高職校應急安全教育與心理素質拓展的必要性研究

徐 奇 張 蕊

（江蘇省南京工程高等職業學校 江蘇南京 211135）

高職院校屬于青年學生的求學場所，學生密集，校園內的師生和教學設施安全至關重要。做好高職院校學生應急教育和心理素質拓展，對于增強學生應急心理素質，保障廣大師生的生命健康，確保各類教學資源、教學設施不受損，維護正常的教學秩序等具有重要意義[1]。對此，高職院校要做好安全宣傳教育工作，積極強化應急安全教育和學生心理素質拓展工作，注重搭建安全教育平臺，促進學生防范意識和保護意識的增強，構建和諧、平安的校園環境，奠定教育發展的基礎。

一、高職院校校內潛在火災安全隱患

（一）屬地隱患

在高職院校中，教學和生活建筑眾多，包含各類教學大樓、學生宿舍、辦公樓、食堂、超市、實驗室、計算機室等基礎設施。而用于學習、工作的建筑，尤其是實驗室、宿舍樓、教學樓等場所，相關裝飾的阻燃性不足，一些電氣線路復雜凌亂，部分實驗室還存放有大量的化學試劑或備用燃油等。這些都是潛在的火災源頭，稍有不慎，就可能引發火災或加大火災的危害[2]。

（二）生活陋習隱患

在目前的高職院校中，學生、教師等智能移動終端設備的普及率幾乎達到100%，智能手機、平板、電腦等眾多。在日常的教學和生活中，這類設備的使用率都比較高。但有些學生隨意丟棄這些設備的電源適配器、充電器等，存放不注意；有些學生習慣在床上給手機充電，在充電的時候無人看守，導致充電過度；有些學生喜歡一邊充電，一邊看電視劇，導致電池板發熱加快。這些都是火災隱患。

（三）違章用電或使用明火隱患

現階段，生活中的電氣設備不斷增多，小到充電器、“熱得快”、吹風機，大到電熱毯。學校，尤其是學生宿舍內的用電載荷是一定的。但總有一些學生抱著僥幸心理，違章用電，使用一些禁用設備[3]。比如，為了方便，他們在宿舍中使用“熱得快”；冬天怕冷，他們在寢室里鋪上電熱毯；甚至還有部分學生直接用明火，在宿舍里煮火鍋、煮泡面吃。這些情況都導致宿舍內發生火災的概率大大提高。

（四）思想意識隱患

目前，高職院校師生的整體安全意識還比較淡薄。很多學生認為火災不是很可怕，不會發生在自己身上，且一些小火災很容易撲滅。這導致他們在學習和生活中，不注重學習消防知識，不懂如何應對突發的火災事故，不知道如何正確逃生，對一些器材和設備的使用方法也完全不懂。這樣，一旦發生火災，他們就很難自救，安全隱患比較大。

（五）設施自身隱患

高職院校建筑的相關設計都是有一定標準的。學校會設置安全通道，在各個樓層設置消火栓、自動噴淋裝置、感煙裝置、警報器等。這些設備類型多樣，功能不同，但都是基于校內安全而設置的，都有其存在的必要性。而就高職院校相關設施的維護保養來看，很多高職院校工程在交付后，后期的設施維護得不到重視，缺少定期保養和維修。因此，即使有部分設施已經老化或損壞了，管理者都不知道。一旦發生火災，相關設施不能及時發揮作用，就加大了火災的危害程度。

二、高職院校應急教育和心理素質拓展的必要性

（一）維護學生生命健康的必然要求

安全教育是高職院校素質教育的一部分。安全是一切教育工作的基礎和前提。沒有安全，就談不上教育。而高職院校的學生整體安全意識不足，對危險沒有防范心理，在意外發生火災時，多半手足無措，導致很多可以避免的危險發生，甚至會因為缺乏火災安全防范和自救意識、能力而在火災中喪生。因此，加強對學生的應急教育和心理素質拓展，是保證學生生命健康的基礎性教育需要。高職院校管理者必須引起重視[4]。

（二）和諧、安全校園建設的必然要求

現階段，社會經濟快速發展，高職院校的開放性也不斷增強。不管是思想上，還是內容上，高職學生的活動范圍都在進一步擴大，和外界的接觸不斷增多。高職院校學生和外界接觸的增加，帶來了進入校園的外來人員的增加。這些外來人員成分復雜，可能有不法分子混入其中，給校內安全帶來一定的威脅。這可能導致高職學生的思想安全隱患增加，對于構建安全、和諧的校園環境是不利的。加強對高職院校學生的應急教育和心理素質拓展，能夠進一步強化“三觀”教育，引導學生正確進行社交，提升明辨是非的能力，在生活和交往中遵紀守法，能夠區分善惡，保護自己，同時，保護他人。

（三）促進應急能力提升的必然要求

火災事故一旦發生，就可能快速蔓延，帶來不堪設想的后果。在這種緊急情況下，學生如果反應迅速，掌握一定的逃生技能，就能臨危不亂，將火災的危害降到最低。開展高職院校學生應急教育，進行學生心理素質拓展，能夠在一定程度上增強學生的應急處理能力，使他們臨危不亂，學會相關器材和設備的正確使用和操作方法，增強正確逃生能力。這樣，在發生火災的時候，他們就能第一時間采取正確的處理方法來應對，并正確、順利地逃生。

（四）保障學校資源和正常教學秩序的必然要求

火災的發生可能導致師生的傷亡，還可能導致學校的重要教學文件、資料及教學硬件、軟件等遭到損失。較大的火災事故會嚴重影響學校的正常教學秩序，帶來不好的社會輿論影響。開展學生應急教育和心理素質教育，能夠有效預防和降低火災帶來的損失，確保學校的正常教學秩序。這對于學校相關教學工作有序開展及保證學校資源安全來說，十分重要。

三、高職院校學生應急教育和學生心理素質拓展的有效對策

（一）積極開展應急安全教育，提升學生安全意識和防護能力

高職院校要進一步增強全院教師的安全意識，切實提高教師自救互救能力，要圍繞安全教育的要求，積極組織開展安全教育宣傳和專題講座，向教職工及學生傳授安全知識。相關安全教育要結合近年來全國各類典型火災案例，利用文字、圖片、視頻等呈現方式，剖析學校開展安全培訓的重要性[5]。講解安全方面的基本知識后，培訓者要通過火災事故案例，配合一幅幅令人觸目驚心的圖片、一段段發人深省的視頻，指出火災事故發生的原因，提高學生對安全工作的重視程度，并講述火災事故發生時的滅火及逃生自救方法。培訓者要用通俗易懂的語言向學院全體教師講授安全基本知識，重點講解用電設備及天然氣設備在使用中應如何預防火災、發生火災時的逃生自救方法、初期火災的撲救及人員該怎樣疏散等知識，并示范滅火器的正確使用方法。

高職院校應通過有效的學生安全教育，使廣大師生進一步增強“安全工作無小事”“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全意識，要求全體教職工做到預防為主，防消結合，確保防患于未然。

（二）做好學生心理素質鍛煉，提升安全知識實踐和應用能力

高職院校要鍛煉學生的心理素質，讓他們在任何情況下都不至于六神無主、手忙腳亂，通過積極開展學生應急心理素質教育和訓練，使學生在意外發生火災時能有效自救，內心保持平靜，不慌不亂，進一步增強師生的安全意識和應急處置能力，切實提高廣大師生的火災應急救援技能和應急反應綜合素質[6]。

高職院校應通過心理素質教育和鍛煉，進一步增強廣大師生的安全意識，提高大家的應急能力和心理素質，提升他們的應急疏散、自救逃生能力，全面檢查學院的應急工作。

四、總結

安全教育和演練事關學生和教師生命健康，事關高職院校自身的資源和財產安全，不可忽視。高職院校要提升重視程度，積極做好學生應急教育和心理素質拓展工作，在促進整體安全意識和防范自救能力提升的同時，使學生的心理素質得到提升。