汲取生活中的源泉
——談高中語文生活作文指導(dǎo)

江蘇省栟茶高級中學(xué) 戴 衛(wèi)

生活作文指導(dǎo)主要是指把作文教學(xué)活動置于生活大背景下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的趣味性作文情境，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，實現(xiàn)在生活中和在學(xué)習(xí)中提升寫作水平的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中汲取素材，生活可以帶給學(xué)生豐富的經(jīng)驗和智慧。生活作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生把個人生活所思所感用語言文字表達出來，擁有更加豐富的情感，提升作文綜合素養(yǎng)。因此，依據(jù)新課程教學(xué)要求開展生活化作文教學(xué)具有積極的意義，可以提升學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)寫作和生活的一體化。

一、更新作文教學(xué)理念，因材施教，彰顯學(xué)生個性

高中語文作文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。新課程教學(xué)大綱要求教師要采用積極有效的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，因材施教。教師要擺脫傳統(tǒng)寫作主題和格式的限制，選擇高中生感興趣的作文體裁和靈活的寫作模式，進行有效的作文教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要引入豐富的生活素材，尊重學(xué)生的情感，嚴(yán)格遵循以生為本的教學(xué)理念。高中生面對自己熟悉的素材和寫作要求會產(chǎn)生積極的情感，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會審題、立意、選材。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作自主性，必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，為他們打好寫作基礎(chǔ)。

例如，培養(yǎng)學(xué)生的個性需要重視對日常教學(xué)內(nèi)容的深化，結(jié)合高中語文教材中的名家名篇深入拓展，融入生活素材，這是有效的途徑。比如教學(xué)古文《離騷》和《燭之武退秦師》時，教師可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累豐富的素材，在寫作中有效運用，從而豐富文章內(nèi)容。布置以“家國大義和個人抉擇”為主題的作文訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)和實際生活體驗進行自主寫作，尊重學(xué)生的個性，進行作文分層評價，從而保護學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生寫作綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活

高中語文教學(xué)改革的推進對課堂教學(xué)的要求不斷提升，寫作更加重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作情感，需要融合生活資源，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察體驗生活，細膩情感的激發(fā)有利于學(xué)生抒發(fā)情感和表達思想。引導(dǎo)學(xué)生觀察，就是讓學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，形成個人的認知以后，寫出思維獨特的文章。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣需要培養(yǎng)他們對生活的熱愛之情。豐富高中生的生活體驗需要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入豐富的生活實踐，鼓勵學(xué)生觀察生活，增加見識，擴展視野。這樣拓寬了學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)了積極的作文情感。

例如，高中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所是校園，面對巨大的高考壓力，教師要設(shè)計綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生的多種感官體驗，在豐富的現(xiàn)實生活中，激發(fā)積極的情感。比如教師可以組織有效的語文實踐活動：基于課堂教學(xué)實際開展實踐活動，協(xié)助學(xué)生理解知識，體驗生活的酸甜苦辣，根據(jù)作文要求引導(dǎo)學(xué)生通過演繹、閱讀和自我體驗增強情感體驗，逐步提升高中生的寫作能力。組織春游活動、開展主題班會、設(shè)計師生互動的聯(lián)誼會等都是行之有效的生活體驗活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

三、注重生活素材積累，有效提升學(xué)生寫作能力

生活化的作文素材極其豐富，學(xué)生缺乏的只是發(fā)現(xiàn)素材和運用素材的能力。源于生活的素材有利于學(xué)生抒發(fā)真情實感，提升寫作能力。在高中作文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)作文呆板的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生深入生活，汲取營養(yǎng)，為寫作提供源源不斷的素材。

在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，認真體驗生活，記錄生活感悟，同時還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視積累，充實自己的作文素材庫。作文素材要經(jīng)過加工、總結(jié)、歸納以后才能應(yīng)用于寫作，教師要教會學(xué)生剪裁。教師也要不斷改進作文教學(xué)模式，由表及里，進行素材的深入拓展，針對事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進行挖掘和思考，重視細節(jié)的處理和積極情感的流露，豐富學(xué)生的作文表達。

例如，教師在實際的作文指導(dǎo)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活積累素材，有效激發(fā)高中生的寫作熱情，提高他們的表達能力。比如，針對課本中的文言文、名言警句和優(yōu)美語段，教師可以讓學(xué)生摘錄到積累本上。聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)高中生加強對生活的體驗。生活化教學(xué)對高中生而言主要是構(gòu)建積極的寫作情感。積累豐富的生活素材，一方面可以豐富作文內(nèi)容，另一方面還可以提升學(xué)生的生活體驗，增強人文素養(yǎng)。

總而言之，寫作是高中語文教學(xué)的核心內(nèi)容，生活化的作文指導(dǎo)符合學(xué)生的實際寫作水平，有利于提升課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗生活，有利于豐富學(xué)生的情感體驗，從而運用語言文字表達對生活的真實感受。教師要更新教學(xué)理念，有效應(yīng)用生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)涵豐富的作文。