給排水科學與工程專業綜合性實踐教學體系初探

◇武漢輕工大學土木工程與建筑學院 魏 娜 陸海軍

本文結合我校給水排水科學與工程專業在實踐教學體系方面的改革探索，指出應建立系統性、綜合性的實踐教學體系并從教學內容、教學模式及考評機制等方面進行了探討，提出了今后進一步改革的思路。

實踐性教學環節是培養高素質應用型人才的重要環節，而給排水科學與工程專業是實踐性較強的工科專業，實踐性教學能讓學生將理論與實踐結合，進而提高學生的工程應用能力與創新能力，其教學質量的好壞直接影響專業人才培養質量。給排水科學與工程專業實踐教學體系通常由實驗、課程設計、實習、畢業設計（論文）、創新實踐活動等多個不同的環節構成，從而形成了一個綜合體系。隨著我國對應用型創新人才的需求越來越大，針對傳統的給排水科學與工程教學重點關注理論知識講授的現狀，改革和調整實踐教學體系迫在眉睫。本文結合我校相關教學實踐，提出建立系統性、綜合性實踐教學體系的一些探索思路，從而為給排水專業工程實踐的開展提供借鑒。

一、當前實踐教學體系中存在的問題

一直以來，我校給排水科學與工程專業實踐教學體系雖然包括了實驗、課程設計、實習、畢業設計等各個環節，但各門實踐教學環節教學內容之間的銜接性不夠，同時，實踐教學與理論教學的結合點也不強，綜合性和系統性有待提高。顯然，各教學環節之間的連續性不強，十分不利于學生學科框架體系的建立與完善，也不利于學生工程實踐能力的提高。

另一方面，以往許多實踐教學環節存在教學內容與工程實踐聯系不足，與一些新技術的發展應用無法緊密結合等缺點。傳統的實踐環節教學內容比較重視復習、鞏固一些理論的知識點，但沒有在內容設計上進行深化；比較重視一些基本的操作及應用的訓練，但缺乏與工程實踐結合后對學生分析、解決問題能力的培養；比較重視了解、學習、分析傳統工藝過程，但沒有有機地將理論課中新工藝、新技術與實踐教學相融合。

然而，實踐教學環節是的有效開展對理論教學環節的教學效果影響很大。比如，給排水科學與工程專業是一個涉及多學科綜合體系的專業，而水處理工藝過程中需要許多機械設備、控制設備以及檢測儀表來支撐，如果在實習實踐過程中效果受限，那么對水處理外圍設備課程的設置、教學內容的開展都會有重要影響，也會影響學生專業工程實踐能力和水平。因此，有必要對相關實踐教學體系進行整合、優化并建立系統、連續的綜合性實踐教學體系。

二、實踐教學改革措施

（一）優化實踐教學內容。

以理論課程教學知識點為基礎，以時間為主線，以新工藝、新技術及工程單位實際需求為導向，將實驗、課程設計、實習及畢業設計的教學內容進行優化設計。具體來說，從學科框架和體系出發，將實踐教學目標與理論教學目標聯系在一起后設定實踐教學總目標，然后依據教學規律，將其進行分解，進一步將分目標層層劃撥到各個實踐教學環節并進一步進行分解，形成層次分明、聯系緊密而又相對完善的綜合性體系。在此過程中，始終強調以學生作為設計主體、以提高學生工程應用能力為突破口進行教學內容的安排，按照培養內容在不同的時間點上所處的不同階段和層次，依據理論知識點動手操作實踐思維培養層層推進的方式來完善和建立相應的實踐環節體系。

（二）改革實踐教學模式。

改變了原來分段式的實踐教學模式，強調實踐環節與理論知識的關聯性以及實踐環節本身的連續性，將實踐環節貫穿于整個大學階段。在時間的設計和安排上，充分考慮到課程設計、實習、畢業設計與實驗之間的漸進性以及相互之間的區分和聯系，細分各個環節的重點和考核目標，同時將學生就業、考研與畢業設計、實習之間的矛盾考慮進去，分析各實踐環節的實施過程從而保證教學實踐的指導時間和指導效果。

另外，原有的實驗教學模式比較注重理論知識點的回顧，新的教學模式下引入了多媒體教學，在實驗開始前將試驗過程的相關視頻及試驗過程中容易出現的相關問題提前給學生播放，使學生更進一步理解實驗目的和實驗意義，對實驗步驟做到心中有數，同時通過引導學生對可能出現的實驗問題進行思考和分析，有效提高了實驗教學的效果。

（三）優化考核評價機制。

在新的教學體系下，進一步完善了實踐教學環節考核機制。原來的實踐教學環節的考核主要以最終考核為主，教師主要根據學生上交的實驗報告、課程設計資料、實習報告、實習手冊等成果進行考核。新的考核模式為階段考核與最終考核相結合的考核方式，考核的形式更加多樣，包括口試、筆試、課程報告、動手操作、做ppt報告、答辯、實驗報告、論文等。通過改革，能更多元化、多維度地考察學生對知識點的掌握情況，考核更全面，同時，還能鍛煉學生口頭表達能力，達到了較好的教學效果。

三、進一步改革的思路

作為一門工科專業，給排水專業實踐教學在整個專業教學中有著重要作用。在教學過程中，應堅持實踐與理論并重，以理論教學為核心，整體規劃實踐教學的各個要素，將實踐與理論知識點有機結合，并貫穿于整個大學四年的學習過程中，形成一套系統性、綜合性強的體系，這對于提高整個專業建設水平和人才培養質量意義重大。我校的改革從教學內容、教學模式及考核機制三方面進行了全方位的探索，提高了教學效果，滿足了當前給排水科學與工程專業及相關領域對綜合性應用型人才的需求。在今后的教學中，將進一步探索將教師科研項目融入綜合性實踐教學體系中，通過在實驗、課程設計、實習、畢業設計等多角度、全方位環節中進行鍛煉，拓寬學生的眼界，了解學科發展趨勢及前沿發展方向，進一步培養其創新能力、分析和解決問題的能力，使其具備初級工程師的基本素養，從而更好地投身到工作中去。