后疫情時代地方院校制藥工程特色專業人才培養模式的新思考

單玉鑫 尹德明

摘? 要：文章對后疫情時代地方院校制藥工程專業順應國家中醫藥發展戰略需求、地方醫藥制造產業及大健康產業經濟發展需求進行特色應用型專業建設和人才培養模式構建進行探討。文章從專業培養目標以醫藥制造業為核心，向大健康產業應用方向上進行拓展。加快特色應用型專業轉型發展，構建應用型課程體系建設。建立多維度資源整合的協同創新育人途徑，拓寬教育教學新的思路。積極參加“賽學創”“產學研”競賽，不斷優化和完善人才培養模式。提高教學質量和教學水平，加強實踐性應用教學改革，提高解決復雜工程問題的能力和素質等方面對人才培養模式進行再思考。文章通過對后疫情時代制藥工程特色專業人才培養模式的新思考，旨在能為地方院校制藥類專業特色建設提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：后疫情時代;地方院校;制藥工程;特色專業;人才培養模式

中圖分類號：C961? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）36-0148-05

Abstract： Construction of characteristic applied major and talent cultivation model for the adaptation of requirements of national Traditional Chinese Medicine development strategy， economic development needs of local pharmaceutical manufacturing and the big health industries were discussed in the post-epidemic era in the study. New viewpoints of five different fractions about talent cultivation model were discussed in the paper. Professional training objectives took pharmaceutical manufacturing as the core and expanded around the application of big health industry. The transformation and development of characteristic applied majors was strengthened， and applied curriculum system was also constructed. Collaborative education path of innovation and entrepreneurs with multi-dimensional resource integration was established， which broadened new ideas of education and teaching. Talents training of talents cultivation model was continuously optimized and improved through the competitions of contest-learning-innovation and industry-university-research cooperation. Both the improvement of teaching quality and level and the reform of practical application teaching were strengthened， which would improve the ability and quality of solving complex engineering problems. New viewpoints on the talents cultivation model of pharmaceutical engineering in the post-epidemic era in the paper， which would provide some theoretical reference for the construction of pharmaceutical engineering characteristic specialty in local universities.

Keywords： post-epidemic era; local university; pharmaceutical engineering; characteristic specialty; talent cultivation model

梧州學院制藥工程專業成立于2011年，根據廣西“14+10”千億元產業發展和梧州市中藥產業資源優勢，定位于應用技術型專業，以中藥制藥工程為優勢特色，立足梧州，面向梧州及周邊地區支柱產業──醫藥制造工業、生物醫藥產業和大健康產業需要，全面對接大灣區，深度融入珠三角，2018年獲得廣西本科高校特色專業及實驗實訓教學基地（中心）建設項目，2019年入選廣西自治區級一流本科專業建設點，力爭在5年時間建成培養能力強、水平高、特色鮮明的應用型示范專業[1]。

近年來，國務院相繼頒布實施《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030年）》與《中華人民共和國中醫藥法》，同時隨著國家中醫藥政策扶持力度地加大，大健康產業戰略出臺以及社會經濟發展的突飛猛進和人們生活水平質量地不斷提高，醫藥產業迎來前所未有的發展時機，醫藥與互聯網、養老、旅游和食品等融合形成新業態，也將迎來新的發展黃金期。據統計，全國制藥企業收入每年以20%的速度遞增，2016年中藥工業規模以上企業收入超過8600億元，占全國醫藥工業的近三分之一。

特別是經過抗擊突然來襲的新冠肺炎疫情、非典等重大傳染病之后，中醫藥在疫情中發揮著獨特治病救人的理論及技術方法再次在國際上受到關注。中藥讓世界人民防控新冠肺炎疫情有了更多的選擇措施。目前，全球累計確診新冠肺炎病例人數超過2.5億人，疫情風險及防控形勢依然嚴峻復雜，守護好人民群眾生命安全和社會經濟平衡發展仍是重中之重。

2021年3月6日，習近平總書記再次強調，“要做好中醫藥守正創新、傳承發展工作，建立符合中醫藥特點的服務體系、服務模式、管理模式、人才培養模式，使傳統中醫藥發揚光大。”科學總結和評估中西藥在治療新冠肺炎方面的效果，用科學的方法說明中藥在治療新冠肺炎中的療效。堅持中西醫并重，傳承發展中醫藥事業。廣西梧州中恒集團股份有限公司緊跟市場風向標，服務人民生命安全和身體健康需求，2020年6月以最快速度投入建設口罩生產線，在梧州建設廣西（國家級）應急醫療物資保障生產基地。疫情發生以來，廣西梧州中恒集團股份有限公司、廣西嘉進藥業有限公司、廣西瑞福祥藥業有限公司等企業集群式以醫藥制造為核心，健康消費品、醫療防護等大健康產業為方向，拓寬延長產業鏈，豐富產品結構，尋找市場經濟需求新的突破點，同時為提升人類生命質量作出更大貢獻。

制藥工程專業就是順應國家戰略和醫藥制造工業、生物醫藥產業及生命健康產業發展需求和符合制藥高等教育發展規律而設置的應用型專業[2]。在現代健康觀念和醫學模式轉變的情況下，國家中醫藥政策的推進，以及養生保健意識地加強，制藥產業和大健康產業經濟的高速發展駛入快車道，因此，制藥工程專業與地方特色醫藥產業需求深度產教融合、校企合作融合，在人民生命安全健康需求中尋找新的應用價值，突出專業優勢特色應用型建設。

專業人才培養方案要貫徹落實黨和國家人才培養政策以及教育教學規律的要求，指導、組織和管理教學計劃工作的制度性文件，是實施專業人才培養和開展質量評價的基本依據。遵循本科專業教學質量國家標準和新工科內涵建設，貫徹實施全員、全過程、全方位“三全育人”和“五育”并舉人才培養綜合改革，深入挖掘中醫藥傳統文化課程思政元素，積極探索協同創新育人途徑，有機融入課程教學改革之中，在知識傳授、能力培養的同時實現價值觀塑造。如何在地方院校通過適宜的轉型途徑以及采用較好的創新人才培養發展模式，培養出的人才既具有扎實的專業基礎、寬闊的知識面，又具有較強的動手操作能力和工程意識、工程設計和實踐能力的實用型人才，是一個亟待解決的問題。所以，關于后疫情時代地方院校制藥工程特色專業人才的培養模式思考如下：

一、后疫情時代地方院校制藥工程特色專業人才培養的新思考

（一）專業培養目標以醫藥制造業為核心，向大健康產業應用方向上拓展

中醫自古以來倡導“醫藥不分家”，像李時珍、葛洪等藥學家同時又是醫學家，簡、便、廉、驗是中醫的精髓和優勢特色。把制藥工程專業以醫藥制造為核心，向預防保健等大健康產業應用更寬方向上拓展，在辦學上不斷尋找在產業上新的應用之處，促進專業建設的優勢特色，并且地方醫藥產業和大健康產業經濟得到平穩發展[3]。

我國現有的制藥工程專業是在以化學制藥和生物制藥為基礎建立起來的，課程設置和人才培養模式受歐美西方國家大學影響較大，課程設置多側重化學化工課程和藥學類課程。醫工和醫藥分家現象特別嚴重，中醫類和大健康類的課程設置很少。新冠肺炎疫情爆發已經在全世界持續2年，即使已經分離新型冠狀病毒菌株出來，但病毒個體微小，變異次數增多、變異株多國家流行，但是西方國家化學藥物仍然治療不了快速變異的病毒，目前，全球新冠肺炎死亡人數超過500萬，患病人數和死亡率仍然居高不下，這個說明化學制藥是存在很大缺陷的，堅持中西醫并重，傳承發展中醫藥事業。中藥是通過多成分，多靶點，多途徑的作用機制來從整體上防治快速變異病毒，2021年3月，3款肺排毒顆粒、化濕敗毒顆粒、宣肺敗毒顆粒用于新冠肺炎治療的中藥新藥獲批上市，這三種中藥新藥分別來源于古代經典名方清肺排毒湯、化濕敗毒方、宣肺敗毒方轉化而來。此外，中醫藥推出中醫藥預防新冠肺炎的代茶飲及預防處方，從預防保健到新冠肺炎治療提供全過程選擇方案，形成抗擊新冠病毒的巨大合力，展示中國的責任擔當和優秀的中醫藥傳統文化。

作為一門新辦交叉工科專業，面臨著在醫藥制造轉型升級和大健康產業興起和升溫背景下，對制藥工程專業人才的知識、能力和素質需求提出新的要求和標準。粵港澳大灣區和珠江-西江經濟帶經濟高速發展，以及中小型制藥企業也正處于快速擴張和調整結構、轉型升級時期，倒逼地方本科院校轉型發展培養創新創業人才，以適應和契合地方經濟發展需求。目前，制藥工程專業知識傳授、實驗室研究、藥物生產和臨床需求相脫節，制藥工程專業需要有一定的醫學方面和大健康產業基本知識，離開“醫”去談“藥”和離開“大健康”去談“藥”對于專業辦學特色發展和產業需求上都是相對不完整的，這種模式和思維培養出來的學生獲得知識和思維狹窄，而不是適應市場需求具有工藝開發和創新能力的高水平應用型專業人才。溫州醫科大學在創新藥物課程群過程中，以細胞生長因子創新生物藥作為具體案例，將創新藥物研發與轉化醫學、產業化、臨床研究等融入課程[4]，打通創新藥物研發從基礎研究到產業化的鏈條。建立創新制藥為核心的課程體系，破解創新生物制藥人才培養方向偏窄之困境，積極探索學科交叉和醫藥制造、大健康產業應用中孕育新機，尋找辦學方向新的應用突破點，并使地方醫藥產業經濟主戰場社會資源成為教育資源的延伸。

（二）加強特色應用型專業轉型發展，構建應用型課程體系

針對企業以醫藥制造為核心，健康消費品、醫療防護、中藥材等大健康新興產業，專業只有轉型發展，優化配置校內教學資源和校外產業背景優勢資源，才能培養出能適應市場需求的學生。學生的培養是通過一系列課程設置來體現出來的，堅持圍繞學生發展、培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、支持條件和質量保障等7個可分析、可觀察的維度進行課程標準設置，梳理現有“公共基礎通識+專業基礎+專業主干”模塊化架構和專業知識點，在總學分和總課時數減少情況下，加強專業醫藥制造核心課程和跨學科大健康產業選修課程建設，合并重復知識點、重組課程單元，以“實用、夠用、能用”為原則，堅持以市場、職場的變化為導向，課程內容與崗位任務相結合，專業能力培養與崗位能力培訓相結合，打造高階性、創新性和有挑戰度的“金課”，進一步優化課程體系，為學生學習提供高質量的課程供給體系，全面提高學生職業素養和就業競爭力。

制藥工程專業人才培養計劃一共設置51門課程，其中公共課19門，社會通識課10門，學科基礎課9門，專業主干課7門、專業選修課6門。在學科基礎課和專業課中，化工原理、物理化學、電工電子學等課程屬于專業基礎課，制藥工程設計、制藥分離工程、藥劑學、藥物分析、天然藥物化學等13門課程為專業課，占全部專業課程的四分之一。制藥工程專業以中藥制藥為優勢特色，所開設的中藥類課程只有中藥學、藥理學和中藥炮制學3門，相關實驗課程也僅有藥理學實驗和中藥炮制學實驗2門獨立實驗課程[1]。前期通過教學改革引入中醫經典書籍教學，鼓勵學生在課余時間通過閱讀和探究補齊中醫藥基礎知識的短板[5]，但總體來說，現有的專業課程設置仍然不足以支撐新冠肺炎疫情和大健康背景下地方醫藥制造產業和大健康產業多學科交叉復合型人才的需求，也不足以支撐高水平特色應用型一流本科專業的建設，必須對專業課程體系和課程設置進一步優化。

由于各個專業的學分是有合理適度區間的，建議在專業選修課程和公共選修課程方面增加中醫藥基礎、大健康專業課程;在實踐教學方面，在綜合設計實驗I和綜合設計實驗II中融合中醫藥基礎、大健康專業實驗。探索“本科生導師制度”，鼓勵和提高學生專業知識的學習。同時，專業入學教育以及聘請校外專家或兼職老師對學生進行中醫藥和大健康產業前沿講座和報告，將中醫藥文化融合教學滲透人才培養成長過程中。另外組織學生到廣西梧州中恒集團股份有限公司實習，增加三七中藥制藥、龜苓膏健康食品智能化生產設備、工藝流程和信息化管理體系感性認識，為深入學習專業知識和提高學生專業知識的廣度奠定基礎。

（三）建立多維度資源整合的協同創新創業育人途徑，拓寬教育教學新的思路

學科交叉融合是當前科學技術創新發展的特征和趨勢，也是未來科學發展的必然趨勢，更需要兼容并包地廣泛吸收前沿學術思想及理念，更好地為科研發展提供助力與支撐。作為西部地區地方院校來說，藥學類及化學工程類前期工作基礎學科較少，高學歷高職稱專任教師以及雙師型教師師資數量不足。教師師資背景主要來源于藥學、化學、化學工程技術、生物學等專業，制藥工程專業建設充分利用梧州醫藥企業行業資源，專業建設緊密深度融合多元化資源，使企業行業社會資源成為教育資源的延伸，建立多元化資源整合的“產教融合、校企合作”協同創新培養應用型人才途徑，拓寬教育教學新的思路[6]。

1. 充分整合企業、研究所和學校資源配置，建立多種要素配置、多維度跨學科協同育人的培養模式。制藥工程專業充分利用企業、研究所和學校資源配置，建立多種要素配置上、多維度跨學科協同育人的培養模式。簽約廣西梧州中恒集團股份有限公司、瑞福祥藥業（廣西）有限公司和廣西嘉進藥業有限公司、梧州食品藥品檢驗所等5個校外實習實訓基地，成立“基地建設指導委員會”，編制《梧州學院校外基地實習實訓實施方案》，與校外制藥企業建立穩固的合作關系，在人才培養方案修訂和課程設置上，指導畢業生論文（設計），指導學生參加學科競賽，生產操作實習，共同申報課題等方面進行充分合作，有力地提高學生專業理論知識和實踐操作能力。

創新是企業發展的動力之源，重視培養“適應能力強、創新創業能力強和未來工程師核心素養和價值觀”的學生以適應未來中國制藥產業發展的人才需要，才能適應未來醫藥數字化創新站在整個產業鏈的全局視角、全流程、多項技術融合的創新。不是局限于某個環節、某項技術。在科研方面，與廣西梧州制藥（集團）股份有限公司、梧州食品藥品檢驗所和梧州六堡茶研究院合作，申報國家自然科學基金和區市科技攻關項目4項。在課程建設方面，分別參與科學出版社組織的制藥工程專業全國“十三五”規劃教材（案例版）《制藥分離工程》《中藥提取工藝學》。

2. 加強教學團隊建設，積極申報廣西區和學校教學改革工程項目。通過引進和在職培養等方式優化和充實教師隊伍，從年齡結構、學緣結構、學位結構、職稱結構不斷優化教師結構，老中青教師梯隊合理化。積極開發教學資源，改革教學內容和方法，推進教學工作傳、幫、帶，促進教學研討和教學經驗交流，增加課程教學高階性，創新性和挑戰度，推動教師的教學和科研水平整體提高。現獲得廣西區教育廳高等教育本科教學改革工程項目3項，校級本科教學改革工程項目5項。專任教師有13人，其中教授4人，副教授4人，具有博士學位教師4人。雙師型教師占專業教師總數的30%以上。

3. 積極參加全國制藥工程課程的師資培訓會議，對不同學科背景的教師予以制藥工程核心課程進行師資培訓。同時學校教師教學發展中心部門給教師予以應用型專業、應用型課程、思政課程等的師資培訓，促進教師的專業知識容量增加和迭代更新。

4. 加大與高水平大學、研究團隊的交流學習力度。主動到天津大學、沈陽藥科大學、廣西大學和廣西中醫藥大學等區內外高校和科研機構現場學習與交流應用型特色專業、課程建設和新工科建設經驗，借鑒其他高校先進的制藥教育理念、課程設置、教學內容和教學方法，培養適應新工科要求的高素質應用型人才。加強師資團隊隊伍建設，以及老中青傳、幫、帶梯隊合理結構;邀請區內外專家學者到我校進行專業建設經驗交流，學術講座和人才培養指導，加強專業辦學水平并提高教師教學和科研能力。

5. 鼓勵教師積極申報國家和區市級自然科學基金以及科技攻關課題。中醫藥是防治新冠肺炎的特效藥，國家一直大力提倡中醫藥優秀文化的發展和出臺相關政策，對中藥交叉學科課題研究予以傾斜，專業老師申請國家自然科學基金1項，區自然科學和科技攻關課題3項。同時，制藥工程專業學生在專業老師指導下開始申報國家級區級創新創業計劃項目和校級開放實驗室項目，用科學實驗和創新創業不斷挑戰和深度思考，培養學生的高階性、創新性和挑戰度[7-8]，在實踐過程中提高自己的創新意識和創新能力，培養學生運用綜合知識和技術進行制藥工藝研究、創新技術解決實際問題和在省級刊物上發表文章的能力。后疫情時代的知識需求越來越多地呈現出集成創新、融合發展的新態勢，只有建立更適合交叉學科特點的師資學科背景交叉融合和協同創新創業育人模式，才能培養出真正適應中國制藥產業和大健康產業未來工程師核心素養及價值觀的應用型人才。

（四）積極參加“賽學創”“產學研”競賽，提高教學質量和教學水平

與廣西梧州制藥（集團）股份有限公司共同攻關廣西區科技項目《中藥渣在中藥材種植過程中的多級資源化利用與示范研究》，解決中藥渣種植基質質量標準制定，將中藥渣變廢為寶，制作炭基有機肥，用于種植苦玄參、涼粉草等中藥材。同時，將科研資源與創新創業教育教學深度融合，積極參加“賽學創”“產學研”競賽，獲得第五屆、第七屆“互聯網+”大學生創新創業大賽廣西選拔賽銀獎和銅獎各一次。同時將科學研究成果及時轉化為教學內容，編寫案例版教材《制藥分離工程》《中藥提取工藝學》中，發表論文3篇，并且成果分別應用于2019年梧州學院教學成果獎特等獎和2021年廣西高等教育自治區級教學成果二等獎申報材料中。此外，學生在2020年獲得全國制藥工程設計交流作品會議中優秀交流作品和入圍交流作品各1次。通過參加“賽學創”“產學研”項目和全國制藥工程設計競賽，學生運用知識能力、實踐動手能力和解決工程問題能力大大提高[9]。很多學生項目合作過程中已被廣東一力集團有限公司、廣西梧州制藥（集團）股份有限公司和廣西神冠控股（集團）有限公司等單位提前招聘。近年來專業平均就業率一直保持在90%以上。

（五）加強實踐性應用教學改革，提高解決復雜工程問題的能力和素質

工科專業注重實踐性操作應用型的專業，目前制藥工程專業的實踐性教學主要集中在課內實踐教學和課外實踐教學。課內實踐教學主要通過校內的獨立設置實驗課程和課程設計，如制藥綜合設計實驗I和II、制藥工程課程設計、化工原理課程設計等，讓學生掌握生物學、化學、化學工程技術、藥學（中藥學）等基本實驗操作，掌握藥品制造技術與工程設計的基本理論、基本知識與設計實踐能力。課外實踐教學主要通過認識實習和生產實習培養能夠為企業解決實際問題的創新創業人才。

目前高校的實驗課程以實驗室實驗教學為主，儀器多為小型設備，缺乏中試規模實驗和工業化訓練，使用實際生產設備的機會也相對較少[10]。由于制藥企業潔凈環境條件和防火防爆防毒安全生產的特殊性，學生很少有機會深入醫藥企業生產一線進行真正的實踐，生產實習多為遠距離參觀，甚至潔凈區都無法進入，不能實際操作，制藥工程和工藝關鍵核心知識基本沒有實踐機會[11]。新冠肺炎疫情爆發以來，出于疫情防控的需要，學生去企業學習的機會變得更少了。網絡技術、電子信息技術和計算機技術快速融合發展，將專業性知識與信息化技術融合，打破行業間壁壘，比如購買藥品生產GMP虛擬實訓仿真平臺、對乙酰氨基酚片的硬度測定、對乙酰氨基酚片的脆碎度測定、對乙酰氨基酚片的溶出度測定和復方丹參片崩解時限檢查，通過可視化虛實結合的方式，直觀、形象地學到現實生產中有易燃易爆、有毒有害危險性生產操作和關鍵復雜工程化操作原理，以及Aspen plus軟件模擬復雜工程計算和工藝流程優化，輔助案例工藝教學，模擬、鞏固和驗證，將理論教學和實踐教學完美融合，提高學生學習的自主參與性，大幅度提高教學質量。

二、結束語

制藥工程專業緊密圍繞廣西“14+10”現代產業體系的千億產業發展戰略，與地方醫藥制造產業發展需求深度融合。在后疫情時代，在醫藥制造業經濟、大健康產業經濟和人民安全健康需求中尋找專業新的應用價值，以醫藥制造為核心，大健康產業方向拓展，建立多元化資源整合的“產教融合、校企合作”協同創新培養應用型人才途徑，拓寬教育教學新的思路。不斷優化和完善人才培養模式，加強實踐性應用教學改革，提高教學質量和教學水平，培養出符合行業需求的解決復雜工程問題的能力和素質的應用型專業人才，助推產業發展經濟增長新的突破點，突出應用型專業優勢特色建設。

參考文獻：

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