視角

上海：每名教師10 年內須有規定的流動記錄

日前，上海市出臺《關于進一步加強上海市中小學教師人事管理制度建設的指導意見》，推動教師隊伍建設效能提高，進而推動基礎教育優質均衡發展水平整體提升。

《指導意見》提出，加強對中小學事業編制的動態調整。區機構編制部門、教育行政部門根據中小學教育教學任務、生源數量等變化情況，適時優化具體學校間事業編制配置，提高事業編制使用效益。健全骨干教師流動“蓄水池”機制，每名教師10 年內須有規定的流動記錄；新評特級校長、特級教師、正高級教師不低于20%左右的人員流動到鄉村學?；蚬k初中強校工程實驗學校支教3 年；將學區、集團內1 至2 年的交流輪崗工作經歷作為提任校級干部的重要因素；3 至5 年內，通過骨干教師流動等方式，確保每所小學至少有1 至2 名高級教師，每所初中高級教師的比例不低于5%，每所高中有1 名正高級教師。

河南：校（園）長在任期結束時接受綜合督導

近日，河南省委辦公廳、省政府辦公廳印發《關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》，提出完善督學責任區制度，探索建立省督學定點聯系縣（市、區）制度，督促學校規范辦學行為、提高教育質量；校（園）長在一個任期結束時必須接受一次綜合督導。

《實施意見》要求，各級政府要將教育督導工作經費納入本級財政預算，確保教育督導機構有計劃地開展督導活動和督學培訓。要堅持綜合督導與專項督導、過程性督導與結果性督導、經常性督導與隨機督導、明察與暗訪等方法相結合，推進教育督導與紀檢監察、巡視巡察、督查、審計、考核、評議等方式有機銜接，提高教育督導的實效性。

天津：勞動評價將成升學錄取依據

日前，天津市出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》，把勞動素養納入學生綜合素質評價體系，勞動評價將成為天津學生升學錄取的重要參考和依據。

天津將建立勞動教育信息化評價系統，運用大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術手段，全面客觀記錄學生課內外勞動過程和結果，開展勞動教育過程監測與紀實評價，建立公示、審核制度。充分發揮評價的育人導向和反饋改進功能，將勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。

山東：出臺中小學教師減負清單

日前，山東省教育廳出臺《山東省中小學教師減負清單》，將中小學教師減負成效納入對市級政府履行教育職責評價內容，強化監督問責，切實減輕教師督查檢查評比考核、社會事務進校園、相關報表填寫、抽調借用教師、校園形式主義官僚主義等五個方面的負擔。

山東在減負清單中提出了20 條嚴格禁止或限制性的要求。針對督查檢查評比考核項目繁多、不規范等問題，山東嚴禁各部門組織實施未經審批報備的督查檢查評比考核事項，嚴禁在涉及中小學和教師的督查檢查評比考核中層層簽訂責任狀，嚴禁以調研指導、工作調度等名義變相開展督查檢查評比考核，不得在中小學教師職稱評審等評比考核中設置煩瑣的評審程序和材料。

內蒙古：列出師德失范負面清單

近日，內蒙古自治區教育廳出臺《關于高等學校教師師德失范行為處理意見》和《中小學、幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》，分別列出高校和中小學、幼兒園教師師德失范負面清單，并明確了相應處理或處分規定，建立起教師違規懲處和責任追究機制。

為確保懲處機制落地落實，讓教師清楚把握職業行為“紅線”，內蒙古對高校和中小學、幼兒園教師違反職業道德的行為，逐一細化、分別列出15 項具體失范行為負面清單，明確教師工作期間炒股、經營“微商”及在微信群、家長會公開批評、辱罵家長等行為都屬于師德失范行為。同時規定，教師出現違反師德行為的，根據情節輕重，給予相應處理或處分，對于因師德失范行為被依法依規撤銷教師資格、清除出教師隊伍的人員，自治區范圍內任何學校不得再聘用。

江蘇：擴大課后服務時間內容

日前，江蘇省教育廳召開全省中小學課后服務工作現場推進會，提出將在現有基礎上，穩步擴大課后服務時間和內容，將課后服務擴大到普通高中，并在財政支持和收取服務費上作試點探索，更大力度、更大范圍推進課后服務。

江蘇自2018 年年底開始全面推進中小學課后服務工作，2019 年，江蘇省政府將“在全省中小學普遍建立課后服務制度”列入民生實事項目。江蘇省教育廳、省發改委、省財政廳等部門聯合發文，確定課后服務費每學期不超過300 元，并對家庭經濟困難學生進行減免。