大學生創業模式現狀及對策探討

據教育部統計，2021屆高校畢業生人數高達909萬人，大學生就業形勢嚴峻。在就業崗位僧多粥少情勢下，許多大學生迫于生計會自主創業。大學生創業涵蓋在校大學生和大學畢業生自主創業行為過程。大學生創業模式，是大學生為達成其創業目標而立足自身基礎整合各種有利因素而成的一種終端組合。由于我國大學生創業起步較晚，模式頗不完善，因而未能長足發展。我國高校雖大力強調學生需備創業精神，但卻不能使之穩固建立在系統化創業指導基礎之上，因而學生創業僅能靠自己無理論指導地莽撞于激烈市場競爭之中，往往進退維谷……

創業成功率稍高的模式

代理加盟模式" 即大學生個人或合資通過獲得某企業公司特許經營權而在某區域代理加盟該公司進行銷售或提供服務。此模式無需較多科技含量及資金，行業多為服務類（如快遞行業、快餐連鎖），選此模式比例人數竟高于90%。創業者服務群體瞄準高校學生，多在校園及周邊開設創業加盟基地，行業較為多樣，成功率較高。

網絡營銷模式" 網絡經營正快速成為當下年輕人一種創業時尚主流。許多大學生都接觸過這種借助網絡平臺把傳統零售行業與電子商務融為一體進行營銷的新型創業模式。此模式操作靈活、時間自由，便于大學生在校、在家創業。

外賣送餐模式" 許多大學生在高校周圍創辦外賣店。這種外賣店一般規模不大，甚至可無店面、僅備廚房，把快餐直接從廚房送至大學生寢室，因而經營成本大大節約。一些大學生還合資創建諸如“餓了么”之類在線外賣服務公司，把線下品牌餐飲與線上網絡資源整合為訂餐平臺。此模式客源多、成本低，利潤高，頗受大學生創業群體青睞。

小型兒童教育機構模式" 一些大學生特別是師范生獨資或幾人合資創辦小型幼兒園、午托班、輔導班、興趣班等兒童教育機構，把知識轉化為價值，許多人創業成功，創業規模由小逐漸變大，連鎖分支教育機構不斷涌現。

孵化園模式" 這種高校模擬孵化創業模式，是讓大學生參加本校創業大賽、入駐創業園區，逐步把模擬創業經驗與實際創業環境結合，進而實質性創業。部分學生創業項目如若運作良好，會得社會贊助及企業合作而漸轉社會發展，成立真正法人公司。

此外，依托校企合作模式、獨特創意模式、科技含量模式等，也都呈現出一定創業成功率。

" " " " " " " "創業成功率低下原因分析

背景環境不佳" 我國傳統重農抑商思想及多年計劃經濟慣性思維都不利于人們施展創業理想，學生家庭普遍認同畢業穩定入職，因而許多大學生自入校就忙于備考公務員，夢想入職事業單位，很少有人慮及畢業后創業。

創業政策及法規不健全" 國家頒布的激勵大學生創業政策及法規往往只涉及應屆畢業生，而較少觸及在校生，更缺其創業立法。地方性法規也不健全。

創業教育不成系統" 國內高校普遍重學科教學，較缺乏學科與創業的配套教育。當下各高校只有《大學生創業規劃》等極少課程與創業相關，而且一些課程內容過時，未能與“互聯網+”時代特征匹配。因此，教育者應深遠認識學生創業教育長久性，形成完備教育體系，從小學即培養學生創業意識，在各級各類學校開設創業課程。

師資力量薄弱" 許多高校雖已開設創業課程，但常無高素質專業教師授課，只能臨時抽調非專業者兼任。授課老師因缺乏創業實戰經驗，只能在課堂空談創業理論，因而常在課堂被學生質疑。

信息流匯缺失" 當下大學生普遍難得創業信息服務平臺支持，因而創業方向難控，其創業常會錯失良好項目。各高校就業指導中心大都傾向集中發布就業及招聘信息，極少涉及創業信息，內容亟待完備;而市場也普遍缺失良好信息服務平臺支持大學生創業，許多大學生對國家創業方針政策知之甚少，因而其創業普遍存在信息封閉、盲目跟從、隨意打拼的負面特性。

大多囿于傳統行業" 許多大學生缺乏創業教育及創新理念，創業思路不寬;缺乏市場實戰演練和核心技術支撐，創業選擇方向狹窄，多在傳統產品產銷低端行業，多限于傳統餐飲服務或簡單商品買賣，項目較為單調;缺乏核心技術，很少推出高新科技專利產品，而核心技術和科技含量卻又恰是成功創業之牢固基石。

融資不易解決" 企業正常運轉必有強大資金支持。但許多大學生家境貧困，難以籌措足量啟動資金，大多只能依賴家庭微薄支持或通過自身積累勉強啟動創業。缺乏經管經驗" 大學生創業本質是個人或群體憑借大學知識背景，籌集資金、融匯技術以實現產品或服務價值增值而創造經濟效益的一種經營管理活動。不少大學生雖在校接觸過管理類課程，但普遍匱乏經管實踐歷練經驗，在創業中難免會有諸多困難未及預料而處理不妥。

" "提升創業成功率優化對策

把創業教學融入常規教學" 高校應使創業教育連通并融入常規教學體系之中。高校要專門開設創業課程，讓專業教師為學生講解創業理論并傳授實戰技能，培養其創業能力;在普通課程中滲入創業教育，課堂教育理念應含學生確立創業意識;將創業教育納入常規考試計劃，營造良好創業學習氛圍，提高學生理論認知，使之樹立正確創業觀。

構建課堂理論與商戰實踐密合的教學體系" 創業教育，既用大學理論教師，也請企業實踐教師，要使大學教師的創業理論和創新思維及企業家的創業經驗和經管經驗同進課堂，共同助推大學生創業能力提高;要特別注重實踐環節，要常聘優秀企業家到校講座，指導大學生創業實踐，以樹其創業意識、培養其企業家精神。

高校成立專門創業教育機構" 條件優越高校應成立創業學院或創業俱樂部等，聘請校內高水平創業教師和社會企業家擔任學生創業專門教師及實戰導師，配備專門創業教學資源及實踐場所，與毗鄰創業園協調構造整體教育框架，幫助學生有的放矢進行實踐創業，營造濃郁校園創業氛圍。

把創業教育匯入高校就業體系" 高校就業服務部門要重新構想凸顯創業帶動就業的新格局，通過大力扶助部分大學生成功創業，來化解當下大學生就業難題。高校可為打算創業大學生進行創業指導并適度提供啟動資金，通過引導及扶持來提升其創業成功率，并充分發揮其自主創業主導作用，通過宣傳個別成功案例帶動諸多學生切實參與其中。

搭建創業信息服務平臺及實戰演練平臺" 大學生創業培養需要準確及時了解市場信息并進行實戰演練。這就首先要大力宣傳發布創業信息，高校就業指導中心及社會就業服務部門要大力宣傳國家對大學生創業優惠政策及市場產品信息，使之確立創業方向。其次要構建高校創業園及市場創業實習基地，為大學生免費配備創業必需設備設施，提供成功創業團隊專業指導，使創業教育真正從理論回歸實踐。

使創業彰顯鮮明區域經濟特色" 地方高校要努力促成“政校企”三方合作，根據本地經濟發展來考量大學生創業項目，最大限度把大學生創業就業融入地方經濟發展計劃。政府要強化其商務職能，組建地方企業家聯盟，以老企業扶助新企業（大學生創辦企業）。企業要利用內部優勢實踐指導大學生創業。學校要聯合社會成立地方大學生創業基金，更好幫助扶持大學生創業，以促進地方經濟良性循環。

基金項目：河南省2019年度教師教育課程改革研究項目資助項目“縣域高職院校小學教育專業服務于地方小學之育才模式研究”，項目編號：2019-JSJYZD-056。