親子書信傳真情

邱縣實驗小學 楊愛紅

父母，是孩子最堅實的后盾，最溫暖的港灣。孩子的成長離不開父母的陪伴關愛，孩子的心事需要與父母交流分享。有些父母在外地工作，回家甚少。有些父母工作繁忙，早出晚歸。有些父母情感內斂，不善于表達。為進一步提高家庭教育實效，及時掌握未成年學生的心理動態、思想狀況，拓寬父母與子女溝通渠道，提高孩子的讀寫興趣，我們嘗試了親子書信活動，提倡家長放下手機，以傳統書信方式加強親子溝通，表達對孩子的關心和愛護。

一、促進親子閱讀，提高閱讀興趣

我們建議家長選擇一本孩子喜歡的書一起閱讀，然后通過“書信對話”的形式互相交流讀書收獲，寫下感受及體會，促進孩子自主閱讀習慣的養成。

親子共讀之后，孩子用書信的形式給父母說出自己的想法和感受，借助書本中的內容或情節向父母訴說成長中的困惑；家長也以平和的心態、親切的語氣，清晰表達自己的見解，傳達對孩子的關愛，并為孩子指點迷津。

這種活動，幫助家長和孩子將自己的讀書感悟和生活實際結合起來，得以窺探彼此的內心深處，南風拂面，化解了彼此間若隱若現的隔閡。特別是家長在書信中對孩子的綿綿關愛、拳拳祝福、殷殷期盼，使親子關系更加融洽，也堅定了孩子們閱讀的信念。

二、提高學生習作能力

為了提高學生的習作興趣及水平，我們一直在思考：怎樣去拓寬學生的學習渠道，爭取更多的教學資源；采用怎樣的形式，來激發學生的習作興趣；怎樣“為學生的自主寫作提供更有利條件和廣闊空間”。如何利用家庭、社會，使教師、學生及家長互動，學校、家庭和社會互動，形成教育合力，更有效、更人性化、更低姿態地去指導學生寫作呢？“親子書信活動”，啟動孩子的寫話之旅，為寫作打開了一扇門。

首先，親子書信可以溝通父母與孩子之間的情感，讓孩子了解父母在想什么，也讓父母知曉孩子內心的感受；再者，對學生來說，給父母寫信是個很新穎的方式，他們愿意嘗試，并且，他們也愿意通過文字的方式，將平時“不愿意說”“不好說”“說不好”的事一一訴諸筆端。如此，學生們既有了寫的興趣，也有了寫的內容和寫的過程，多寫、常寫之后帶給孩子的將是更甜的寫作“果實”。還有，親子書信也可以讓父母多站在孩子的角度來體會孩子對于寫作的感受，由此，更客觀、更“柔情”地來評價自己孩子的作文。

三、“親子書信活動”在親子教育中的作用

學生通過書信方式每季度向父母分享近期的學習情況、思想狀況、班級趣事；傾訴學業壓力、生活煩惱、心理負擔；表達對爸爸媽媽教育方式的感受和期待。孩子們還在寫信過程中及時排解了負面情緒。

教師同時積極引導家長們給孩子回信，爸爸媽媽的回信要用心用情：及時解答孩子問題，給予情感上的關愛，與孩子分享自己的成長歷程，為孩子樹立學習的榜樣，對孩子的待人處事發表見解。在發現孩子的異常行為時，家長可以以書信的方式及時與孩子交流和糾正，促使孩子打開心扉，與家長共同面對青春期的變化。