《體育原理》視域下對體育教學的理解

◇西北師范大學 楊明靜

體育原理的學習我們探討了體育的概念界定，使我們對體育的概念有了新的認識，經(jīng)過多年體育相關專業(yè)知識的學習，我們對體育的概念有了自己的理解對指導體育教學有至關重要的作用。體育原理賦予體育更廣闊的發(fā)展空間，不僅可以指導體育教學的實施，而且對社會的發(fā)展提供了更多的解決途徑。為此筆者有幾點理解即：體育文化使體育教學具有多元性、體育的目的使體育教學更有指向性、學校體育使終身體育的觀念深入人心、體育學習建立人與人溝通的橋梁、體育運動可以更好的培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。

學習是我們進步的源泉，無論在任何時候學習都在我們的生活中扮演重要的角色，無論我們在進行任何的學習，體育學習對我們都有一定的教化功能，體育原理課程都具有它的培養(yǎng)價值和功能，因此體育教學也具有體育的教化功能，而它不同于其他的學習形式。體育的學習過程中實踐學習占的比重較大，而理論學習占比相對較少，但對人的影響同樣重要，它也有其歷史價值和存在意義，而體育文化的產(chǎn)生和發(fā)展豐富人類生活，滿足生存需求并把這種活動進行加工包裝，成為有組織有紀律的活動，從而得到社會認可具有獨立意義和價值的文化，體育的目的讓我們更清楚體育要我們干什么，對我們有什么樣的好處，明確我們學習體育的最終歸宿，從而驅使更多的人投身其中。體育教學不僅是教學生怎么從事體育活動，怎么去練習體能、技能、戰(zhàn)術能力、心理智能，更是為了能讓我們提高適應社會和自然變化的能力，培養(yǎng)一種終身體育的觀念，使體育能夠更加長遠的發(fā)展下去。讓體育文化的存在豐富我們的生活，為生活增添多元的文化色彩，引導我們積極探索未知的體育知識，揭示體育原理背后的隱形知識，讓體育學科可以充分的活躍起來，讓更多的人因學習體育而受益。

1 體育文化影響下的多元化的體育教學

體育文化賦予體育更多的色彩，它是一種精神的象征，蔡元培先生說過“完全人格，首在體育。體育最要之事為運動，凡吾人身體與精神，均含一種潛勢利，隨外圍之環(huán)境而發(fā)達，故欲發(fā)達至何地位，既能至何地位[1]。”體育的重要性不言而喻，體育教學在體育文化傳播中占有極其重要的作用，通過對體育文化的理解我們結合自身的體育學習，在體育教學過程中可以充分發(fā)揮自己的價值，并采用多種形式的教學，從而使體育教學達到更易懂、更愛學的效果。隨著時間的延續(xù)，學生們在這樣的學習生活環(huán)境中，每個人每天進步一點點，就達到了教育目標，體育文化產(chǎn)生了明顯的育人效果。在體育文化的影響下催生了多元化的體育教學形式即以游戲為引導的體育教學形式、創(chuàng)設多元情境的體育教學形式、翻轉教學模式、互聯(lián)網(wǎng)線上＋線下的教學模式等充分發(fā)揮體育的育人功能，為培養(yǎng)人才提供對應的解決路徑。

2 體育的目的使體育教學更有指向性

體育的目的是體育實踐的總方向和總要求，我國的體育目的是增強體質，增進健康，改善人們的生活方式，提高生活質量，促進社會經(jīng)濟健康文明發(fā)展。它給體育教學指明了方向以增強體質，增進健康為主，所以我們在體育教學中應該避免盲目的運動，教學內容應該結合學生的年齡特征，安排符合學生年齡階段的運動項目和體能練習以及運動負荷，從而更科學的運動避免運動損傷的發(fā)生，達到體育學習的目的。不僅強身健體，更能自我教育，積極從事體育活動，達到提高生活質量的目的。充分發(fā)揮體育在社會中的作用，調動積極的氛圍，讓更多的人投身體育事業(yè)中，讓體育對人的生活態(tài)度有積極的影響。

3 體育學習建立人與人溝通的橋梁

人與人的溝通需要有共同的話題，才能收到好的效果，而體育的學習恰巧就提供了一個話題，人們會互相交流建立體育運動過程中的聯(lián)系，使體育運動能夠開展，拓寬我們人際交往的途徑。交流會讓聯(lián)系更加緊密，增進彼此的了解，讓磨合期變得更短，這不僅對我們的學習和生活都有極大幫助。例如，在籃球運動中為了贏下一場比賽，各個隊員不僅需要提高自生的運動技能，還需要建立良好的聯(lián)系，讓五名隊員之間在比賽中取長補短，充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，從而贏得勝利。因此，溝通顯得尤為重要，而建立溝通的橋梁是體育教師應該去做好的事情。體育教師在體育教學過程中應該充分發(fā)揮教師的主導作用，上課內容選用需要同學間合作交流完成的教學內容，充分調動學生的主觀能動性，使學生在課堂中敢說話，敢做動作，敢想象。這樣既提高學生的自信，又可以讓學生較好的掌握老師教授的內容。以運動項目為導向，使學生之間有話說，有共同的愛好，既能相互交流切磋，又可架起溝通的橋梁，因此體育學習可以建立人與人溝通的橋梁。

4 體育運動可以更好的發(fā)揮團結協(xié)作的精神

合作實現(xiàn)共贏，體育教學中，教師應讓學生學會怎樣和同學、教師相處，學會怎樣與團隊合作，學會包容、欣賞、尊重其他同學，尊重差異，確立共同的團隊目標；培養(yǎng)學生與他人交流合作的能力，并且及時發(fā)現(xiàn)問題，體驗團隊合作精神，增強社會適應能力，使學生健康成長[3]。

4.1 團隊合作氛圍是前提

社會對人才的要求不僅需要淵博的知識和強健的體魄，還需要有良好的團隊合作精神和社會適應能力，體育教學中教師應該創(chuàng)設良好的合作氛圍，建立合作情境，讓學生學會怎樣與父母、老師、同學相處，怎樣去參與團隊合作，使得同學之間、師生之間通過交流有更好的理解，為不同層次的學生體驗學習成功的機會，使學生的個性得到有效的發(fā)展。同學之間相互交流相互合作，就會產(chǎn)生良好的學習氛圍，為學生更好的學習和鍛煉打好堅實的基礎。人無法改變周圍的環(huán)境，但周圍環(huán)境對人有較大的影響。體育教師應該創(chuàng)設一個良好的體育教學環(huán)境，把團隊合作融入到教學中，使學生之間形成合作的團隊氛圍。

4.2 建立平等和諧師生關系

相互尊重會拉近彼此的距離，所以在體育教學中應該讓這種關系傳遞下去，形成平等和諧的師生關系。教師積極組織指導學生學習，學生積極配合老師的工作，實現(xiàn)寓教于樂，教學相長。讓學生發(fā)揮自己的個性，提高學習效率。因此，建立平等的師生關系，有助于學生在學習中發(fā)揮更好的積極作用，教師在教授過程中能得到學生的積極反饋，從而制定合適的教學計劃，提高效率，形成亦師亦友，教學相長的風氣。教師和學生既是朋友又相互尊重。

4.3 建立團隊組織，讓學生體驗團隊成功

在體育教學過程中體育教師應該組織學生進行分組合作練習，讓學生相互交流，互相發(fā)現(xiàn)問題解決問題，體育教師按照分組情況進行檢查，查看合作情況，并組織比賽，讓學生通過相互合作體驗成功的樂趣。在體育教學過程中設計合作式游戲環(huán)節(jié)，凸顯競爭與合作的特性，使學生體驗團隊成功的樂趣，嘗試失敗后相互鼓勵的團隊氛圍做到勝不驕敗不餒。

4.4 建立團隊合作規(guī)定，使團隊更有組織有紀律

體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有良好的組織規(guī)范和紀律約束，就無法正常開展教學。因此，要使學生明確遵紀守規(guī)、作風良好是展示班風的窗口，比如集合、整隊、隊列變換應在限定時間內完成動作以保證教學順利進行。建立良好的團隊制度可以規(guī)范教學行為，比如嚴格考勤、團隊互助、安全教育、愛護場地和器材等，有利于學生積極配合教師完成教學任務。

4.5 交流合作，共同提高

教學中，難免會遇到不同問題的學生，要根據(jù)學生的具體情況制定合適的培養(yǎng)方案，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生應該因勢利導，組織大家交流其成功的經(jīng)驗；對于表現(xiàn)差的學生，可積極引導學生避免不足，組織學生共同探討問題，找出解決方案，培養(yǎng)學生團隊合作能力和解決問題的能力。增強學生社會適應能力，促進學生健康成長共同進步。

5 學校體育使終身體育觀念深入人心

終身體育主要是個人在生活和工作中能夠保持一定的體育鍛煉意識，將體育鍛煉和體育教育貫穿于終身，終身體育思想某種意義上來說是一種先進的體育思想理念，對于人體的健康、生活和發(fā)展都具有積極的導向作用[2]。終身體育觀念深入人心，使我們一直保持一顆積極向上的心態(tài)，保證工作學習正常進行，并使得人人受益。

5.1 可以有效順應課程改革

終身體育的觀念符合國家培養(yǎng)人才的需要，而學生成為社會最大的受眾群體。在學校推行終身體育的觀念意義重大，體育教師應該擔負起這個責任，積極學習體育專業(yè)知識，順應課程改革，推行新的課程實施方案，使體育文化能夠更快更好的落實到學生層面引導學生從小養(yǎng)成體育鍛煉習慣，讓終生體育觀念在學生心中生根發(fā)芽，使體育文化能夠更快更好的落實到學生層面，使學生從小建立體育運動的習慣，為培養(yǎng)終身體育的觀念奠定良好的基礎。

5.2 符合當前時代發(fā)展的趨勢

學生體質下降是當前亟待解決的重大問題，肥胖、多病、討厭運動是當代學生的標簽，社會上也存在相應的問題，所以經(jīng)常參加體育運動，培養(yǎng)終身體育觀念已經(jīng)刻不容緩。作為一名體育教師應該從自身做起保持一周三到五次的鍛煉，每次30分鐘以上，心率150次左右，先讓自己成為體育人。在教學過程中讓學生客服運動恐懼，體驗運動帶來的變化和樂趣，從而使學生積極從事體育鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉意識，形成終身體育觀念。

5.3 有利于培養(yǎng)高素質的全面化人才

終身體育觀念指導學生進行積極鍛煉，主動獲取運動技能，提高自身健康水平，為學生進行文化課學習保駕護航，文化課的學習有時候枯燥乏味，容易思維局限，而體育運動會成為緩解學習疲勞，培養(yǎng)發(fā)散思維的有效途徑，它可以讓我們獲得身體上和智力上的雙豐收效果，所以體育的重要性不言而喻，終身體育的觀念更是影響我們一生。體育帶給我們的不僅僅是身心健康，還可以帶給我們收入和生活保障。體育成為可持續(xù)發(fā)展的綠色行業(yè)，使我們更積極的學習更多的體育知識，并吸收其他知識來豐富體育學科，使得體育學科成為培養(yǎng)全面性高素質人才的高地。

6 結語

體育原理的學習使我們對體育教學有了更豐富的認識，指導我們積極開展體育教學活動，既要指導學生如何去學習，也要培養(yǎng)學生如何去就解決問題。在學習中了解體育文化，明確體育目的，有目的的學習體育，在學習過程中培養(yǎng)團隊合作的精神，并最終形成終身體育的觀念，讓學生成為終生體育觀念的傳播者和踐行者，讓更多的人從中受益。因此，我們應該學習體育原理知識，探索體育原理背后的科學內涵，讓體育成為更好接受，更容易學習的知識，讓更多的人受益。