用師愛呵護學生成長

劉鵬

有人說：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”教育學家斯普朗格認為，教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是對個體人格心靈的喚醒。但丁有言：“愛是美德的種子。那就傾盡所有，播下一粒愛的種子，助力孩子們收獲溫暖的人生吧！”在我15年的教學生涯中，馬克、克蕾兒、蘇菲是我教學花園里的三朵特殊小花，至今讓我記憶猶新。和他們之間的故事，讓我再次堅定了將愛堅持到底的決心。

師愛：托舉“調皮大王”歸正恣意遠行

馬克個子矮小，皮膚黝黑，但瘦小的身體里像是裝了“皮猴子”。他的媽媽告訴我，馬克是一個“三天不打，上房揭瓦”的孩子。不要說鄰居知道他有多調皮，就連鄰村的人都有所耳聞。馬克剛分到我班里的時候，在樓道里正面碰上時他會主動向我問好，看著很是乖順的樣子。我順口表揚了幾句，他樂呵呵地走了。我想，也許大家有點夸大了他的調皮。

可是，現實很快給了我狠狠一個耳光。入學才剛剛三周，一節英語課上，全班學生都站得整整齊齊，大聲喊：“老師好！”而馬克卻悄悄地把前排一個女生的凳子后移，伴隨著英語老師的一聲：“同學們請坐下。”“砰”的一聲，前面的女生重重地摔倒在地上。萬幸，那個女生的頭沒有碰到桌子上。英語老師課后對他批評教育，他根本不承認這是自己犯的錯，一直堅持說和同學玩呢！英語老師沒有辦法，把他交給我處理。

課外活動時間，我把他叫到辦公室。來之后，我沒說其他的，只是讓他幫我翻作業本，看我批閱作業。作業批閱完了，我依舊沒有提英語老師“告狀”的事，而是微笑著道謝。馬克聽后，沒有預期的開心，反而不安起來。他慢吞吞地走到辦公室門口，又轉頭說：“老師，我知道您叫我來是要批評我的，我犯錯誤了。”那天，他主動承認了錯誤，事后還向英語老師和那個女生道了歉。我表揚了他，并告訴他，要做一個誠實、敢于承認錯誤、敢于擔當的男子漢。

又過了不長時間，數學老師也找來了：“你班那個叫馬克的學生壞透了，他居然把尿裝在礦泉水瓶子里，誘導其他學生喝。”當時我氣壞了，把他第二次叫到辦公室，狠狠地批評了一頓。我想，這次他應該長教訓了吧！事實再次給了我迎頭一棒。沒過多久，他又參與了一起校外打架事件。這個馬克真讓我頭疼不已，也讓人心生疲憊。但是我心里的倔強，從來不允許我退卻——因為我始終記得一句話：孩子們看起來最不值得愛的時候，其實是最需要愛的時候。我開始思考，對待這樣一個叛逆的學生，我究竟應該采取哪種方式。一天，我把他帶到學校的心理咨詢室，讓他戴上拳擊手套，狠狠地擊打模型人的臉。等他累了，我給他倒了一杯水，和他默默地坐了很長時間。他終于開口說話了，給我說了很多。原來他的父親在他三歲的時候車禍去世，母親常年在外打工，很少顧及他。爺爺奶奶對他特別溺愛，所以養成了很多壞毛病。那天，我告訴他，我愿意做他的知心朋友，愿意聽他生活中的酸甜苦辣，愿意再給他機會。此后，他有事會主動找我。漸漸地，馬克懂事了，人也更陽光了。三年后，他考上了心儀的高中。

師愛：找回學生“失落”的聲音

克蕾兒是一個漂亮的女孩，總是綁著馬尾辮，特別愛笑。她的成績一直名列前茅，老師都非常喜歡她。八年級第一學期期中考試結束后，我發現她的成績嚴重退步了。其他老師反映克蕾兒最近上課有時候思想不集中，提問偶爾也回答不上來。我及時和家長取得了聯系，得知克蕾兒父母在開學初就去新疆打工了，她和弟弟成了留守兒童。突然失去了父母的陪伴，克蕾兒覺得失去了依靠，心里話沒地兒去說，受了委屈沒地兒哭訴，心情異常失落，影響了學習。

一個陽光明媚的午后，我把克蕾兒單獨叫到辦公室談話。她說這學期父母去新疆打工對她的影響很大，尤其是父母剛走的時候，她非常想念父母，但父母上班每天都是起早貪黑，很少有時間聯系她。加上，新疆和甘肅有時間差，父母下班的時候，她已經休息了。少了父母的陪伴，讓她情感上失去了寄托，她便和同年級的一個男生交往密切，我猜測她可能早戀了。八年級學生正處于青春期，也是叛逆期，對于這樣敏感的問題，我作為班主任也不敢輕易直接和她談。有一天，我路過蔬菜市場，看見一車的青蘋果，青澀可愛，我就買了幾個。那天，我把克蕾兒叫到辦公室，拿出一個青蘋果，一個紅蘋果，讓她挑一個吃。克蕾兒是一個聰明的孩子，她很快明白了我的意思。從此，克蕾兒每天上課很專心，作業也按時交了，上課回答問題也很積極，她那標志性的笑聲又回來了。

師愛：將“輟學娃”勸回課堂

蘇菲的父母在鎮上開了一家小餐館，生意很紅火，父母沒有時間顧及她的學習。偶爾忙的時候，蘇菲還要先幫父母干活，然后再匆匆忙忙寫作業，甚至有時候晚自習都顧不上，家長隔三差五地給她請假。

九年級的第二學期開學，眼看報名就要結束了，全班就缺蘇菲一個沒有來報名。我給蘇菲的父母打電話，得到的回復是：“最近餐館客人多，家里沒人幫忙不行。女孩子念一點書就行了，這學期就不念了。”我得知蘇菲的父親不讓她念書了，心里莫名難受起來。這么乖巧懂事的孩子，眼看就要考高中了，而且學習在班里也處于中上水平，上縣城一中都沒有問題，怎么能不讓念呢？

在蘇菲沒有上學前，我幾乎每周都要去她家小餐館吃飯。自從蘇菲來到我班里，我就再也沒有去過了。因為蘇菲的父親說我是孩子的班主任，以后吃飯不要錢，我也不想讓別人說自己吃“霸王餐”。開學的第二天中午，我專門去她家小餐館吃飯，她的父親照樣不收錢。

我認識蘇菲父親的時間要比蘇菲的年齡還大，也算是老朋友了。這次，我理直氣壯地說：“飯我要吃，錢我不給，孩子我要帶去學校上課，三個條件你都得答應。”蘇菲的父親很無語，我給他講了教育扶貧政策，給他講了我2019年暑假去新疆勸學的故事。在我講得口干舌燥，正打算喝第六杯水時，蘇菲的父親終于同意我帶蘇菲去學校。蘇菲順利地完成了義務教育階段的學業，考上了某鎮的高中。聽說，學習較之前有了提升，理想是想當一名和我一樣的老師。

梵高說，愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。做一個有溫度的老師，便是我對教師角色最好的詮釋。馬克、克蕾兒、蘇菲的故事講完了，然而我的教育故事還在繼續。我會一直用真摯的愛激勵學生，勤察其行，善問其情，愛而不寵，嚴而不苛，在學生的心田撒播愛、溫情和感恩的種子，努力用優秀的品行引導學生，讓他們在愛的沐浴下成長為自己心中的樣子。

（作者單位：宕昌縣哈達鋪中學）

編輯：謝穎麗