新文科背景下財經(jīng)院校融合性教育發(fā)展路徑淺議

劉曉敏 洪 帥

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟研究所 石家莊 050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)京津冀一體化發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心 石家莊 050061）

一、新文科提出背景

2016年中國提出建設(shè)新工科，2018年中國教育部提出建設(shè)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”簡稱“四新”建設(shè)，中國高等教育開始進行改革[1]，“四新”建設(shè)通過高等學(xué)校人才培養(yǎng)新的體制和理念，使高校為社會經(jīng)濟發(fā)展提供適應(yīng)時代的人才[2]；通過學(xué)科交叉、融合、創(chuàng)新、協(xié)同，建立中國特色的高等教育模式。“新文科”的提出與探索，將對中國未來的高校文科、甚至社會產(chǎn)生巨大影響[2-4]。

新科技技術(shù)改變了人才培養(yǎng)方式。大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)等滲透到社會的各方面。在新技術(shù)的推動下，研究資料基本上都被電子化，改變了研究與教學(xué)的方式。教育部對“新文科”的要求，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，與新一輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命交叉融合。新技術(shù)改變了人才需求的類型，綜合知識型、創(chuàng)新型人才成為新時代社會需求的主流[2]。高校需要培養(yǎng)大量新型文科人才，為新時代新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步從源頭上貢獻力量[5]；新文科高等教育應(yīng)當反映當前及今后面臨的新趨勢和新挑戰(zhàn)。我國高校的文科人才培養(yǎng)方式長時間存在改革創(chuàng)新不足、與社會實際需求相脫離等問題。當前我國高校在文科建設(shè)上存在的一系列問題也推動著我國高校進行改革[5]。

二、新財經(jīng)的目標與特征

“新財經(jīng)”教育改革是教育部“四新”建設(shè)要求在財經(jīng)教育領(lǐng)域的新實踐和新拓展，“新財經(jīng)”隸屬于“新文科”。

新財經(jīng)以培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新時代經(jīng)濟發(fā)展的新財經(jīng)人才為目標，滿足我國當前技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革的需要，為新經(jīng)濟發(fā)展及國際競爭提供人才支持。新財經(jīng)以培養(yǎng)新型財經(jīng)人才為中心。新財經(jīng)教育更為重視發(fā)揮學(xué)生在財經(jīng)教育中的能動性，更大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)的財經(jīng)人才，才能適應(yīng)我國新興關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的現(xiàn)實需求。培養(yǎng)學(xué)生國際視野和開創(chuàng)性精神，才能為社會培養(yǎng)出更能應(yīng)對經(jīng)濟形勢變化、解決復(fù)雜問題的引領(lǐng)型財經(jīng)人才。新財經(jīng)的人才培養(yǎng)更強調(diào)通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合，培養(yǎng)同時具備人文素養(yǎng)和專業(yè)能力的財經(jīng)人才。培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的高層次創(chuàng)新型財經(jīng)人才是新時代高等財經(jīng)教育特別是財經(jīng)類高校教育的根本任務(wù)[6]，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的精神是高等財經(jīng)院校的基本任務(wù)，愛祖國愛家的人才才能為祖國的發(fā)展及建設(shè)做出積極的貢獻。在新的時代下，更要重視愛國愛家教育的理念。

傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)與新技術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。新財經(jīng)學(xué)科需要將傳統(tǒng)的財經(jīng)專業(yè)知識進行改造和升級，通過將新技術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)與傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)相結(jié)合，使傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)逐漸向智能化、信息化方向發(fā)展。新財經(jīng)學(xué)科應(yīng)考慮我國產(chǎn)業(yè)強融合性的發(fā)展趨勢，需要將財經(jīng)學(xué)科與理科、工科、文科等進行交叉融合，構(gòu)建一批能夠滿足新經(jīng)濟發(fā)展當前需求和未來發(fā)展的新型財經(jīng)專業(yè)。新財經(jīng)教育提倡傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)結(jié)合新技術(shù)手段和其他學(xué)科知識與技能，進行多學(xué)科融合的信息化教育模式。

更加注重多方位協(xié)同教育。產(chǎn)業(yè)界、社會組織、地方政府等多種單位聯(lián)合培養(yǎng)財經(jīng)人才，使新財經(jīng)人才對社會現(xiàn)實需求具有更強的適應(yīng)能力。新財經(jīng)教育更為重視培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，通過聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)等方式，學(xué)習(xí)和吸收國外的先進教育方法和理念。

三、財經(jīng)類院校融合性教育發(fā)展路徑

新財經(jīng)倡導(dǎo)以學(xué)生成才為中心，強調(diào)最大程度開發(fā)學(xué)生的自身潛能，將新財經(jīng)教育與產(chǎn)業(yè)、國家及社會的發(fā)展密切聯(lián)系。為了構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)需要的學(xué)科專業(yè)體系，新財經(jīng)將根據(jù)企業(yè)現(xiàn)實需求將財經(jīng)專業(yè)優(yōu)化升級。

（一）探索“新財經(jīng)”融合性專業(yè)設(shè)置新模式

以“智能+”和“物聯(lián)網(wǎng)+”改造傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、金融科技、人工智能等新專業(yè)，促進哲學(xué)社會科學(xué)與現(xiàn)代科技的交叉融合。重視大數(shù)據(jù)思維和計算思維能力培養(yǎng)，構(gòu)建“財經(jīng)理論+數(shù)據(jù)算法+模擬建模+機器學(xué)習(xí)+場景運用”的新財經(jīng)課程體系[7]。

2019年11月開始，教育部教育發(fā)展研究中心與河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)對“新財經(jīng)”本科教育實驗開展合作研究，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)成為了教育部“新財經(jīng)”試點單位。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)設(shè)立了“人工智能法學(xué)”實驗班和“金融科技”實驗班，開始探索“新財經(jīng)”本科教育的新模式，同時還對其他專業(yè)的本科和研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置進行了升級改造，增加了研究方法等方面的課程。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)準備通過人工智能法學(xué)、金融科技、智慧工商管理、智慧物流、數(shù)字會計、大數(shù)據(jù)+財稅等適應(yīng)時代需求的“新”的專業(yè)推進“新財經(jīng)”教育改革向縱深發(fā)展。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)“新財經(jīng)”辦學(xué)樣板取得的教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗和模式將向其他財經(jīng)類高校推廣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷精神

家國情懷是主體對家國的眷戀、熱愛和責任，對家國一體的認同與踐行[8]。中華民族有五千年文明史，經(jīng)歷多種、多次危機而沒有衰落，主要原因就是中國人傳承了家國情懷精神。我國經(jīng)歷了千年的繁榮，也經(jīng)歷了落后被打壓的時代，經(jīng)過四十余年的建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興已指日可待，但是在追逐目標的道路上，我國面臨無數(shù)艱難險阻，更需要祖國人民團結(jié)一心、凝聚力量，在全社會大力弘揚家國情懷精神[9]，共同鑄造祖國的輝煌。

教師在講課過程中貫穿“立德樹人”的教育理念和家國情懷的培養(yǎng)。接受中國大學(xué)教育之后，學(xué)生即將就業(yè)或進入國內(nèi)外高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生樹立起了家國情懷精神，才能不管在何崗位、在何處都能心系祖國，多做對祖國有益至少不做侵害國家利益的事情。具有家國情懷精神的人才會在祖國建設(shè)需要時，不計代價地投入到祖國的建設(shè)中去，為中華民族復(fù)興的道路上貢獻一份力量。“立德樹人”是新財經(jīng)甚至各高校教育的第一要務(wù)與責任。培養(yǎng)學(xué)生家國情懷精神是祖國未來建設(shè)的有利保障。

（三）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人

推動科研反哺教學(xué)和科教融合。科研走進教學(xué)，鼓勵教師將高水平科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容，吸引本科生和研究生參加教師科研項目，引導(dǎo)學(xué)生進入科研領(lǐng)域。科學(xué)研究項目需要學(xué)生輔助研究，但是缺乏學(xué)生參與的平臺與機制。建立研究項目和學(xué)生雙向選擇平臺，引導(dǎo)學(xué)生和老師合作研究。以此培養(yǎng)學(xué)生科研和實踐能力，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)生寫作能力和理論實踐相結(jié)合的能力。

高校和企業(yè)、社會部門協(xié)同育人。高校和企業(yè)、社會部門聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校和社會部門合作，給學(xué)生和老師提供實踐的機會。企業(yè)和社會部門也通過學(xué)生和老師的參與，獲得勞動成果。西南財經(jīng)大學(xué)打造了協(xié)同育人示范區(qū)，與成都市、美國道富銀行聯(lián)合創(chuàng)辦金融科技國際聯(lián)合實驗室，面向本科生開放，為學(xué)生在學(xué)習(xí)期間提供進課題、進實驗室實習(xí)的機會。西南財經(jīng)大學(xué)與釘釘、中國建設(shè)銀行、阿里云等一流企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研育人平臺，學(xué)校和社會優(yōu)質(zhì)資源共同培育優(yōu)秀的財經(jīng)人才[9]。西南財經(jīng)大學(xué)與社會資源合作育人的模式值得財經(jīng)院校學(xué)習(xí)和推廣。