讓閱讀拓寬小學生視野，提升思維能力

楊情

一、設計理念

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。”本著這樣的理念，越來越多的教師有計劃、有組織、有策略地引導學生閱讀“整本的書”。

涂子沛寫的《給孩子講大數據》深入淺出、生動有趣，非常適合小學中年級學生閱讀，為小讀者打開了通向新世界的窗口。《給孩子講大數據》閱讀教學設計從整本書閱讀的角度出發，結合三至六年級學生的特點，本次的設計圍繞“孩子，你必須擁有的一項能力”，通過閱讀體驗，逐層引導學生學習讀整本書的步驟和方法，引導學生走進文本，去揭開“大數據”的神秘面紗，并從書中汲取語言營養，學會鑒賞文本，提升思維能力，激發閱讀科普作品的興趣，培養“數商”能力。

本次設計選取中高年級的學生，引導他們關注時下最引人入勝的“大數據”，以《給孩子講大數據》作為例子，幫助學生掌握閱讀整本書的一般順序：“看封面——讀作者——看目錄——通讀全文——細讀文本——分享交流——總結拓展”，引導學生掌握閱讀策略，提升閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。根據閱讀讀的課程分為導讀課、推進課、分享課三個課時。

二、教學目標

1.通過閱讀、交流、分享活動習得閱讀“整本書”的一般方法，有自己的思考和發現，并運用多種方法解決問題。

2.了解文本的有趣和語言的生動，能產生閱讀科普讀物的興趣，自主規劃閱讀。

3.能感受到閱讀科普讀物的樂趣并與身邊人分享閱讀成果。

三、教學重、難點

1.教學重點：習得閱讀“整本書”的一般方法，產生閱讀科普讀物的興趣，自主規劃閱讀。

2.教學難點：閱讀科普讀物，有自己的思考和發現，并運用多種方法解決問題。

四、教學過程

第一課時：導讀課（40分鐘）

（一）激趣導入，引科普興趣

1.動畫聚焦“大數據”（2分鐘）

（1）播放動畫：國內首部大數據產業題材紀錄片《大數據時代》片段，引導初步了解“大數據”帶來的影響。

（2）談話導入：同學們，中國有10億網民，打開手機每個人看到的都是個性化界面，甚至對于同一件商品，你看到的價格都跟別人看到的不一樣;我們現在出門，人臉識別無處不在……今天讓我們走近“大數據”，了解身邊的“大數據”。

2.圖畫聚焦“科普讀物”（1分鐘）

（1）自由讀書名，問：你覺得《給孩子講大數據》是關于什么內容的書？讀了書名，你有什么想說的？

（2）逐層遞進，問：你覺得這是一本屬于哪個范疇的書呢？（經濟、政治、歷史、哲學、科學……）

3.介紹聚焦“厲害作者”（1分鐘）

作者涂子沛，大數據專家，數文明科技CEO，同時擔任人民網獨立董事、伊斯佳科技股份董事等職務，受聘為浙江省特聘專家、廣東省“數字政府”專委會委員、中山大學客座教授、中國人民大學客座研究員等。2014年曾出任阿里巴巴副總裁，曾在各級政府部門、各大公司和研究院校做過數百場演講。近些年來，連續出版《大數據》《數據之巔》《數文明》等暢銷書，其作品先后在第八屆、第十屆文津圖書獎評選活動中被評選為推薦圖書。八年來首次為小讀者打造的前沿科學啟蒙讀物。

設計意圖：榜樣的介紹也是引導學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要因素之一。

4.目錄聚焦“編排意圖”（2分鐘）

（1）自由讀目錄，發現編排“秘密”：語言生動形象，比喻貼切幽默，引人入勝。

（2）分享最吸引自己的標題，并說說原因。

設計意圖：集語音、動畫等一體的動畫吸引學生注意力，指導閱讀“整本書”的一般步驟，并引導和幫助學生了解書本是“關于什么主題”的書，嘗試判斷書的歸屬范疇;在此基礎上了解“厲害作者”，進而引導讀“目錄”并發現價值和興趣點，讓學生產生繼續閱讀的欲望。

5.漫畫聚焦“合作共讀”（20分鐘）

（1）出示書中插圖漫畫，根據閱讀學習單回答提示合作共讀。

閱讀學習單一：《最強大腦》

（2）請觀察第一組圖，說說你的看法。

（3）請對比觀察第二組圖，說說你的發現，并嘗試預測故事的結果。

（4）小組合作，再觀察兩組漫畫插圖：

①有遇到什么困惑嗎？有好辦法解決嗎？

②小組交流分享閱讀方法，教師適時引導梳理。

（5）小故事導入：你可能讀過這樣一個故事，一名棋手和國王比賽下棋，國王問他贏了想要什么，棋手說：“只要在棋盤的第一格放1粒米，第2格放2粒，第三格放4粒，依此類推，每一格都是前一格的兩倍，直到放滿所有棋盤格。”國王哈哈大笑，覺得棋手太容易滿足，于是欣然答應。沒想到的是，當他一輸棋，不算不知道，一算嚇一跳。大米越放越多，要按約定放滿棋盤格，整個國家的大米都不夠。

和同桌說說你的看法。

（6）交流閱讀感受，教師小結，進一步激發閱讀興趣。

教師導語：以上漫畫和文字出自《給孩子講大數據》。這套書最大的特點是有故事，主角是一些聰明、執著和勇敢的人，尤其是一些科學巨匠，講述他們如此改變世界。除有引人入勝的故事外，還有風趣幽默的漫畫。請嘗試用自己的閱讀方法自主規劃閱讀吧。

設計意圖：充分利用書中漫畫插圖，挑選兩組引導學生發現，了解科普讀物的趣味性;選取書中小故事，引導學生關注文本，激發學生閱讀的興趣;閱讀策略的引導，運用“預測”的閱讀方法是統編版小學語文教材三年級上冊第四單元“預測策略”訓練要點，引導學生在課外閱讀中靈活運用預測閱讀方法，能提升學生閱讀能力。

（二）自主閱讀，定閱讀計劃（14分鐘）

從剛才的漫畫插圖，我們知道這個作者幽默、生動的表達風格，這樣一本充滿趣味的科普讀物，我們要怎么去閱讀會更有收獲呢？請再看看這本書的目錄，自由分配閱讀時間，制定閱讀計劃。

閱讀學習單二：? 班級+姓名? 《給孩子講大數據》閱讀規劃表

設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，引導并協助學生自主嘗試規劃閱讀時間表，能進一步增強學生思維發展能力和激發學生閱讀的興趣。

第二課時：推進課（40分鐘）

（一）通讀全書，悟科普教育

學生根據“《給孩子講大數據》閱讀規劃表”自主閱讀。

（二）妙讀文本，畫思維導圖

1.推進閱讀，發現概括

閱讀學習單三：《誰見過地球轉？》

（1）小小數學家：文中提到了哪些科學家？你可以幫忙梳理出來嗎？

（2）小小科學家：你能用一個生活中的例子來說說牛頓提到的“天體運行的規律”嗎？

（3）小小觀察家：分享一下你的閱讀收獲。（自由繪制思維導圖，你可以！）

設計意圖：閱讀章節范例運用思維導圖的方式引導幫助學生閱讀、發現、思考，教予學生厘清章節主要內容和抓住關鍵點的方法，提升學生搜索、概括、表達的能力。

2.合作交流，活動激趣

閱讀學習單四：“大數據”報告會

“大數據驅動的人工智能時代”已經到來，在這個新的時代，以數據為中心，即將迎來機器人的時代。“大數據”是指數字化的信息。一行文字、一張圖片、一條語音、一段視頻，今天我們統稱為“數據”。說到這里，我們就不陌生了，因為手機是最大的數據采集系統。我們所看的每一條新聞、下載的APP，手機都會記錄下來。這就是“痕跡”。

請你嘗試搜索一個感興趣的關鍵詞，并尋求“大數據”的“痕跡”，準備好圖片、動畫、音頻等資料，“大數據”報告會期待你的分享。

第三課時：分享課（40分鐘）

（一）活動引領，悟參與樂趣

1.設置“大數據”角色，邀請做客

親愛的同學們，我是你們熟悉又陌生的好朋友“大數據”，聽說最近你們都在做“福爾摩斯”，目的就是找到我、研究我，那今天，我就和大家玩一個闖關游戲，相信成功闖關的同學已經發現我的“秘密”了，我也準備了“科學裝備盲盒”，誰敢來挑戰？

2.“科學裝備盲盒”展示，留下懸念

3.“勇者闖關大會”，鼓勵參與

明確闖關要求，調動學生參與興趣。

4.頒獎并贈送盲盒

設計意圖：通過闖關的形式和獎項的設置，評選“最強大腦”“閱讀新星”“最佳辯手”優勝獎，提供平臺鼓勵學生表達發現和分享閱讀的快樂。

（二）拓展延伸，升綜合能力

1.小組匯報，增強認識

（1）結合閱讀學習單四，分小組進行“大數據”報告會。

（2）全班互評互議。

（3）小結：科普讀物呈現的是未知但奧妙無窮的世界，它首先教給我們的是未知，然后再是訓練我們如何面對未知，一點點地撥開迷霧，請同學們留心觀察，用科學的態度去認識我們的世界。

設計意圖：通過“大數據”報告會將閱讀與科學知識、日常生活聯通，培養學生的科學精神，增強學生的組織評議等綜合能力。

2.對比閱讀，推薦書目

（1）推薦閱讀作者的另一本書《給孩子講人工智能》，對比《給孩子講大數據》和《給孩子講人工智能》的介紹，引導發現。

（2）推薦更多科普讀物，促進學科融合，提升學生綜合通識教育。

設計意圖：引導對比閱讀，讓學生體會呈現的奧妙無窮的科學世界，分學科推薦基本科普讀物，促進學科融合，培養全面發展的學生。

（三）自評全書，發現聯系

1.你覺得《給孩子講大數據》對你的生活和學習有什么影響嗎？舉例說說。

2.教師小結：同學們，有一句話我想送給大家，沒有記錄的管理就像沒有曲譜的音樂，我們人生也一樣。在人類歷史長河中，有很多人都是非常善于記錄的，一個具備記錄體系的人，他不可能不獲得一定領域的成功。看看老師今天帶來的幾位代表人物，你的閱讀也該如此，制定月度規劃表，繪制閱讀思維導圖，運用閱讀方法做筆記。

3.作者期待全世界小朋友的來信，你可以給他寫一封嗎？可以說說你的感受或建議。

設計意圖：引導學生“從書中來，到書中去;從生活中悟，到生活中學”，學會做書評，學會感恩，激發學生不斷閱讀的興趣。

五、對整本書的總體評價

大數據究竟是什么？它和我們熟知的數字、數學又有著什么樣的聯系？

經典科普讀物——《給孩子講大數據》回溯數的發展、數據在中外歷史重大事件的全方位應用，為學生打開大數據之門，培養學生們的“數商”和數據思維能力。人工智能正在撬動中國的創新，成為全領域、各行業關注的熱點。

“大數據浩如煙海，人工智能燦若繁星。《給孩子講大數據》深入淺出、知識豐富，是大數據‘網紅’寫給學生們的入門佳作。”“《給孩子講大數據》既有豐富的知識，又有生動的故事，明明白白、深入淺出，用大白話講清楚了黑科技，是中小學生入門大數據和人工智能的好作品。”……中國科學院專家力薦，是的，《給孩子講大數據》就是讓家長和孩子們看見大數據思維的力量，還把一場洶涌澎湃的技術大潮向家長和孩子們娓娓道來，培養孩子們對人工智能的興趣。這本經典科普讀物三大特色：

1.故事引入。以故事的形式引入大數據和人工智能，讓人不禁感嘆，原來這事兒背后蘊藏著大數據和人工智能的原理呢，讓人大開眼界，無不詮釋“善數者贏”，感受數據力量，建立數據意識，練就數據思維。

2.貫穿古今。故事從古至今，有名人名事、也有小人物小事情，作者以自己獨特的視角來解讀這些事情，深受啟發。

3.漫畫助讀。豐富、趣味的可視化圖表和漫畫，有助于專業名詞的解讀和歷史事件的理解，深入淺出地將人工智能和大數據知識講給孩子聽，呵護孩子的認知和興趣。

《給孩子講大數據》風趣而充滿可讀性的漫畫、讓人贊不絕口的故事，帶給學生深入淺出、化高深于無形的廣博知識，讓學生在前沿科技中泰然自若、乘風破浪，將這本書和《給孩子講人工智能》作為了解大數據與人工智能的入門指南。

參考文獻：

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責任編輯? 劉? 勇