基于校企合作的電力類高職院校“雙師型”教師培養模式的探索與應用實踐

卞祖穎 范鎮南 胡清靈

①西華大學電氣與電子信息學院 ②國網四川省電力公司技能培訓中心

為保證電力類高職院校“雙師型”教師培養質量，本文在分析其師資特點的基礎上，針對其缺陷成因將院校與企業的培養優勢有機結合，開發出一套基于校企合作的“雙師型”教師培養模式，進而在四川電力職業技術學院的國家示范性高等職業院校創建工作中，得到了有效應用，培養出一支“理論知識系統扎實，學術研究水平較高，工作技能熟練精湛”的電力專業“雙師型”教師隊伍。本文的研究工作證明了該模式的先進性與適用性，為電力類高職院校的師資培養提供了先進可行的研究思路和方法模型。

一、引言

數量充足、理論扎實、技能精湛的“雙師型”教師隊伍，是高職院校可持續發展的關鍵人才支撐。特別是對于電力類高職院校而言，由于其不但履行著培養普通電類高職畢業生的社會職責，還承擔著培訓電力部門在職員工的企業重任，因此其教育培訓工作，具有知識、技術、技能高度密集的特點，致使以技能強化為主的常規“雙師”培養模式，難以取得理想效果。為保證此類高職院校的師資建設質量，很有必要根據其電力行業特色，綜合運用不同的教師培養方式，開發探索一種先進適用的“雙師型”師資隊伍培養模式。鑒于此，本文在分析電力類高職院校師資特點的基礎上，針對其缺陷成因，將院校與企業的培養優勢有機結合，開發出一套基于校企合作的電力類高職院校“雙師型”教師培養模式。進而在四川電力職業技術學院的國家示范性高等職院校創建工作中，得到了有效應用，培養出一支“理論知識系統扎實，學術研究水平較高，工作技能熟練精湛”的電力專業“雙師型”教師隊伍。

二、電力類高職院校師資特點分析

對于不少電力類高職院校而言，其師資隊伍按培養方式，可分為特點鮮明的兩大類型。

（一）院校獨立培養型師資。

這一類教師主要是最近10年內入職的年輕教師，約占此類院校師資總量的40%～50%，在部分院校甚至占到師資總量的50%以上。其一般為國內211或985大學畢業，多數具有碩士學位，少數甚至具有博士學位。其優勢在于：接受過較為正規的學術科研訓練，并參加過較為先進的科研課題，其專業理論知識較為系統完善，其學術研究思維較為敏銳，并對電力專業及相關領域發展動態，具有較為及時全面的把握。因此，其在教學與培訓的策劃實施中，常常體現出較好的先進性與前瞻性。但與此同時，由于當前在院校研究生培養中，仍然存在著重理論輕實踐的思想，以致此類教師在參加工作之后，暴露出對工程現場認識不足，實踐操作技能相對欠缺等一系列職業素養缺陷，致使其教學與培訓內容，常常缺乏足夠的針對性與實用性，致使其在教學與培訓工作中，難以勝任“技師”或“工程師”的職責。

（二）企業工作鍛煉培養型師資。

這一類教師工作年份通常在10年以上。但學歷相對較低，部分教師學歷甚至在本科以下。其職業素養的養成，主要來自于電力企業一線實際工程經驗的積累，不少人甚至是由企業一線技能骨干抽調而來。其優勢在于：教學與培訓針對性極強，往往能依據電力企業常見工程實際問題或技能崗位履職能力需求，組織實施技能教學與培訓工作，并且在技能傳授過程中，能夠根據學生或學員的特點，因材施教，隨時解決其遇到的技能學習問題，因此在常規電力工程技能教學與培訓中，常常能夠取得較好的效果。但與此同時，此類教師也存在較為明顯的能力缺陷。主要體現在：一是在教學與培訓指導思想方面，過于注重日常工作技能培養，而對電力領域的先進技術、管理思路、以及配套的推廣運用重視不夠，且對電力領域的最新發展動態，缺乏及時全面的了解；二是在教學與培訓手段上，偏重于單向經驗傳授，而在交流溝通、總結歸納、以及成果的理論升華方面，則相對欠缺。致使其在教學與培訓中，難以勝任“講師”、“研究導師”、或“學術導師”的職責。

從以上分析可見，無論是高等院校，還是電力企業，都難以獨立保證電力高職院校“雙師型”師資培養質量。只有將其優勢結合起來，開發出一套先進適用的“雙師”培養模式，才有可能取得較好的培養效果。

三、基于校企合作的電力類高職“雙師”培養模式

為此，本文針對上述問題，根據電力行業知識、技術、技能高度密集的特點，開發出一套基于校企合作的電力類高職院校“雙師型”教師培養模式。其主要指導思想在于：高職院校通過與先進電力高校及電力企業簽訂師資培養合作協議，將先進高等院校與電力企業在師資培養方面的優勢有機結合，用以全面保證培養工作的先進性、實用性、全面性、有效性。進而保障“雙師”培養質量，并從以下三個方面，加以貫徹實施。

（一）校企結合，全面兼顧培養內容的先進性與實用性。

在培養內容設計方面，既考慮了電力企業一線崗位技能標準，又考慮了電力企業高端人才培養需求，以求能夠從培養內容上，保證“雙師”培養的先進性與實用性。

其一是在基本培養內容模塊設置上，包括了機組與電網運行、機組與電網檢修、電力營銷、輸配電線路運檢等傳統電力工程技能培訓內容，用以培養高職院校教師的一線工程技能。

其二是在此基礎上，增設了先進培養內容模塊，包括企業戰略與管理決策、智能電網與新能源發電、特高壓輸變電、電網安全分析與規劃、源網協調技術、電力設備狀態評估與檢修、電力安全控制與保護、電力市場運營等前沿技術內容。

（二）校企結合，全面兼顧培養方式的全面性與有效性。

在培養方式設計方面，通過設計多樣化的培養方式，使高等院校與電力企業都能全面發揮自身人才培養優勢。以求能夠從培養方式上，保證“雙師”培養的全面性與有效性。

其一是與先進高校合作，選派優秀高職教師，通過報考攻讀博碩士學位，參與先進電力科研工作，用以提升其理論素養與學術科研水平。

其二是與電力企業合作，選派優秀高職教師，前往企業一線掛職鍛煉，全面參與一線電力工程工作，用以提升其電力工程技能素養。

其三是聘請高校優秀教師與企業優秀內訓師，從學術研究與技能訓練兩個方面，通過集中培訓、專題訓練、專門考核等方式，全面強化高職教師的專業技術水平與工程實操技能。

其四是引入導師制與項目制培養方式，聘請高校高水平教授博導，以及企業優秀技術技能人才、優秀內訓師，擔任高職教師的發展導師，并結合電力企業發展需求與電力科學發展動態，為其選擇研究課題，并督導其完成。以求能夠進一步提升其服務企業與指導學生的能力。

（三）校企結合，完善師資培養管理機制。

在師資培養機制建設方面，在充分聽取高校與電力企業建議的基礎上，制定了較為全面細致的師資培養管理細則，不但明確了三方在高職“雙師”培養工作中的責任分工，更在高職院校內部，對“雙師”培養工作跟進管理和相關激勵措施，做了較為詳細可行的規定。從而為“雙師”培養質量，提供了較為可靠的管理機制保障。

四、應用實踐成效

從2009年2016年，四川電力職業技術學院運用上述“雙師型”師資培養模式，開展國家示范性高等職業院校師資建設，取得了較好效果。

（一）教師學術科研水平顯著提高。

通過實施上述培養模式，截至2016年12月，該校90%以上的教師都參與了學歷與科研水平的提升培養。并較好地完成了變電運行、繼電保護、電力營銷、變電檢修、輸配電線路等十余個專業領域的上百項課題的研究工作，發表高水平論文200篇以上，取得專利20余項。其中有超過50項成果發表在電氣科學世界頂級期刊《IEEE Transactions on Energy Conversion》、《Renewable Energy 》、《Energies》，以及EI期刊《中國電氣工程學報》、《電機與控制學報》、《高電壓技術》、《電力系統自動化》、《電力自動化設備》等國內外高水平期刊上。獲得了國內外的權威認同。

與此同時，通過實施上述培養模式，該校教師有3人獲得985高校國家一級重點學科博士學位，超過50人獲得碩士學位，70%以上的教師獲得了教授、副教授、高級工程師等高級職稱，具有講師、工程師等中級以上的教師達到90%以上，此外還有多人獲得電力企業的各類優秀人才稱號。上述成果的取得，表明該模式的實施，能夠較好地提升電力高職院校教師的學術科研水平。

（二）教師工程技能與工程經驗明顯提升。

通過實施上述培養模式，截至2016年12月，該校85%以上的教師，都具有了電力企業一線掛職鍛煉的經歷，其中35歲以下的博碩士研究生學歷青年教師，下基層參與工程掛職鍛煉比例達到100%。

在此基礎上，該校鼓勵教師積極參加電力職業技能鑒定考核，80%以上的教師獲得了技師、高級技師等職業技能資質。上述成果的取得，表明該模式的實施，能夠較好地提升電力高職院校教師的工程技能水平。

（三）電力人才培養水平持續提升。

通過實施上述培養模式，為四川電力職業技術學院打造出一支數量充足、理論扎實、學術精深、技能精湛的“雙師型”師資隊伍。截至2017年12月，該校“雙師型”教師比例達到80%以上。為其電力人才培養質量的持續提升，注入了強大持久的師資支持。

自2009年至2016年，該校的畢業生在電力企業的就業率保持在95%以上。除此之外，該校在電力企業在職員工培訓方面，亦取得了可喜進步，年培訓量從2009年不足3萬人天，上升到2016年的26萬人天以上，且在培訓種類上，全面包括了電力企業新員工入職培訓、在職常規履職培訓、技師與高級技師培訓、新設備新技術推廣培訓、特高壓與智能電網高級培訓、新能源技術高級培訓、優秀技術人才培訓、優秀科技人員培訓、電力科技前沿技術培訓、電力高級人才導師制與項目制培養等各類電力人才培訓與培養工作。為新能源建設、大水電開發、特高壓與智能電網建設等一系列重大電力工程，以及電力部門的日常運維檢修工作，提供了強大可靠的人才培養支持。

五、結語

綜上所述，本文將院校與企業的培養優勢有機結合，開發出一套基于校企合作的電力類高職院校“雙師型”教師培養模式。并在四川電力職業技術學院的國家示范性高等職業院校創建工作中，得到了有效應用，為其打造出一支數量充足、理論扎實、學術精深、技能精湛的“雙師型”師資隊伍，較好地證明了該模式的先進性與適用性。本文的研究工作，為電力類高職院校的師資培養，提供了先進可行的研究思路和方法模型。