為孩子撐起一把“安全傘”
——幼兒園安全工作之初見

孫 嬌

（江蘇省張家港市崇真幼兒園 江蘇張家港 215600）

《綱要》指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”安全教育是是幼兒園開展育兒、教學活動的基礎，幼兒園只有從細微入手、從點滴著手，將安全教育工作做深、做實、做細、做到位，才能幫助孩子樹立起正確的安全意識，才能切實維護園所安全穩(wěn)定，達到安全教育的目的，為幼兒提供一個安全、溫馨、幸福的家園，為全園師幼的安全保駕護航。[1]

一、教師培訓，撐起安全的防護傘

只有教師自身不斷加強學習、提升保教素質(zhì)才能更好地保護我們的孩子，才能把正確的自我保護的技能交給孩子。為了提高全體教職工的安全意識，普及安全急救常識，增強教師急救處置的能力，在教職工安全培訓的基礎上，幼兒園應每學期組織全體教職工進行消防知識技能、應急救生、衛(wèi)生保健常識等培訓。例如：邀請120急救指揮中心的醫(yī)生根據(jù)幼兒園容易遇到的一些突發(fā)事故（氣道梗阻急救法、燒燙傷等），醫(yī)生用理論結合實操的方式，讓每一位教師都學習急救技能的手法；在邀請消防中隊的消防員來園對老師進行消防知識講座的同時，讓教職工走進消防中隊進行實操，讓全園所有教職工都能掌握正確使用滅火器的方法，進一步提高各崗位工作人員的安全意識和熟練掌握應對突發(fā)事件時的應對方法；保健老師定期組織保育員進行保健專題培訓，如突發(fā)傳染病的應急管理、幼兒日常護理、班級物品消毒方法流程等，提高老師的安全意識和安全教育理念及衛(wèi)生保健、突發(fā)狀況的處理等。

二、安全教育，撐起自護的彩虹傘

（一）一日活動中滲透安全教育

“一日生活皆課程， 生活即教育。”幼兒教育的目的是促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，幼兒在園一日生活中的每一項活動都具有安全教育的核心價值，根據(jù)幼兒的年齡特點結合日常生活進行現(xiàn)場教學，對安全意識進行滲透式教育，針對他們生活行為中出現(xiàn)的小意外和問題時刻提醒。例如：在吃東西時，老師會輕聲提醒幼兒喝湯前要先吹一吹，吃東西的時候不能說話和大笑，這樣可以避免燙傷、誤食等危險發(fā)生；在走廊和上下樓梯時告訴幼兒靠右側有序上下樓，不能嬉戲打鬧；在上廁所時要排隊，不能互相推搡；知道保護自己的身體，注意經(jīng)常保持個人衛(wèi)生，使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，減少日常生活中安全事故的發(fā)生。每個班還準備了一本安全隨記本，老師們根據(jù)自己班幼兒的活動情況，把對孩子進行的安全教育記錄在本子上。我們還把一些朗朗上口的安全兒歌和歌曲在每天放學時段進行播放，通過耳濡目染，孩子們把安全知識都記在了心里，并轉換到行動上。

（二）園本課程實施強化安全教育

馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動。工作和服務對成人具有重要意義一樣?！庇變合矚g游戲，因為輕松愉悅的氛圍能釋放幼兒天真的童趣和無憂無慮的天性。根據(jù)孩子們的年齡特點，老師將安全教育的知識適當有效地融入游戲中，模擬安全事故，讓他們獨立思考或者分組討論應該怎么處理遇到的問題，在輕松有趣的游戲過程中完成安全教育任務，有目的地訓練學生的自我保護能力，通過頻繁的相關游戲活動，培養(yǎng)幼兒的安全防護意識，提高他們的自我保護能力。這種游戲化的教學方式是最有效的教學方式， 非常適合幼兒的安全教育，會達到事半功倍的效果。比如：我們的滴滴叭叭戶外游戲體驗區(qū)，我們利用這個公共游戲區(qū)模擬道路交通安全，孩子們在游戲的過程中了解交通規(guī)則，認識交通指揮基本手勢、交通信號燈、常見的交通標識，人行橫道線等標志標線的作用。通過玩游戲的方式，孩子們在玩中學，在學中玩，從而達到更好的學習效果，自然而然地提高了幼兒生活中的安全意識。在第一節(jié)足球課時，教練首先要做的就是教會孩子踢球時要注意個人安全及發(fā)生意外時的防護措施。 當撞傷時第一步應當做好衛(wèi)生處理工作，以避免感染傷口。上下樓梯時，老師應該告訴學生要集中注意力，靠右行，不在樓梯里打打鬧鬧等。除了游戲和課程，我們在每學期的開學初會制定一份小中大班安全教育安排表和放學一分鐘安全教育安排表。放學一分鐘，顧名思義就是在孩子放學回家之前的一小會時間，老師根據(jù)班級幼兒的年齡特點和熱點安全新聞，通過講故事、學兒歌、看視頻、看圖講故事及集體討論等方式編寫難易適當、循序漸進的安全教育教材，一步一步地按計劃給幼兒滲透安全意識和處理安全事故的方法。[2]

（三）專題教育夯實安全技能

安全演練是指通過模擬危險情境，讓幼兒身臨其境，處在真實的“危險”中，激發(fā)他們的自救意識。例如：通過119專題教育，我們模擬發(fā)生火災時的情景，在老師帶領孩子們進行火災逃生演練的同時教給學生正確、適當?shù)淖跃确椒?，有目的、有意識地訓練幼兒迅速、準確防范處理相關安全事故的能力，提升幼兒自我保護的意識，從而有效避免安全事故的發(fā)生和惡化。在演練結束后，老師們在引導孩子正確掌握安全技能的同時對孩子進行心理疏導。 每年暑假，我們都會帶著孩子一起去消防中隊，孩子們親身體驗消防員的工作，通過消防員叔叔的講解，孩子們在體驗樂趣的過程中學到了更多安全用火的知識。

（四）生發(fā)課程保障安全生活

除了在計劃中的安全教育課程，我們還關注一些與安全相關的熱點話題。通過課程審議挖掘貼近孩子生活的安全知識，并和孩子們一起學習安全自護知識，掌握安全技能。比如最近熱門的燃氣安全，我園就開展了“小手拉大手，安全帶回家”主題活動，通過校園宣傳櫥窗、親子手抄報、電子大屏、家長園地等方式向家長宣傳了燃氣安全使用知識，和家長一起學習了解正確使用燃氣設施、燃氣泄漏檢測方法以及遇到燃氣泄漏時的處理辦法等基本用氣常識。各班還下發(fā)了《燃氣安全自查表》，孩子與家長共同參與到家庭燃氣自查中，預防家庭燃氣意外事故的發(fā)生。

三、家園共育，撐起成長的保護傘

幼兒由于受到年齡、自身認知水平和經(jīng)驗等因素的限制，使得他們的安全意識薄弱，自我保護能力差。在日常所強調(diào)的安全知識中，教師通過觀看視頻、圖片幫孩子們樹立安全意識，給幼兒講了很多大道理，要想把這些理論轉化為實踐，只有借助家園合作這一座橋梁的紐帶作用才能夠更好地把家園合力的力量發(fā)揮出來，家園同育才能夠幫助孩子們提高自我安全意識。例如：小班開展的“不跟陌生人走”活動，活動前，小班年級組長黃潔和各班家長代表召開了防拐騙演練前會議，借助家長的力量來開展活動，讓家長們?nèi)谌氲接變簣@階段的安全工作中來。根據(jù)孩子的年齡特點，家長們商討出了各種“拐騙”方案，開始為之后的“拐騙”行動做準備。一場由家長、老師精心策劃的“騙局”開始啦！演習結束后，小班老師與個別家長針對此次演練活動中出現(xiàn)的問題進行交流，家長們表示必須家校合作做好安全防范工作，在鼓勵孩子交往的同時教會孩子樹立正確的自我保護意識。教師與家長只有在日常的生活中幫助孩子們把理論轉化為實踐，才能形成正確的安全意識。我們還開展了“家長進課堂”活動，尋找身邊的安全達人，開展專業(yè)的安全知識小課堂，比如月月的爸爸是警察，那么我們就邀請月月的爸爸來教教孩子們防抱走的技能；甜甜的媽媽是護士，她就來給孩子們說說出鼻血了怎么辦；朵朵的爸爸是牙醫(yī)，那就講講如何保護我們的牙齒。通過小手拉大手，大手牽小手的方式更好地做好幼兒園的安全教育工作。[3]

幼兒園的安全教育是教育活動的基礎，只有將安全工作做到位，孩子們才能健康快樂成長。只有教師、孩子、家長共同努力，才能為孩子撐起一把結實且又幸福的“安全傘”。