打破傳統(tǒng)局限，寫出精彩習(xí)作

江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中 徐 麗

對(duì)于大部分初中生而言，寫作是他們的短板。雖然初中生追求獨(dú)立和個(gè)性，對(duì)知識(shí)充滿渴望，但缺少積累，基礎(chǔ)薄弱；對(duì)世界充滿好奇，但認(rèn)知流于表面，不甚深刻。因此便導(dǎo)致初中生不會(huì)選題，不會(huì)謀篇，不會(huì)用詞，寫作缺乏真情實(shí)感。翻開一篇篇作文，更多的是流于俗套的故事情節(jié)，抒發(fā)的是千篇一律的膚淺情感。

探究這些問(wèn)題背后的原因，是由于教學(xué)方式陳舊，命題范圍狹窄，教師出示例文讓學(xué)生仿寫，同時(shí)寫作要求局限太多。學(xué)生獨(dú)立寫作的經(jīng)驗(yàn)匱乏，摸著石頭過(guò)河，不敢放手去寫，獨(dú)立寫作的能力一直得不到應(yīng)有的鍛煉。

針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的局限，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，引導(dǎo)他們寫出文從字順、情感飽滿的文章。

一、命題作文，多一分自主，少一點(diǎn)強(qiáng)制

在寫作教學(xué)中，命題作文作為一種獨(dú)立的寫作訓(xùn)練形式，占較大比重，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫作既符合要求，又極具個(gè)性的文章。而毋庸置疑，若要寫好命題作文，首先要學(xué)會(huì)審題。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力存在較大差異，不同學(xué)生對(duì)題目的要求、范圍和重點(diǎn)的把握會(huì)不同，所以，會(huì)有同學(xué)審題不清，導(dǎo)致偏題、跑題。教師在進(jìn)行審題指導(dǎo)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，定好題目的寫作方向、寫作范圍，基本確定好寫作的要點(diǎn)、體裁和寫作方法等，這樣，無(wú)疑就為寫作定下了正確的基調(diào)。

在接下來(lái)的工作中，還要注意對(duì)命題作文的立意和材料進(jìn)行篩選。審?fù)觐}后，大的寫作方向已經(jīng)確立，而如何確立文章的中心思想和寫作主題，也非常關(guān)鍵。如學(xué)生想寫哪些內(nèi)容，表現(xiàn)什么思想等，都要事先明確。這個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生自己去做，教師不要代辦，不要用自己的思想代替學(xué)生的想法。選材上要學(xué)生為表現(xiàn)文章的中心思想，篩選最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容，不能眉毛胡子一把抓，沒(méi)有重點(diǎn)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“我的班主任”這一命題作文時(shí)，要確定好表現(xiàn)班主任哪方面的特質(zhì)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)，要選擇哪些事來(lái)寫，而在這幾件突出事件中，還要做出最終的選擇，選取一兩個(gè)典型事例，詳略得當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)班主任或愛生如子、或勤勉敬業(yè)、或大公無(wú)私等特質(zhì)。

二、范文引路，多一分延伸，少一點(diǎn)模仿

很多教師認(rèn)為：初中學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)積累，還是生活經(jīng)驗(yàn)，都要比小學(xué)生豐富得多，范文引路便顯得可有可無(wú)了。其實(shí)這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，運(yùn)用范文引領(lǐng)，是一種科學(xué)有效的寫作指導(dǎo)方法。在寫作課堂上，出示一篇或者幾篇例文，可以幫助學(xué)生打開思路，開拓視野，讓他們有法可循，有法可依，仿佛站在巨人的肩膀之上，眼界自然便開闊得多。所以，教師應(yīng)該精心選擇例文，對(duì)例文中的寫作知識(shí)進(jìn)行分析和講解，通過(guò)有效評(píng)講做好例文和學(xué)生之間的鏈接，充分發(fā)揮好范文的引路作用，把所有學(xué)生引入到“柳暗花明又一村”的境界之中。

在范文的選擇上，教師要明確寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去篩選例文，讓學(xué)生明確什么樣的文章才能作為范文。例如，在指導(dǎo)學(xué)生描述自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)時(shí)，由于學(xué)生的思維局限性很大，筆者就選取范文幫助他們開闊視野。所選范文充分體現(xiàn)出各個(gè)季節(jié)獨(dú)特的特點(diǎn)，如春日的生機(jī)勃發(fā)，夏日的濃蔭蔽日，秋日的天朗氣清，冬日的蕭索荒蕪等。范文無(wú)疑為學(xué)生打開了一個(gè)嶄新的世界。

三、體驗(yàn)生活，多一分感悟，少一點(diǎn)局限

再豐富的寫作方法，再多樣化的表達(dá)形式，都要依托精彩的內(nèi)容才能落地生根，得以呈現(xiàn)。如果說(shuō)體裁和結(jié)構(gòu)是框架，那么內(nèi)容無(wú)疑是文章豐滿的血肉。

在教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)“寫什么”感到束手無(wú)策，筆者認(rèn)為：若要解決這個(gè)問(wèn)題，一定要豐富他們的生活，提升他們的認(rèn)知，擴(kuò)大他們的視野。正如陶行知先生所言：要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山等，以及社會(huì)中的三教九流……概括起來(lái)說(shuō)，就是鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，豐富感性認(rèn)知，豐富自我語(yǔ)言；讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富情感。

例如筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走入校園的角角落落，或者公園、河流邊，和大自然親密接觸；同時(shí)，也積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，見識(shí)不一樣的風(fēng)土人情。這些都是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的好方法。

初中生的寫作如果僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)命題作文的指導(dǎo)，篩選好的范文，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，如此，才能不斷促使學(xué)生豐富認(rèn)知，提升體驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)！