注重觀察，發揮想象
——新課程背景下初中作文教學策略

與傳統的應試教育相比，新課程更加關注學生的素質形成與發展，初中作文教學作為語文知識輸入的重要環節，真實反映了學生的語言運用能力、語言表達技巧、思想動向等，是衡量學生語文水平和綜合素質的重要途徑。因此，在新課程理念下，教師必須認識到作文教學的重要性，并立足于當前初中階段學生寫作面臨的困境，更新和優化課堂教學手段，不斷提升學生的寫作質量。

在初中語文教學體系中，寫作教學是最為重要的環節，是提升學生語文綜合素養的重要途徑。但是在具體的教學中，由于部分教師對其認識不夠全面、深刻，所選擇的作文教學手段與學生的寫作需要不相符，致使學生在寫作的過程中，常常出現毫無頭緒、沒有素材、不知道如何表達、措辭不當等問題，甚至還會導致學生產生厭煩的情緒。面對這一現狀，在新課程理念下，教師唯有更新作文教學理念，改進和優化課堂教學手段，全面提升初中寫作教學的有效性。

一、觀察生活，積累寫作素材

不少初中學生在開展寫作的時候，常常面臨無話可說、沒有素材可用的現狀，甚至個別學生在寫作的時候，基本上都是“胡編亂造”。面對這一現狀，教師在開展寫作教學的時候，必須引導學生廣泛積累寫作素材。而要實現這一點，教師在開展寫作教學的時候，要秉持文學創作來源于生活又高于生活的理念，引導學生做生活的有心人，認真觀察生活中的事件、現象和人物，將其整理下來，使其成為日后寫作的素材。

由于初中階段學生很容易受外界的影響，在引領學生觀察生活的時候，教師要傳授給學生一定的觀察技巧，引導學生有目的地觀察身邊的事物。在觀察的過程中，強化自身對事物的認知，進而逐漸形成自己的認識和體會等。

例如，教師可以引導學生在家中種植一些花草、蔬菜，引導學生認真觀察其成長情況，并以記日記的方式將其記錄下來；還可以帶領學生參加春游、秋游等活動，帶領學生走進生活，認真捕捉大自然的美好特點，感悟生活中的美好，并為日后的寫作奠定堅實的基礎。

二、創設情境，激發學生寫作興趣

當前，初中生寫作興趣低下，為了改變這一現狀，教師在開展寫作教學的時候，應圍繞寫作教學的主題，借助多種途徑，給學生創設特定的情境，引領學生在特定的情境下，喚醒內心的寫作欲望。同時，通過寫作情境的創設，還可以促使學生在情境的情感體驗下，形成更為深刻的認知和感觸，將其融入到寫作中，在很大程度上提升文章質量。

例如，在教學《大自然的語言》之后，教師確定寫作主題，并從網絡中搜集諸多關于環境污染、保護環境的材料、圖片、視頻等，精心制作成小視頻。學生在觀看的過程中，就會逐漸走進這一情境，產生強烈的情感共鳴和深刻的認知。在此基礎上，教師進一步引導學生：在日常生活中，我們都遇到了哪些環境污染的現象呢？我們應該如何去做呢?接著，教師引導學生圍繞這些問題進行思考，并形成寫作思路。如此，通過寫作情境的創設，教師不僅活躍了課堂氛圍，喚醒了學生的寫作興趣，也改變了學生以往的寫作態度。

三、發展想象力，奠定寫作的基礎

縱觀當前初中學生的作文，“同質化”現象很嚴重。多數學生的寫作內容極其相似、缺乏想象力。因此，面對新課程背景下的語文教學要求，教師在開展寫作教學的時候，必須重視培養和發展學生的想象力，引導學生抒發自身的情感，更好地進行寫作，最終創作出個性化的、新穎的、高質量文章。

一方面，教師應引導學生走出課堂，走進生活、自然中，引導學生對其進行詳細觀察，在觀察中奠定想象的基礎。例如，在教學《春》這篇文章之后，教師就可以組織學生春游，對大自然中的楊柳、小草等進行觀察，對其進行知識加工，進行想象和擴寫。久而久之，學生在訓練中就會逐漸提升自身的想象力。

另一方面，引領學生在體驗中發展想象力。在具體的教學中，教師可靈活借助多媒體等教學工具，營造場景，促使學生在體驗中激活靈活，發展想象力。例如，在“海的聲音”寫作中，針對部分學生并未見過大海的現狀，教師就借助多媒體，展示海的聲音，海潮起、高潮、潮落的畫面，使學生在體驗中發揮想象力，將其表述出來。

四、引導學生廣泛閱讀，奠定寫作基礎

閱讀是寫作的基礎，兩者密不可分。教師在加強寫作教學的時候，必須重視閱讀，引導學生逐漸養成多讀書、讀好書的習慣，促使學生在廣泛的閱讀中，積累寫作素材，學習他人的寫作技巧，借鑒他人的寫作風格等，最終將其內化，并運用到自己的寫作中，逐漸提升自身的寫作水平。

一方面，教師應引導學生仔細閱讀教材中的文章。現行語文教材中所選擇的內容基本都是名篇佳作，具有極高的文學藝術價值。例如《春》《濟南的冬天》《從百草園到三味書屋》等，教師應引導學生仔細閱讀，分析作者的語言特色、寫作技巧等，并嘗試將其運用到自己的寫作中。

另一方面，教師還要引導學生開展廣泛的課外閱讀，幫助學生選擇最佳的閱讀材料，引導學生在課外閱讀中，感受文字的力量，積累相關的素材等，待到學生課外閱讀積累到一定程度時，學生自身的寫作水平也隨之提升。

綜上所述，面對初中學生寫作興趣低下、寫作質量低下的現狀，教師在開展寫作教學的時候，必須要更新和改變寫作教學理念。引領學生觀察生活，積累寫作素材；創設情境，激發學生寫作興趣；發展想象力，奠定寫作基礎；廣泛閱讀，奠定寫作基礎等：不斷提升學生的寫作質量。