大學(xué)生思想政治教育中文化自信培育分析
——評(píng)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代高校青年學(xué)生文化自信》

書名：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代高校青年學(xué)生文化自信》

作者：劉波，肖茜尹，尹申，等

出版單位：四川大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5690-3075-4

出版時(shí)間：2019 年10 月

定價(jià)：36 元

對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊崇與弘揚(yáng)是彰顯文化自信的有效形式，亦是提升文化自信的重要載體，大學(xué)生所承載的獨(dú)特使命敦促其在未來的國家發(fā)展中具有主導(dǎo)性作用，其文化自信度關(guān)乎文化認(rèn)同度及文化傳承度，在一定程度上決定民族文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，借助思想政治教育培育大學(xué)生文化自信是對(duì)國家“文化自信”號(hào)召的積極響應(yīng)，更是新時(shí)代社會(huì)背景下人才培養(yǎng)模式發(fā)展變化的必然需求，對(duì)民族文化的持久性發(fā)展與傳承意義重大。本文將結(jié)合劉波、肖茜尹等人編著的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代高校青年學(xué)生文化自信》一書，以文化自信為探討核心，從大學(xué)生視角及高校視角兩方面分析當(dāng)前大學(xué)生思政教育中文化自信現(xiàn)狀及現(xiàn)存的主要問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討有利于將文化自信深切融入大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，以期豐富并延展文化自信培育形式，助力提升大學(xué)生文化素養(yǎng)及其文化自信。

依據(jù)內(nèi)容及表達(dá)內(nèi)涵差異該書共分為四大部分。第一部分立足于文化自信背景，緊密結(jié)合大學(xué)生的思政教育現(xiàn)況，通過層層遞進(jìn)的方式鋪展論述文化自信在大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行培育的必要性與重要性，為后期培育的可行性分析奠定重要基礎(chǔ)；第二部分涵蓋3 個(gè)章節(jié)，依次從文化視域、思想視域、高校視域?qū)Υ髮W(xué)生文化自信培育進(jìn)行多角度解讀，梳理相關(guān)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及其影響因素；第三部分基于前期論述基礎(chǔ)，從關(guān)聯(lián)性、創(chuàng)新性和時(shí)代性3 個(gè)維度分析傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與大學(xué)生文化自信培育間的密切關(guān)聯(lián)；第四部分以發(fā)展對(duì)策為探討核心，將實(shí)例問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為有力的工具，從社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生3 個(gè)層面分別給予建議，為融合與培育文化自信提供重要的理論基礎(chǔ)。由此，本書所述內(nèi)容對(duì)人們研究大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀及文化自信培育具有理論指導(dǎo)作用，相關(guān)高校思政教育工作者可以在全面閱讀此書的基礎(chǔ)上多方位探析文化自信培育策略，建立符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的思政教育模式與發(fā)展體系。

該書多維度闡述傳統(tǒng)文化與高校青年文化自信，不僅具有理論闡釋及觀點(diǎn)輸出，還富含數(shù)據(jù)支持，增強(qiáng)本書內(nèi)容的專業(yè)性、實(shí)用性及對(duì)策執(zhí)行的可靠性和可操作性。例如第四章第二小節(jié)部分，作者梳理849 份有效問卷結(jié)果，歸納性別、專業(yè)、學(xué)歷和人際關(guān)系等因素在大學(xué)生文化自信方面可能產(chǎn)生的影響，指明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度偏低，側(cè)面映射出新時(shí)代背景下大學(xué)生文化自信度偏低，基于此進(jìn)行大學(xué)生個(gè)體與傳統(tǒng)文化、文化自信的相關(guān)度分析，促使本書更具有理論研究意義與社會(huì)價(jià)值。綜合此書所述的問題和實(shí)際情況可知，我國大學(xué)生缺乏文化自信主要與學(xué)生個(gè)體及高校思政培育模式兩方面相關(guān)。在學(xué)生個(gè)體方面，對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足是造成當(dāng)代大學(xué)生缺乏文化自信最主要且根本的原因，此種主觀因素阻礙大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化歷史價(jià)值的了解及現(xiàn)實(shí)意義的理解，引發(fā)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的價(jià)值判斷偏差；在高校思政培育模式方面，高校仍將更多精力集中于以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的實(shí)用教育，對(duì)思政、人文教育方面的投入力度不足，加之現(xiàn)有思政教育培養(yǎng)方式較為單一古板，淺顯的內(nèi)容及不完整的知識(shí)體系難以吸引高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與興趣，進(jìn)而無法激發(fā)大學(xué)生文化自信。

總結(jié)上述內(nèi)容，大學(xué)生文化自信度偏低既有學(xué)生個(gè)體主觀方面的因素，又有高校培養(yǎng)模式客觀方面的因素，凸顯出當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中文化自信培育模式的弊端，該書針對(duì)高校文化自信培育的現(xiàn)存問題提出切實(shí)可行的解決對(duì)策和創(chuàng)新路徑，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生文化自信教育工作具有珍貴的引領(lǐng)價(jià)值，因此，相關(guān)思政教育工作者及高校管理者可以以此書為理論參考，從以下途徑創(chuàng)新大學(xué)生文化自信培育形式：第一，以思維理念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤崦鞔_并提升文化自信對(duì)大學(xué)生重要性的認(rèn)知，提高對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，從根源處解決文化自信的缺乏問題；需要注意文化本身所具有的時(shí)代性、創(chuàng)造性、民族性乃至群眾性是其根本屬性，文化自信意味著對(duì)民族文化有更深程度的認(rèn)可度，對(duì)其所承載的歷史定位、精神價(jià)值有更強(qiáng)的接受度；第二，在進(jìn)行思想政治教育課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)更具有靈活性與創(chuàng)新性，促使已有課程與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，借助專題、實(shí)例等對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行深入延伸與引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有更高層次的理解。