發展新業態新職業 緩解大學生就業難

新業態催生新職業

近年來，新業態蓬勃發展。2020年7月，國家發改委等部門發布了《關于支持新業態新模式健康發展 激活消費市場帶動擴大就業的意見》，其中提出：支持15種新業態新模式發展，包括網紅帶貨、在線教育、無人經濟、便捷化線上辦公、互聯網醫療、傳統企業數字化轉型、共享經濟等。僅今年2月，就有逾3億人使用在線辦公應用;1—6月，全國電商直播超過1000萬場。

與此對應，大量新職業伴隨著新業態涌現出來。自2019年以來，人社部已經發布了4批共56個新職業，包括直播銷售員、數字化管理師、外賣運營師、互聯網營銷師、城市管理網格員、虛擬現實工程技術人員、網約配送員、全媒體運營師等。這些新職業被收入《中華人民共和國職業分類大典》，除此之外，還有大批未收入的新職業已經破繭而出。

案例1：游戲競技師

順德職業技術學院陳同學從小就很熱愛游戲，當時電子競技不像現在得到認可，常被看作是不務正業。大二時陳同學做了游戲博主，這一嘗試，讓他沉寂已久的愛好又重新有了用武之地。“游戲博主讓我接觸到更多的可能性，能讓我把打游戲的特長發揮出來，而且還積累了自媒體運營的經驗，也拓展了人脈與資源。”對陳同學來說，做游戲博主不僅意味著一個課業之外的愛好，更指向一條全新的人生道路。

新業態催生了大量新職業，其機制是這樣的：

新業態本身會帶來直接的新崗位。例如青年人喜歡的密室業態已經衍生出密室劇本、VR指導師、密室音效、密室中控運營等一批崗位。

不僅如此，為了提高效率，新業態的分工還會深化，從而引發工序、崗位、任務的變動，催生大量新職業。例如，直播電商原本招用1個人員的工作，被拆分成幾個、十幾個甚至更多的工序和任務，在效率提升的同時，一批新就業崗位涌現出來：包括短視頻制作、直播策劃員、商品分享講解師、粉絲營銷員等。

更進一步，有的新業態具有改變就業生態圈、裂變崗位的巨大能量。例如，在線設計平臺聚集的“在線設計師”，可以居家辦公、自由支配時間，深刻地改變了“坐班”工作模式和八小時工作制。在線服務領軍平臺“豬八戒網”已吸收來自全球的1600萬文化創意人才及機構，超過100萬以上創業者轉變成為工作室或機構，其中15萬家已轉型成為公司。

新職業需求巨大，前景廣闊

當前，新業態、新職業前面是一片藍海，社會需求缺口比較大，對緩解大學生就業難有著巨大的潛力。

由中國人民大學中國就業研究所發布的《數字文化產業就業研究報告（2020）》顯示，在數字文化產業中的4個典型領域（直播、電競、游戲和網絡文學），總就業人數已達3000萬，其中，全職就業者為1145萬人。國家信息中心發布的《中國共享經濟發展報告（2020）》則顯示，2019年我國以新業態形式出現的平臺企業員工數已達623萬，平臺間接帶動的就業人數達7800萬，同比增長4%。

2020年7月，人社部中國就業培訓技術指導中心發布的《新職業在線學習平臺發展報告》顯示，在2021—2025年，新職業人才需求規模很大。預計需要數字化管理師從業人員1000萬、人工智能人才近500萬、云計算工程技術人員近150萬、工業機器人系統操作員125萬、電子競技員200萬、無人機駕駛員近100萬。

這類新職業有很大的市場空間，可以給從業人員帶來更優厚的薪酬。人社部2019年發布的《新職業——數字化管理師就業景氣現狀分析報告》顯示，數字化管理師薪酬是當地平均工資水平的1至3倍。

案例2：數字化管理師的薪酬

2019年，人社部發布了13項新職業，其中包括數字化管理師。最近幾年，黃同學一直在浙江省義烏市從事數字化管理相關工作。借助專業的數字化管理工具（例如“釘釘”軟件），他成功地幫助數十家企業構建或優化了組織結構、人員結構和管理體系，幫助企業降本增效。他前后跳槽了5家公司，年薪已從數萬元漲到35萬元。

促進大學生就業的對策

鼓勵創新，促進新業態蓬勃發展新一輪科技和產業革命正在創造歷史性機遇，其中蘊含著巨大商機，創造了巨大的就業需求。需要大力促進數字經濟、共享經濟、電子商務、5G網絡、電子政務、網絡教育、智能制造、網絡娛樂、工業互聯網等新業態、新產業、新模式的發展，為新職業的大量涌現積聚動能。

新職業呼喚改變傳統就業觀念不少人還習慣守著舊觀念、舊經驗解讀新職業。例如，網絡直播則被嘲笑為追逐 “明星夢”，不切實際;從事電子競技被解讀為“找個借口打游戲”。事實上，無論你選擇什么樣的職業發展道路，只要你腳踏實地，用勤勞的雙手去服務社會，都是有價值的。

大學生應適應就業方式的轉變，樹立正確的職業觀和價值觀;立足自身實際，主動學習，加快職業技能的提高，以長遠的目光謀劃未來發展。面對就業新變化，勇敢嘗試新崗位，敢于挑戰自我，成為適應時代要求的人才。

構建和優化新職業人才培養體系" "高校應按照新技術、新業態、新模式發展需求，調整學科結構，優化專業設置，大力培育面向未來社會需求的未來人才。例如主動對接關鍵業態，開發優質課程資源，了解并服務學生的個性化需求。

案例3：學生網紅創業孵化基地

9月28日上午，在佛山科學技術學院 “學生網紅創業孵化基地”，直播團隊的同學們正在忙著調試設備，更有學生主播已經迫不及待地秀起才藝來吸引粉絲，大家都期待著對廣東品勝食品有限公司的帶貨直播能夠有個不錯的成績。現場的學生來自不同年級，都有著不同的分工，有的負責調光，有的負責鏈接上架及產品展示……

該基地是佛科院與品勝公司合作，適應社會新需求、探索育人新模式的產物。

通過職業技術培訓也能部分解決人才培養問題。人社部中國就業培訓技術指導中心主辦了“新職業在線學習平臺”，該平臺立足培育新職業從業者，今年計劃培訓100萬人次。首批數字化管理師、人工智能工程技術人員、電子競技運營師等13個新職業類別已完成培訓工作。

開展面向新職業的就業管理體制改革" "新職業帶來工作方式和勞動關系的變化，要求政府管理部門及時調整管理體制。一是及時審定新職業，制定新職業標準，規范從業人員的職業行為;當前，工業機器人系統運維員等職業的國家標準已頒布，其他類別正在推進中。二是鼓勵嘗試鼓勵創新，給予新行業、新業態等新生事物更多的空間。三是是解除畢業生后顧之憂，例如妥善解決新職業就業者的社保問題，使大學生可以放心選擇心儀職業。

作者單位：廣東外語外貿大學