幸福源于學生因我而成長

石家莊市維明路小學 梁永革

看了2020年12期《河北教育》德育版上謝兵老師的《生命的價值》，我感慨萬千。學生的成長讓謝兵老師感受到生命的價值，而我，看到學生因我的影響而成長，感受到的是濃濃的幸福。

幸福是什么？我認為幸福其實是指一種心態，一種感受。

作為教師，當班級在活動中取得優異成績時，我感到幸福；當我班有同學獲獎時，我感到幸福；當同學們在教師節送上一聲溫暖的問候時，我同樣感到幸福……看到某一個學生身上有超越自我的奇跡發生時，我覺著我是世界上最最幸福的人。

我班有一個很”奇怪”的男同學，脾氣古怪，性格孤僻，每次走路總愛遛著墻邊走。他的鬼點子比誰的都多，一天不給老師找點事，這一天就甭想過去，而且從來不主動跟老師說一句話，即使他犯了錯誤你與他談話，磨半天，才從嘴里吐出幾個字。但他并非一無是處，最突出的，他聰明過人，上課時不見他怎么認真聽、認真記，可叫起來回答問題時總能說個八九不離十。一次兩次不足為怪，可是連續幾次就不得不使你佩服。對這樣一個讓人愛恨交加的學生，我難免批評得要多一點，批評多了孩子難免就會見了老師就跑。教了他那么長時間，別說在校外路上，即使在學校見了我，能聽他嘴里叫出個“老師”真是難比登天。然而，在教他3年后的一天，我居然真真地聽到他主動跟我打招呼，叫了聲“老師好”。那一刻，我簡直傻了，不敢相信自己的耳朵和眼睛，眼前這是我的學生小林（化名）嗎？

我等候的其實并不是一聲“老師好”，而是一種學生對老師的理解、信任，是師生心與心的連通，是他們成長了。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人。

學校要舉行班級圓舞比賽，好多孩子都不愿跟一個容貌不佳、走姿不正的孩子跳舞。跳這種舞，舞伴是不斷變換的，可當他轉到誰那，誰也不愿跟他拉手。于是，我把這件事拐彎抹角在班里鄭重其事地講了講，強調班級中不應該有歧視存在。經這一敲打，大家心理有了轉變，都不拒絕跟他跳了。趁熱打鐵，我決定親自跟他跳。等到比賽那天，他在我的帶領下，跳得非常優美，一曲完畢，場上爆發出雷鳴般的掌聲，我們班也因此獲得殊榮。校長親自給我們倆頒發了紅絲帶制成的胸花，這是學校最高的榮譽。此時此刻，一股暖流涌遍全身，我情不自禁地流出了幸福的淚水。

我從小喜歡朗誦，自從當老師后，講優美的文章時就更加喜歡大聲朗誦出來。有時候忘了自己只是起示范作用，全身心沉浸了進去。每個星期二的晨誦時間是我最愛的，我和孩子們帶著夢想出發，一起徜徉在詩詞的字里行間，穿越在歷史的長河中。讀著，背著，我整個人都陶醉了。受我的感染，看到連平常最不愛說話的學生，也搖頭晃腦讀起來。看著他們認真、陶醉的樣子，我再一次被幸福包圍。

幸福有千萬種，如果你不缺少體驗幸福的那顆心，它在生活中就從不缺席。對于一名老師，尤其如此。