現代教育技術對農業高校英語教學的影響分析

關博文

在農業高校的應用教學工作中，科學地采取現代教育技術，可以促使教學質量水平明顯提升。綜觀實踐教學的情況，通過采取先進的現代教育技術，能夠將傳統教學模式積極地革新，推動更好地展開教學改革，所以現代教育技術屬于提升教育教學改革質量的關鍵因素之一。分析現代教育技術對農業高校英語教育教學的影響，及其如何科學地運用于教學中，具有重要的實踐指導意義。

一、現代教育技術對農業高校英語教學產生的影響

（一）革新教育觀念

在教育觀念上，主要的影響就是從以往的單一性朝著現在的綜合性目標方向發展，輔助學生將社會適應能力提升，摒棄傳統的固化思維定式，逐步接軌國際教育。傳統的教育模式中，通常忽視“教育以人為本”的理念。采取現代教育技術，可更加關注人性，注重學生完美人格的形成。教學期間增添情感的內容，也就是更充分考慮學生的感受，基于學生的發展狀態基礎上展開教學工作。這樣有助于培養學生的創新精神、實踐能力、思維能力、終身能力，促使健全個性，提升整體素質。基于信息化的社會中，學生不受時間、地域的影響，可以足不出戶就能接受教師的教育以及輔導，同時還能利用全球信息庫查詢電子圖書館的信息，明顯地擴展了農業高校學生學習英語的時間、空間，大大地擴展了英語視野。

（二）轉變教育目標

在教育目標上，由單一型、知識型發展向全能型、創新型人才培養方向。現代教育技術背景下，計算機多媒體技術、教學軟件、互聯網應用率在不斷提升。基于國際競爭不斷激烈的環境下，人才質量的需求更高，信息社會的創新能力也更強，需要更多高素質、全能型、創新型人才，可以具備較高的信息檢索、獲取、分析、處理能力。現代教育技術的運用，可以增加農業高校學生英語學習的興趣以及積極主動性，并且在英語教師教學的過程中，促使教學過程的不斷優化，將教學效益有效提升。現代高校的英語學習中，涵蓋了三項關鍵的因素，即文化素養、思維品質、情感因素。這些標準可以推動培養全能型、創新型人才。在教育目標上面，高度的重視在學習全程納入感知、想象、理解、應用的內容，采取先進的教育技術，把重點、難點突出，將教學密度進一步加大，節省教學時間的同時給學生更多傳授知識的機會，促使學生協調發展形象思維、抽象思維。

（三）豐富課程資源

由以往的集中劃一、單調、封閉的課程資源，發展向現代化的開放、彈性、豐富、多媒體化課程資源。以往授課以及評價學生，往往是采取一支粉筆、一本教材、一次考試等形式，學習的方式滯后，已經不能滿足現代社會大學生的發展實際需求。采取先進的現代化教育技術以后，可以讓農業高校集中劃一的課程實施模式，轉變為具有彈性并給予地方和學校一定自主權的民主模式。另外，校本課程屬于我國高校課程改革的重要趨勢，運用現代教育技術手段，可以充分開發各種課程的資源并且合理地運用，對于教學內容進行補充、豐富。基于現代化教育技術的支撐下，教材學習中，網上教學資源占據的比例不斷增大，開放式的課程設置模式，會給大學的英語教師創造更多選擇教材的自主權，靈活的處理教材內容。隨著互聯網的廣泛運用，農業高校學生對于英語國家的語言、文化、習俗、歷史、經濟等內容要更深入地掌握，在豐富多彩的網上交際中增長知識、體驗人生、鍛煉語言，促使英語語言教學獲得質的飛躍。

二、農業高校英語教學中引進現代教育技術的科學策略

（一）強化高校學生英語綜合應用能力

基于現代教育技術高速發展的環境背景下，促使農業高校提升英語教學質量的關鍵，就是提高學生的英語綜合應用能力。運用現代化教學技術，改變學生原有思維模式，讓學習方式更加多樣化，滿足學生的英語知識求知欲。教師進行教學期間，可以通過合理運用網絡化教學平臺，制作有針對性的教學課件，向學生有效地傳播，推動其提高獲得知識的效率。

例如，現代教育技術中應用比較廣泛并且應用效果顯著的就是“微課”“翻轉課堂”等。在英語教學過程中采取這些模式，促使革新教學方法，滿足大學生的學習需求，有助于加強農業高校學生綜合運用英語的能力。并且在運用這些教育技術期間，需要教師重視培養學生的語言綜合應用能力，倡導學生個性化學習，支持自主學習，將規定教學任務完成之后，也要進行知識量的不斷擴充。

比如，學習之余，學生登錄學校的“教學管理平臺”，進行教學內容的瀏覽觀看，得到相關的教學輔導信息。如果有不明白的問題，可以在線跟老師交流互動，不僅能推動正規化的管理大學英語教學，而且還能提升學生自主學習的能力。

（二）積極開展大學英語實踐教學

進行英語語言實踐教學，屬于農業高校大學英語教學中的重要內容，是提升學習質量的重要保障。課堂屬于關鍵的英語學習場地，集中學生，產生互相影響、互助學習的效果。基于現代教育技術快速發展期間，英語教師需要不斷分析怎樣最大限度地發揮課堂教學的優勢。

例如，英語教師可以采取現代教育技術，落實“隱喻語言實踐教學”，借助各方面教學資源的優勢，充分顯示課堂教學的有效性，突顯教學價值。進行大學英語語言實踐教學，增強學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，進而增強語言綜合運用能力，構建英語自主學習型課堂。

（三）創新大學英語教師原有的教學理念

農業高校的英語教師，需要不斷革新教學觀念，采取先進的教學設備。所以，高校應該重視培訓教師，增強其運用先進設備的能力。

例如，革新觀念中，向教師展示先進的多媒體教學軟件、計算機網絡等現代先進教育技術的優勢，形成現代化的教育發展觀。然后，落實專業的現代教育技術培訓，常規的包括培訓如何操作投影儀、計算機、幻燈機等，讓英語教師靈活嫻熟地運用。另外，除有效地運用各項現代教學設備外，還應該靈活地采取各種應用程序編制教學課件，比如PowerPoint、Flash 等，促使教師教學期間具備較強的駕馭能力。

（四）大學英語教學中有效應用人機會話軟件

現代教育技術的運用，提供給大學生更多自主學習英語的機會。由此，也衍生了諸多的精品化課件、立體化精品教材。目前，農業高校英語教學中，還未廣泛地運用人機會話軟件，所以未來推廣人機會話軟件屬于大學英語教學改革的重點。我國已經具備相對完善、成熟的人機會話軟件。人機會話軟件的應用，值得引起農業高校及其大學英語老師重視，并且需要教育部門的大力支持以及積極倡導。

未來需要相應的軟件開發商，基于大學英語課程教學的特點基礎上，積極地研發一些符合農業高校大學英語教學的新型軟件，提升實用性。通過采取這種先進的軟件設備，可以非常顯著地影響到高校學生英語學習的效率以及質量。人機會話軟件是培養高素質復合型英語人才的重要途徑。

三、結 語

現代教育技術屬于社會進步的重要產物，并且目前已經成為教學改革的重要推動力。農業高校英語教學中，對于現代教育技術的有效運用，產生的優勢非常顯著，能夠讓學生提升主動學習的意識，并且有助于培養學生的英語綜合素養。在未來的教學中，農業高校英語教師需要始終保持運用現代教育技術的意識，做到與時俱進，不斷提升自我教學技能，科學地借助現代教育技術落實相應的教學任務，提升教學質量水平。