然人的轉變，經濟上實現獨立，思想上逐步成熟，表現出以實現現實目標為主體的價值理念。

3 “文化研究所”運營以來對大學生文化價值觀念影響

3.1 靈活掌握文化題材，為大學生提供恰當的微文化鏈接

“文化研究所”自2019年運營以來，截至2020年10月11日，累計點擊瀏覽量接近8000人次，超出了計劃時間內的預期目標。“文化研究所”打破傳統公眾號固有模式，針對傳統賬號信息單一化等缺點，“文化研究所”將讀者每日反饋信息進行數據整合，靈活分析出讀者喜愛的知識鏈接文化類型，完整地推送至讀者的微信賬號。

“文化研究所”以推送時事政治類新聞與熱點文章的方式，幫助大學生了解世界、社會發展的新格局、新視野、新方向，當今社會的進步離不開世界格局多極化的發展，社會核心價值觀的基本定義對于大學生未來的發展起著尤為重要的作用，縱觀世界百年之大變革，工業革命改變了世界的格局，時事政治的了解對認識世界有重要的意義。而了解時事政治作為未來教育發展的政治方向，大學生的價值觀不僅體現的是他們個人的修養，而且直接影響著國家和民族的命運[4]。作為當代大學生、新青年，他們是把握國家未來命脈的棟梁之才，是國家長治久安、人民幸福美滿的中流砥柱。少年強則國家強，“文化研究所”網羅國家基本方略以及政治動態等時事話題，不斷收集世界變化形勢與社會發展最新意識的即時信息，給予大學生了解國家政策動向、社會發展要求、個人前途規劃等基本信息，強化大學生正確的價值觀念意識形態。

3.2 問卷調查收集大學生綜合理念

“文化研究所”開通并提供公益調查問卷推送功能，教師、團隊可關注“文化研究所”公眾平臺，并通過它設計出與價值理念結合相關的調查問卷。通過對不定期發放調查問卷的分類收集、數據整合，以及對平時“文化研究所”推送內容的鏈接融合分析，不難從不同角度設計的問卷中梳理出大學生近期的思想脈絡與綜合理念。

互聯網具有強大的多元功能特性，微信的發展有賴于網絡世界的多元發展，“文化研究所”借助互聯網絡多元發展特性，將網絡電子調查問卷系統與微信公眾平臺“文化研究所”完備結合。緊緊圍繞社會主義核心價值觀念，定期制作電子調查問卷，選擇與大學生價值觀念息息相關的類型題材。如制作大學生職業規劃調查問卷時，設置包括職業類型、地域選擇、薪酬待遇、工作時間等一系列與大學生想法息息相關的選項板塊，根據系統導出內容，形成就業大數據單元。通過整合調查數據分析大學生群體整體就業價值取向，結合互聯網就業平臺實時信息，將形成結果反饋給教師和在校大學生，減輕學校和教師關于幫助學生就業工作方面的負擔，幫助學生更好地把握就業信息、確定就業方向、選擇合適工作。

3.3 幫助大學生樹立正確的價值觀

“文化研究所”自建立以來，通過打造多元化文化板塊，針對大學生文化價值觀念的新變化和新特點，轉變平臺運營模式，尋找優秀文化題材。

截至2020年10月11日，“文化研究所”累計推送優質文章300余篇。在充分發揮微信公眾平臺大眾化、多樣化、高效化等基本服務特性的同時，打破傳統模式，將社會主義核心價值觀理念與當代大學生具有時代特性的理念取向相結合，這使得大學生接受依托微信公眾平臺建立文化價值觀培養網絡基地的培訓方式時感受更為新奇與仰賴。另外，“文化研究所”通過不定期更新原創圖文、轉載消息以及通過調查問卷等方式不斷發掘改變運營策略，切實達到真正積極影響大學生文化價值觀念的目的，為踐行社會主義核心價值觀作出貢獻。

3.4 有助于新型教學模式的開發

中共十五大首次提出“ 兩個一百年”奮斗目標，到建黨一百年我國將全面建成小康社會，而2021年正是建黨100周年。教育是國家發展之重、民族發揚之本。傳統模式教育下往往體現出知識系統的復雜性，或者可以說是知識單元孤立，對于知識缺乏完整的整合框架概念。以“文化研究所”為例建立一套完善的教育整合模塊收集系統，利用微信大數據收集能力將零散化碎片知識形成知識體系框架，結合“文化研究所”運營管理傳播模式趣味化地把知識傳播給需要的學生。

電子信息傳播微文化教育模式已逐步成為當今時代的主流，“文化研究所”緊跟時代風向，開通精品課程、傳統文化等多元化板塊內容，通過電子信息傳播的方式，實現教師與學生云互動模式的教育理念。學生可以通過微信公眾平臺進行精品課程的選擇與學習，文化研究所團隊根據最新教育方向，網羅各大教育媒體、國家官方微博的精品課程，其中包括精神內涵類、成長教育類、科學文化類等符合社會主義核心價值理念的主流信息。該方式不僅解決了對于培養學生價值觀念選擇方式方法的問題，而且極大地解決了教師對于傳播主流文化教育模式理念的核心問題，以及解決了學校教育方式方法選擇上的問題，有利于鼓勵學生教師參與到新模式教育方式方法的開發與普及中。

4 現狀總結及解決方法探究

大學生思維活躍，興趣愛好受外界環境影響較大，面對新形勢培養方法大學生適應接受能力強，能較快地接受和運用。然而微信公眾平臺多元化的閱讀設計也可能會給大學生在學習過程中帶來不必要的障礙。面對新興事物，大學生往往會以一種獵奇的心態接觸，主觀意識上并未真正對新事物產生興趣。

針對這個問題，“文化研究所”加強了微信公眾平臺正面宣傳引導。制作發送調查問卷，調查研究大學生普遍關注喜歡的公眾平臺類型，建立緩沖運營預案機制，及時追蹤連續時間內大學生的思想變化情況，根據當下所收集的情報分析制作專屬文化信息數據庫，堅持因材施教、因人制宜，同時結合“互聯網+”時代特性，給大學生創造良好的價值觀念培育環境。

中國上下五千年，教育的進行卻從不間斷，古以師者為尊，“師者仁心，香遠益清”，“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”。授業解惑是作為教師的神圣職責，亦是新型教育環境下必須堅持的傳承理念，如果說微信公眾平臺是教育大軍中的主戰場之一，那作為授業解惑的人民教師即是戰場中的主要引導者。

發展新型教育模式不代表改變一個行業的發展規則，教育的本質是將更多的、更好的、更正確的時代發展特質傳遞給青年人。教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》于2018年4月13日正式提出教育信息化2.0的概念，將實施數字資源服務普及、網絡學習空間覆蓋、網絡扶智工程攻堅等8大行動，到2022年建成“互聯網+教育”大平臺[5]。“互聯網+”推動的教育變革亦有不同的路徑選擇,不同教育領域、類型以及不同地區惟有結合自身特色積極地開展探索與嘗試，才能探索出互聯網環境下教育變革與發展的應有之道[6]。利用微信公眾平臺培育大學生文化價值觀念是發展教育的新模式，在這一實踐過程中極易忽略教育核心不僅僅是傳授知識技能，而且要注重對人才的培養，教師正是以教書育人作為職業道德的工作前提。所以開展以微信公眾平臺為例的線上教育新模式的同時，不容忽視的是教師作為教育行業傳播人的基本地位。

新媒體時代下大學文化建設的發展路徑，應從理念上將理想目標與現實需求統一，內容上由“快消文化”向“精英文化”回歸，形式上由單向灌輸向多維互動發展，方法上由封閉被動向主動開放轉變[7]。面對出現教育選擇基準失衡的研究問題，可以從大學生的思想理念管理入手開展教育主題課，促使大學生對新模式教育理念有正確的態度與認識；開發微信公眾平臺后端服務框架程序，利用大學生在使用互聯網絡過程中產生的興趣特性，通過線上線下相結合的方式拉近教師與大學生在網絡范圍內的距離，真正將常規教育模式與新型教育理念融合。切實達到依托微信公眾平臺建立聯合機制培育大學生價值觀念的目的，給予教師與學生一定的教育發揮空間，確立大學生文化價值發展理念，最終達到突出解決培育大學生文化價值觀念路徑過程中的一系列問題。