教師需要脫口“秀”

■羅牧言

最近許多綜藝節目中脫口秀大火，隨便一個話題，隨意神聊幾句，不經意就抖出一個包袱，爆出一個笑梗，腦中轟然一樂，讓人猝不及防。調侃、自黑、用典、諧音、雙關、夸張、隱喻、粘連等，說笑逗唱、手眼身法，讓旁觀者產生強烈的共鳴。

脫口秀看似無厘頭，不按規則思維，腦筋急轉彎，卻又在情理之中，所論觀點往往邏輯縝密，針砭時弊，嘲諷時尚，傳遞真善，傳播快樂，讓人在笑聲中若有所悟。作為教師，筆者在想，要是一堂課也能這么歡樂，或者學習其中一點思維和邏輯的技巧，這課堂豈不歡騰一片，這教師豈不被學生崇拜之極！

教師過去有個俗稱叫“吃開口飯的”，言下之意是靠張嘴說話來工作的。這一稱呼很特別，也很生動，抓住了教師職業的關鍵。既然教師的“說”如此重要，那么理應對“說”進行專研和提升，讓“說”更加精彩突出才是。但是，縱觀周圍，發現教師隊伍中真正重視“說”的研究的并不多，很多人只是將“說”當作一個基本功，基本合格就可以了，完全不想在“說”上面下功夫。我認為，教師應該人人都能脫口秀。一口純正流利的普通話，一場妙語連珠、幽默逗趣的演說，隨時引爆一堂課、一群人。這樣的教學該是多么受學生歡迎呀，這樣的教師豈不讓學生懷念終身！那么，教師該如何脫口秀呢？

教師語言“秀”在積極陽光

教師本著教書育人的責任，對于未成年的學生，更應該播撒陽光，教人向上向善，傳遞正能量。教育的過程中應以大局為重，以育人為導向，積極引導學生向上向前，增加動力，鼓勵前進。在重要的場合，教師語言需嚴謹準確，抓住育人契機，始終堅持黨的教育方針，堅持正確的育人導向。積極向上的價值取向和正確的育人觀，都會對學生產生積極的正向影響，引導學生向著主流的社會價值觀方向發展。向陽而生，這既是教師的職業使命，也是作為師長對后輩青年的教導和影響的責任，更是作為知識分子的良知。

教師語言“秀”在專業精到

一堂課教師教什么，主要通過語言為媒介，傳遞給學生。不管是哪個學科，教師教學總要講清知識要點，教授方法思路，發展學生思維。學科有學科語言，要善于運用學科的專業語言來表述學科的概念、原理、方法、工具，等等。專業語言的輸入既是學科學習的準確表述，也是對學生進行學術的啟蒙。有些教師不講究，隨意說一些口語或者習慣語，以為通俗易懂，其實并不規范。學生在陳述時也會依葫蘆畫瓢，用這些不規范的語言來稱說。這樣，不規范的語言就會在學生的腦中建立起不規范的概念體系，以訛傳訛或者混亂的知識體系就會被建立起來，低年級這樣建立，隨著年級升高，知識體系越來越豐富，而基礎卻是如此不嚴謹不規范的，將來就可能帶來一系列的錯訛麻煩，就要花費大量的時間、精力去糾正。因此，為了避免將來的麻煩，教師在學生啟蒙之初就要用專業的語言講述學科知識。

教師語言“秀”在啟發激勵

教學語言是一種特殊的語言，既要講求清晰明確，又要充滿啟發誘導；既有問題的設計，又有點撥引導的啟迪融入其中。同時，教師與學生的交流，語言應富含激勵期待，始終在等待學生突破思維的束縛，發現問題的關鍵和學習的方法規律。這就要求教師的語言豐富，有啟發性。語言是思維的外衣。教師語言干癟蒼白，怎么培養學生語言豐富呢？又怎么啟發學生思維活躍創新思路呢？平時觀摩課堂，我們經常看到教師的串場語言在發揮著重要的組織、管理、點評、激勵等作用。如果教師語言匱乏、淺直，說話缺乏藝術性，學生就很難被調動、被引導和啟發。有些環節教師往往想到了，可就是話說得不到位，學生往往左沖右突，就是回答不到關鍵，其實根子在教師這里，在教師的語言表達上。因此，某種角度說，教師的語言決定了課堂教學的成敗。

教師語言“秀”在錦繡精彩

現在的教師普通話都已普及，標準、流利這些都不成問題，關鍵是語言要豐富精彩，應景妥當。現在的教師，語言粗俗鄙陋的固然少了，但是簡單蒼白、詞不達意的，并不少見。教師教書育人，言傳身教，語言表達占據重要位置。對于教師來講，衣服秀美、長相甜美固然是形象，語言是更重要的形象。不管是教數學英語還是科學美術，都需要加強語言的修煉。一位教師語言干癟淺直，就必然缺乏藝術性，也會缺乏情感和審美。因為語言豐富才能有所選擇。豐富是第一位的，大量的詩詞歌賦、成語諺語積累多了，才可能隨口道來、出口成章，才方便挑選，方便推敲和措辭。語言積累多了，教師還需要加強練習，勤于運用。表揚學生、批評現象、鼓勵后進、鞭策激勵，不同的場合應該怎么說，說什么，先模擬，形成一定的思路和規范，這樣說話辭采飛揚，唇齒生香，容易引起學生的敬仰敬佩之情。

有位音樂教師說過這樣一段有趣的故事：一次她上課，有幾個男生調皮愛說話，在下面嘀嘀咕咕說個不停，幾次提醒都未能奏效，她捺不住火氣，指著那群學生一頓劈里啪啦的批評。由于她詞匯豐富，用語排場，言辭犀利，妙語如珠，一下子把那群學生鎮住了，一個個瞠目結舌，大氣不敢喘一下，平時油嘴滑舌理由多了，這會兒一句話也說不出來。此后，音樂課上再也見不到亂說話的情況了。那屆學生畢業幾年了，偶爾回來看她，還提起這事，說“老師口才實在太好，批評都不帶一個臟字，卻能滔滔不絕，大家都佩服極了，說跟誰斗嘴都可以，可不敢跟您斗”。說得她哈哈大笑，想不到自己還有這么能耐的一招。這雖是笑談，教師不只疾言厲色一種，還可以和風細雨，或者吉言暖語，哲言警語，用的得法，這都能給學生留下恒久的影響。

語言對于教師，如同陽光空氣對于人，因為必須而往往被忽略，但卻重要到不可缺少。教師重視語言表達，就是抓住了教師的為師之道，抓住了關鍵能力和核心素養。語言又是思想的結晶和思維的外顯，是教師綜合素養的外在表達。因此，錘煉語言，修煉表達，這是提升教師專業素養的基礎和關鍵。非常期待教師、學校和教師培訓部門都能重視教師語言素養的培育和提升，能夠開設系統的培訓課程和練習實踐課程，讓每一位教師都能脫口秀，這樣薪火相傳，星火燎原，一定能推動更多更廣大的學生愛上學習，高質量的成長。