建筑類專業理論課程的改革思路
——以四川某建筑高校建筑類英語課程為例

◇四川建筑職業技術學院 胡秋越 屈永平

市場經濟環境下，建筑業發展迅速，建筑業需要大量理論與實踐相結合的人才，建筑類專業理論課程是建筑業的重要課程，而建筑類專業英語對建筑業發展也同等重要，在“一帶一路”戰略的引領下，建筑業的可持續發展需要堅持“引進來”和“走出去”并重，在此過程中建筑類英語課程將起著至關重要的作用。

在社會經濟飛速發展的今天，英語應用能力的作用逐漸顯露出來，在《國務院關于促進建筑業持續健康發展的意見》一文中提出了加強中外標準銜接，提高對外承包的能力，這就要求建筑類高校緊跟建筑業“走出去”與“引進來”的步伐，專注對建筑業學生綜合素質的提高以及綜合能力的提升，尤其是提升建筑專業學生的英語應用水平，進而促進建筑業的可持續發展。

一、建筑類英語課程的現狀

在提倡創新教學的今天，部分建筑類高校的教學方法比較單一，上課時仍沿用傳統的板書與說教的方式，這就導致建筑類英語課程的教學質量不容樂觀，學生的英語應用能力較差，并且老師的英語教學水平有限，不能起到充分激發學生學習熱情和學習動力的作用，并且大部分學生的英語水平較低，深受中國應試教育的荼毒。學生在英語學習的過程中片面注重老師考核的內容，從而沒有進一步拓展學習的范圍，以“死記硬背”的學習方式應付考試，這種學習方式不僅學習效率不高，并且也沒有提升學生的英語的應用能力，造就了一批又一批的啞巴英語學生。

（一）教學方法單一，教學環境不良。

一些建筑類高校沒有很好的緊跟“一帶一路”戰略的步伐，沒有意識到英語對未來建筑業發展的重大作用。這就導致了學校對建筑類專業學生的英語能力沒有要求，將建筑類專業的英語課程設置為合班課，沒有為學生提供一個良好的英語學習環境，造成老師講課累，學生聽不清的結果。同時，大部分學校依舊沿用傳統的教學方式進行教學，只注重板書與說教相結合的教學方式，沒有將建筑類英語教學與現代科技相結合，難以提高教學的質量，沒有激發學生對英語的學習熱情。

（二）學生基礎差，學習積極性不高。

中國大部分學生都在應試教育中長大，這就造成了大部分學生英語語感不強，并且大部分學生無法開口說英語，無法與英美國家的人進行面對面的口語交流。同時，在中國建筑市場廣闊的今天，大部分學生沒有意識到英語學習的重要性，認為英語學習無關緊要，只注重老師上課勾畫的考試重點，通過死記硬背的方式以求考試通過。

（三）教師教學水平有限。

一些建筑類高校雖然開設了建筑類英語課程，卻沒有為建筑類英語課程選擇專業的老師，大部分建筑老師專業理論基礎扎實，但英語教學水平有限。這就造成了建筑類英語教學課程教學的不夠專業，學生學習不到正確的英語發音并且還需要仔細辨別老師的讀音，時間一長，老師喪失教學興趣，學生失去學習熱情，既浪費了老師的時間，也消退了學生對英語學習的熱情。

二、建筑類英語的改進思路

隨著國際上工程建設領域的新知識、新方法和新技術的不斷涌現[1]，學生需要強化英語應用的能力，這就要求建筑類高校為學生提供較好的英語語言的學習環境，開設一個班一個教室的建筑類英語課程，優化教學資源和人力資源的配置，創新教學方式，增強學生學習英語的能動性。

（一）優化課程設置及課程設備。

學校在開設建筑類英語理論課程的同時也需要優化課程的設置，為學生學習語言營造良好的學習環境，不將建筑類英語課程設置為“合班課”形式，避免人多嘴雜的情況。將建筑類英語課程的教室安排在有投影設備及電腦的教室中，有利于老師利用PPT、視頻、板書和說教相結合的方式，增強學生的學習積極性。

（二）重視師資團隊的建設。

學校應該緊跟“一帶一路”戰略的步伐，堅持“引進來”與“走出去”并重，重視師資團隊的建設，為老師教學水平的提升提供良好的環境和鼓勵機制，鼓勵老師學習建筑類專業英語，提供寒暑假老師出國進修的機會，擴大建筑類英語課程的教師資源，讓老師用豐富的建筑理論知識和實際經驗引導學生，讓學生意識到英語學習的重要性，并從建筑類英語理論課程中了解建筑知識，從而為建筑業的可持續發展提供不竭的動力。

（三）注重學生的基礎教學。

語言是人類的思維、交流、組織和社會最重要的工具。老師在教學過程中，應該了解自己所教學班級學生的英語基礎，有目的性有組織性的進行英語教學，從單詞、語法、聽力、閱讀、寫作、口語、翻譯和專業理論知識進行多方面深入教學，讓學生有一個牢固的英語基礎，為未來學生的工作能力，尤其是英語應用能力打下良好且堅實的基礎，讓學生受益終生。

三、建筑類英語課程的改革要點

隨著經濟的發展、社會的進步和科技的創新，在新時代的今天建筑業需要可持續發展，在“一帶一路”引領下，開拓建筑市場，這就要求學校培養出理論與實踐并重、英語和建筑相結合的全能型人才，這就需要學校緊跟戰略，對建筑類英語課程進行教學改革。改革要點如下：

（一）重視英語教學，提高學生素質。

英語作為國際性語言，不僅在世界范圍內有著廣泛應用，在找工作面試時也有可能被要求用英語進行自我介紹，而純正的英語發音和高級詞匯的應用往往能博得面試官的好感[2]。一方面老師應該意識到英語的學習對學生未來發展的重要性，另一方面老師需要做好課前的備課工作，課中重視利用課堂內容對學生進行口語訓練，課后認真批改學生的作業，對每一堂課的內容、學生上課時的反應及老師對每次課程進行總結。

（二）創新教學模式，提高教學質量。

大部分學校仍然沿用板書與說教相結合的傳統教學模式，導致了學生學習英語的主觀能動性不強，這就需要學校創新教學模式，將傳統的教學模式與現代科技教學設備進行結合，從聽說讀寫看五個方面進行教學，在課程中運用PPT、頭腦風暴法、職教云和視頻相結合的教學方法，提高教學質量，并且不注重勾畫考試重點，對學生的聽力、語法、閱讀、口語等進行多方面考核，提高學生的英語學習能力。

（三）健全鼓勵機制，增強教學效力。

學校健全鼓勵機制，為老師提供更好的發展機會，激勵老師提高自身的專業能力及英語教學能力，同時老師在建筑類英語課程中也要對學生進行鼓勵式學習，以課堂表現與期末成績相掛鉤，提高課堂積極性，鼓勵學生大膽舉手，踴躍發言，設置專業課題，進行專業答辯，通過者可以不用參加學校考試也有較高的期末成績。一方面提高了老師的教學水平，另一方面也充分調動了學生的學習積極性。

四、結語

在全球化的今天，國與國之間在政治、經濟貿易上相互依存，語言與語言交融貫通。隨著建筑業的可持續發展，英語應用能力的作用顯得尤為重要。建筑類高校對英語教學的改革應該跟隨時代的發展，提高學生的英語應用能力和綜合素質，為學生未來的發展奠定良好的基礎。對此，學校應建立健全良好的鼓勵機制，提高老師的教學水平和提升老師的教學質量。同時，老師也要發揮自身的主觀能動性，提高課堂的教學質量，采取多元化的教學方式培養學生的英語學習能力，為建筑業的可持續發展提供不竭的動力。