農村中小學圖書館建設要重質量

梁好

（安徽省宿州市埇橋區教育體育局）

2021年5月16日，朱永新教授在出席“2020長江教育論壇”時呼吁，“十四五”期間，國家應該重視農村中小學圖書館建設工程，像過去注重營養午餐那樣，對農村中小學圖書館進行標準化改造，并出臺相關建設標準。他說：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史。”閱讀可以豐富學生的精神世界，使學生與古代先賢、中外智者對話，思承千載，視通萬里，達求思維碰撞、心靈共鳴；閱讀也有利于推進教育公平，縮小教育差距。

隨著國家對教育投入的逐步加大，中小學圖書室建設與圖書數量成為衡量學校辦學條件的重要指標。義務教育均衡發展督導評估體系中，生均圖書數量已成為差異系數測算的指標之一，小學生均圖書不得低于15冊，初中生均圖書不得低于25冊。在推進義務教育優質均衡發展過程中，義務教育階段學校的圖書數量均有所提高。

不可否認，基于各級政府在義務教育階段學校圖書保障上所作的巨大努力，目前大部分中小學圖書總量已經達到規定要求，生均圖書能夠滿足學生正常閱讀的需要。然而，數量不等于質量。農村學校圖書室普遍存在一些共性問題：圖書雖多，但適合學生閱讀的卻很少；圖書室大門緊閉，書籍卻落下一層灰塵無人問津。這些不僅僅是學校管理不善的問題，更是圖書不對學生胃口、學生不愿閱讀所導致的問題。特別是小學圖書室，配備的圖書沒有充分考慮學生的年齡特點，也沒有照顧到不同年級學生的閱讀水平，與學生的實際閱讀能力存在一定差距。

學校圖書館建設的關鍵不在硬件、不在數量，而在于圖書的質量。然而，一些學校的圖書是統一采購的，不能完全滿足不同學校不同學生差異化的閱讀需求，這直接造成了學校圖書雖數量充足、可讀圖書卻偏少的現實。推進學校圖書館建設，對其進行標準化改造，應充分了解教師和學生的需求，不能為了采購程序的方便而置圖書的實際功能于不顧。

在宏觀層面，國家、省級教育主管部門可以召集相關專家，按小學、初中分類，列出圖書采購書目，對圖書質量和復本數量作出明確要求；同時，應給學校一定的圖書采購自主權，讓師生列出個性化書目，形成“一校一案”的圖書館藏模式，實行菜單化圖書采購管理，充分發揮圖書的作用，體現圖書館為學生服務的宗旨。