讓閱讀拓寬小學(xué)生視野，提升思維能力

楊情

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。”本著這樣的理念，越來越多的教師有計(jì)劃、有組織、有策略地引導(dǎo)學(xué)生閱讀“整本的書”。

涂子沛寫的《給孩子講大數(shù)據(jù)》深入淺出、生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀，為小讀者打開了通向新世界的窗口。《給孩子講大數(shù)據(jù)》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)從整本書閱讀的角度出發(fā)，結(jié)合三至六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本次的設(shè)計(jì)圍繞“孩子，你必須擁有的一項(xiàng)能力”，通過閱讀體驗(yàn)，逐層引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀整本書的步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，去揭開“大數(shù)據(jù)”的神秘面紗，并從書中汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，提升思維能力，激發(fā)閱讀科普作品的興趣，培養(yǎng)“數(shù)商”能力。

本次設(shè)計(jì)選取中高年級(jí)的學(xué)生，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)下最引人入勝的“大數(shù)據(jù)”，以《給孩子講大數(shù)據(jù)》作為例子，幫助學(xué)生掌握閱讀整本書的一般順序：“看封面——讀作者——看目錄——通讀全文——細(xì)讀文本——分享交流——總結(jié)拓展”，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，提升閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)閱讀讀的課程分為導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課三個(gè)課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀、交流、分享活動(dòng)習(xí)得閱讀“整本書”的一般方法，有自己的思考和發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用多種方法解決問題。

2.了解文本的有趣和語言的生動(dòng)，能產(chǎn)生閱讀科普讀物的興趣，自主規(guī)劃閱讀。

3.能感受到閱讀科普讀物的樂趣并與身邊人分享閱讀成果。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)得閱讀“整本書”的一般方法，產(chǎn)生閱讀科普讀物的興趣，自主規(guī)劃閱讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：閱讀科普讀物，有自己的思考和發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用多種方法解決問題。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)：導(dǎo)讀課（40分鐘）

（一）激趣導(dǎo)入，引科普興趣

1.動(dòng)畫聚焦“大數(shù)據(jù)”（2分鐘）

（1）播放動(dòng)畫：國內(nèi)首部大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)題材紀(jì)錄片《大數(shù)據(jù)時(shí)代》片段，引導(dǎo)初步了解“大數(shù)據(jù)”帶來的影響。

（2）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有10億網(wǎng)民，打開手機(jī)每個(gè)人看到的都是個(gè)性化界面，甚至對于同一件商品，你看到的價(jià)格都跟別人看到的不一樣;我們現(xiàn)在出門，人臉識(shí)別無處不在……今天讓我們走近“大數(shù)據(jù)”，了解身邊的“大數(shù)據(jù)”。

2.圖畫聚焦“科普讀物”（1分鐘）

（1）自由讀書名，問：你覺得《給孩子講大數(shù)據(jù)》是關(guān)于什么內(nèi)容的書？讀了書名，你有什么想說的？

（2）逐層遞進(jìn)，問：你覺得這是一本屬于哪個(gè)范疇的書呢？（經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、哲學(xué)、科學(xué)……）

3.介紹聚焦“厲害作者”（1分鐘）

作者涂子沛，大數(shù)據(jù)專家，數(shù)文明科技CEO，同時(shí)擔(dān)任人民網(wǎng)獨(dú)立董事、伊斯佳科技股份董事等職務(wù)，受聘為浙江省特聘專家、廣東省“數(shù)字政府”專委會(huì)委員、中山大學(xué)客座教授、中國人民大學(xué)客座研究員等。2014年曾出任阿里巴巴副總裁，曾在各級(jí)政府部門、各大公司和研究院校做過數(shù)百場演講。近些年來，連續(xù)出版《大數(shù)據(jù)》《數(shù)據(jù)之巔》《數(shù)文明》等暢銷書，其作品先后在第八屆、第十屆文津圖書獎(jiǎng)評選活動(dòng)中被評選為推薦圖書。八年來首次為小讀者打造的前沿科學(xué)啟蒙讀物。

設(shè)計(jì)意圖：榜樣的介紹也是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要因素之一。

4.目錄聚焦“編排意圖”（2分鐘）

（1）自由讀目錄，發(fā)現(xiàn)編排“秘密”：語言生動(dòng)形象，比喻貼切幽默，引人入勝。

（2）分享最吸引自己的標(biāo)題，并說說原因。

設(shè)計(jì)意圖：集語音、動(dòng)畫等一體的動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力，指導(dǎo)閱讀“整本書”的一般步驟，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解書本是“關(guān)于什么主題”的書，嘗試判斷書的歸屬范疇;在此基礎(chǔ)上了解“厲害作者”，進(jìn)而引導(dǎo)讀“目錄”并發(fā)現(xiàn)價(jià)值和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。

5.漫畫聚焦“合作共讀”（20分鐘）

（1）出示書中插圖漫畫，根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)單回答提示合作共讀。

閱讀學(xué)習(xí)單一：《最強(qiáng)大腦》

（2）請觀察第一組圖，說說你的看法。

（3）請對比觀察第二組圖，說說你的發(fā)現(xiàn)，并嘗試預(yù)測故事的結(jié)果。

（4）小組合作，再觀察兩組漫畫插圖：

①有遇到什么困惑嗎？有好辦法解決嗎？

②小組交流分享閱讀方法，教師適時(shí)引導(dǎo)梳理。

（5）小故事導(dǎo)入：你可能讀過這樣一個(gè)故事，一名棋手和國王比賽下棋，國王問他贏了想要什么，棋手說：“只要在棋盤的第一格放1粒米，第2格放2粒，第三格放4粒，依此類推，每一格都是前一格的兩倍，直到放滿所有棋盤格。”國王哈哈大笑，覺得棋手太容易滿足，于是欣然答應(yīng)。沒想到的是，當(dāng)他一輸棋，不算不知道，一算嚇一跳。大米越放越多，要按約定放滿棋盤格，整個(gè)國家的大米都不夠。

和同桌說說你的看法。

（6）交流閱讀感受，教師小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

教師導(dǎo)語：以上漫畫和文字出自《給孩子講大數(shù)據(jù)》。這套書最大的特點(diǎn)是有故事，主角是一些聰明、執(zhí)著和勇敢的人，尤其是一些科學(xué)巨匠，講述他們?nèi)绱烁淖兪澜纭３幸巳雱俚墓适峦猓€有風(fēng)趣幽默的漫畫。請嘗試用自己的閱讀方法自主規(guī)劃閱讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用書中漫畫插圖，挑選兩組引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，了解科普讀物的趣味性;選取書中小故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;閱讀策略的引導(dǎo)，運(yùn)用“預(yù)測”的閱讀方法是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊第四單元“預(yù)測策略”訓(xùn)練要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用預(yù)測閱讀方法，能提升學(xué)生閱讀能力。

（二）自主閱讀，定閱讀計(jì)劃（14分鐘）

從剛才的漫畫插圖，我們知道這個(gè)作者幽默、生動(dòng)的表達(dá)風(fēng)格，這樣一本充滿趣味的科普讀物，我們要怎么去閱讀會(huì)更有收獲呢？請?jiān)倏纯催@本書的目錄，自由分配閱讀時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃。

閱讀學(xué)習(xí)單二：? 班級(jí)+姓名? 《給孩子講大數(shù)據(jù)》閱讀規(guī)劃表

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生自主嘗試規(guī)劃閱讀時(shí)間表，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展能力和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第二課時(shí)：推進(jìn)課（40分鐘）

（一）通讀全書，悟科普教育

學(xué)生根據(jù)“《給孩子講大數(shù)據(jù)》閱讀規(guī)劃表”自主閱讀。

（二）妙讀文本，畫思維導(dǎo)圖

1.推進(jìn)閱讀，發(fā)現(xiàn)概括

閱讀學(xué)習(xí)單三：《誰見過地球轉(zhuǎn)？》

（1）小小數(shù)學(xué)家：文中提到了哪些科學(xué)家？你可以幫忙梳理出來嗎？

（2）小小科學(xué)家：你能用一個(gè)生活中的例子來說說牛頓提到的“天體運(yùn)行的規(guī)律”嗎？

（3）小小觀察家：分享一下你的閱讀收獲。（自由繪制思維導(dǎo)圖，你可以！）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀章節(jié)范例運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)幫助學(xué)生閱讀、發(fā)現(xiàn)、思考，教予學(xué)生厘清章節(jié)主要內(nèi)容和抓住關(guān)鍵點(diǎn)的方法，提升學(xué)生搜索、概括、表達(dá)的能力。

2.合作交流，活動(dòng)激趣

閱讀學(xué)習(xí)單四：“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)

“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的人工智能時(shí)代”已經(jīng)到來，在這個(gè)新的時(shí)代，以數(shù)據(jù)為中心，即將迎來機(jī)器人的時(shí)代。“大數(shù)據(jù)”是指數(shù)字化的信息。一行文字、一張圖片、一條語音、一段視頻，今天我們統(tǒng)稱為“數(shù)據(jù)”。說到這里，我們就不陌生了，因?yàn)槭謾C(jī)是最大的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。我們所看的每一條新聞、下載的APP，手機(jī)都會(huì)記錄下來。這就是“痕跡”。

請你嘗試搜索一個(gè)感興趣的關(guān)鍵詞，并尋求“大數(shù)據(jù)”的“痕跡”，準(zhǔn)備好圖片、動(dòng)畫、音頻等資料，“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)期待你的分享。

第三課時(shí)：分享課（40分鐘）

（一）活動(dòng)引領(lǐng)，悟參與樂趣

1.設(shè)置“大數(shù)據(jù)”角色，邀請做客

親愛的同學(xué)們，我是你們熟悉又陌生的好朋友“大數(shù)據(jù)”，聽說最近你們都在做“福爾摩斯”，目的就是找到我、研究我，那今天，我就和大家玩一個(gè)闖關(guān)游戲，相信成功闖關(guān)的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的“秘密”了，我也準(zhǔn)備了“科學(xué)裝備盲盒”，誰敢來挑戰(zhàn)？

2.“科學(xué)裝備盲盒”展示，留下懸念

3.“勇者闖關(guān)大會(huì)”，鼓勵(lì)參與

明確闖關(guān)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。

4.頒獎(jiǎng)并贈(zèng)送盲盒

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)的形式和獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，評選“最強(qiáng)大腦”“閱讀新星”“最佳辯手”優(yōu)勝獎(jiǎng)，提供平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)發(fā)現(xiàn)和分享閱讀的快樂。

（二）拓展延伸，升綜合能力

1.小組匯報(bào)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

（1）結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)單四，分小組進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)。

（2）全班互評互議。

（3）小結(jié)：科普讀物呈現(xiàn)的是未知但奧妙無窮的世界，它首先教給我們的是未知，然后再是訓(xùn)練我們?nèi)绾蚊鎸ξ粗稽c(diǎn)點(diǎn)地?fù)荛_迷霧，請同學(xué)們留心觀察，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)我們的世界。

設(shè)計(jì)意圖：通過“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)將閱讀與科學(xué)知識(shí)、日常生活聯(lián)通，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的組織評議等綜合能力。

2.對比閱讀，推薦書目

（1）推薦閱讀作者的另一本書《給孩子講人工智能》，對比《給孩子講大數(shù)據(jù)》和《給孩子講人工智能》的介紹，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（2）推薦更多科普讀物，促進(jìn)學(xué)科融合，提升學(xué)生綜合通識(shí)教育。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)對比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)呈現(xiàn)的奧妙無窮的科學(xué)世界，分學(xué)科推薦基本科普讀物，促進(jìn)學(xué)科融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

（三）自評全書，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系

1.你覺得《給孩子講大數(shù)據(jù)》對你的生活和學(xué)習(xí)有什么影響嗎？舉例說說。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，有一句話我想送給大家，沒有記錄的管理就像沒有曲譜的音樂，我們?nèi)松惨粯印Ｔ谌祟悮v史長河中，有很多人都是非常善于記錄的，一個(gè)具備記錄體系的人，他不可能不獲得一定領(lǐng)域的成功。看看老師今天帶來的幾位代表人物，你的閱讀也該如此，制定月度規(guī)劃表，繪制閱讀思維導(dǎo)圖，運(yùn)用閱讀方法做筆記。

3.作者期待全世界小朋友的來信，你可以給他寫一封嗎？可以說說你的感受或建議。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生“從書中來，到書中去;從生活中悟，到生活中學(xué)”，學(xué)會(huì)做書評，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生不斷閱讀的興趣。

五、對整本書的總體評價(jià)

大數(shù)據(jù)究竟是什么？它和我們熟知的數(shù)字、數(shù)學(xué)又有著什么樣的聯(lián)系？

經(jīng)典科普讀物——《給孩子講大數(shù)據(jù)》回溯數(shù)的發(fā)展、數(shù)據(jù)在中外歷史重大事件的全方位應(yīng)用，為學(xué)生打開大數(shù)據(jù)之門，培養(yǎng)學(xué)生們的“數(shù)商”和數(shù)據(jù)思維能力。人工智能正在撬動(dòng)中國的創(chuàng)新，成為全領(lǐng)域、各行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)。

“大數(shù)據(jù)浩如煙海，人工智能燦若繁星。《給孩子講大數(shù)據(jù)》深入淺出、知識(shí)豐富，是大數(shù)據(jù)‘網(wǎng)紅’寫給學(xué)生們的入門佳作。”“《給孩子講大數(shù)據(jù)》既有豐富的知識(shí)，又有生動(dòng)的故事，明明白白、深入淺出，用大白話講清楚了黑科技，是中小學(xué)生入門大數(shù)據(jù)和人工智能的好作品。”……中國科學(xué)院專家力薦，是的，《給孩子講大數(shù)據(jù)》就是讓家長和孩子們看見大數(shù)據(jù)思維的力量，還把一場洶涌澎湃的技術(shù)大潮向家長和孩子們娓娓道來，培養(yǎng)孩子們對人工智能的興趣。這本經(jīng)典科普讀物三大特色：

1.故事引入。以故事的形式引入大數(shù)據(jù)和人工智能，讓人不禁感嘆，原來這事兒背后蘊(yùn)藏著大數(shù)據(jù)和人工智能的原理呢，讓人大開眼界，無不詮釋“善數(shù)者贏”，感受數(shù)據(jù)力量，建立數(shù)據(jù)意識(shí)，練就數(shù)據(jù)思維。

2.貫穿古今。故事從古至今，有名人名事、也有小人物小事情，作者以自己獨(dú)特的視角來解讀這些事情，深受啟發(fā)。

3.漫畫助讀。豐富、趣味的可視化圖表和漫畫，有助于專業(yè)名詞的解讀和歷史事件的理解，深入淺出地將人工智能和大數(shù)據(jù)知識(shí)講給孩子聽，呵護(hù)孩子的認(rèn)知和興趣。

《給孩子講大數(shù)據(jù)》風(fēng)趣而充滿可讀性的漫畫、讓人贊不絕口的故事，帶給學(xué)生深入淺出、化高深于無形的廣博知識(shí)，讓學(xué)生在前沿科技中泰然自若、乘風(fēng)破浪，將這本書和《給孩子講人工智能》作為了解大數(shù)據(jù)與人工智能的入門指南。

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責(zé)任編輯? 劉? 勇