三個家長和三個孩子

○汪金友

三個家長是我、我朋友和我同事，三個孩子是我們三家各自的兒子。我要講的，也都是發生在我們身上的真實故事。

先說我。兒子上學以后，成績一般。小學二年級時期中考試，數學考了100 分，語文考了97 分。而他所在的班里，有22 個同學考了“雙百”，還有的兩科考了199 分或198 分。他媽媽聽說了以后，生氣地問他：“你是不是排到30 名以后了？”我一點也沒有著急，一、二年級，能看出什么？“雙百”不“雙百”，根本無所謂。后來到了五、六年級的時候，兒子的學習成績，一直在班里前5 名左右。初中和高中，保持在前3 名。

再說我朋友。他家的兒子，比我家小幾歲。這小家伙，可謂是聰明絕頂。再加上這位朋友望子成龍心切，在幼兒園期間，就送孩子到各種培訓班學習。所以到上一年級的時候，語文、數學那些知識，他早就會了。每次考試，輕輕松松就考100 分。于是，這孩子得意洋洋，我這朋友也得意洋洋，到處宣揚兒子是“天才”，還多次帶他到電視臺做節目。周圍的人，也都覺得這孩子是個“神童”。可是后來，由于對學習的放松，成績一路下滑。到高考時考了個大專，畢業回到縣里參加工作。

后說我同事。他沒有上過大學，對兒子的期望值也不高。三年級的時候，有一次兒子考了全班最后一名。他接過兒子的試卷后，微笑著說：“太好了兒子，以后你就沒有什么負擔了！不用擔心再有人超過你。但你只要往前跑，肯定有進步。”兒子受到啟發，第二次，考了全班第29 名。父親興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名！”第三次，兒子考到了全班第10 名，父親激動地說；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9 名了。”你看這個父親，無論兒子考多少，他都是說“太好了”，都能看到兒子的潛力和機會。他的兒子，也在這種鼓勵下不斷進步。

我有一個觀點，如果孩子有十分力，那么上小學的時候，最多用四五分；上初中的時候，最多用六七分；上高中的時候，最多用八九分。剩下的力，則去干自己感興趣的事情。比如讀書、爬山、逛書店、玩游戲、看工人做工、幫農民種地等。

經歷就是潛力。尤其是正在成長期的孩子，一切新鮮的東西，都會激發和擴展他們的思維能力。增強自信心，誘發求知欲。不把渾身的勁都使上，也等于給自己保留了一支“預備隊”。到關鍵的時候拿上去，肯定會發揮大作用。有一些家長，逼迫孩子從小學一年級，就用了百分之百的力。開始成績很優秀，常常都考100分。可是到初三或高三需要加力的時候，卻沒有一點潛力可挖了。于是就形成這樣一個規律：小學上游，初中中游，高中下游。只能眼巴巴地看著別人考上好大學，而自己卻無能為力。一個孩子是不是有出息，絕不是看他小時候的學習成績。而他們當初的“頑皮”，恰成為以后成功的潛力。

冷靜看待孩子的學習成績，是一種坦然，也是一種自信。很多的事情，都是欲速則不達。教育要講科學，培養孩子也要講科學。科學地分配時間，科學地使用體力，科學地儲存能量，科學地開發智力。考場上考的是學生，考場下考的卻是家長。