幼兒園衛生保健工作的探討

王娜娜

（甘肅省慶陽市西峰區麗景幼兒園 甘肅慶陽 745000）

保護孩子的生命與健康、提升孩子的身體素質及促進孩子的成長發育是幼兒園教育的首要任務。為了確保這一首要教學任務的開展質量，幼兒園負責人與相關教師在日常教學開展過程中，就必須運用高標準來落實幼兒園衛生保健工作，為幼兒提供營養合理的膳食、利于幼兒身心發展的幼兒園學習生活環境，讓幼兒能夠在幼兒園的學習生活中獲得更加全面的發展。

一、目前幼兒園衛生保健工作現狀

（一）衛生保健工作人員的綜合素質不高

衛生保健工作人員的綜合素質對于幼兒園衛生保健工作質量具有決定性因素。雖然相關的教育部門對于幼兒園保健工作人員的綜合素質有著較高的要求，但是就目前學前教育行業的就業現狀而言，這個崗位長期處于求賢若渴的狀態，很多幼兒園為了彌補這個崗位的空缺，會降低招聘門檻，招納一些專業素質不高的衛生保健工作人員在此崗位上實習。這些不具備專業素養的衛生保健工作人員不僅可能會給幼兒進行一些錯誤的衛生、安全知識輸入，還無法確保他們對幼兒人身安全的保護質量，從而嚴重影響幼兒園衛生保健工作的高質量開展。[1]

（二）幼兒園的飲食結構不夠科學

科學合理的膳食結構是幼兒身體健康發育的保證。但是，在目前幼兒園教學過程中，很多幼兒園的膳食更多的是以簡單便捷與幼兒容易消化的大眾食物為主，并沒有從幼兒的成長需求為出發點進行營養的均衡搭配，這種無法滿足幼兒營養物質的攝入的飲食結構，長期以往就會嚴重地影響到幼兒的身體健康，從而阻礙幼兒園衛生保健工作的順利進行。

（三）沒有全面地了解幼兒的身體狀況

全面地了解幼兒的身體狀況，也是保證幼兒園衛生保健工作順利進行的關鍵性因素。在目前幼兒園教學開展過程中，很多教師都是在幼兒發生突發狀況時才會發現幼兒的身體狀況不佳，并沒有做到實時去了解幼兒的身體狀況。如果教師不能全面了解幼兒的身體狀況，那么必定在今后幼兒發生突發狀況時，無法做到冷靜沉著應對，從而嚴重影響到教師對幼兒日常的護理質量。

（四）忽略了幼兒的心理健康

幼兒園階段的孩子由于剛離開父母的懷抱，獨自進行幼兒園的集體生活，他們在日常學習與生活中非常容易出現焦慮不安的負面情緒，而這些負面情緒如果不能得到及時排解，必定會給幼兒的心理健康造成影響。但是，在目前幼兒園教學開展過程中，很多幼兒園會將孩子的人身安全放在第一位，將更多的注意力放在排除幼兒在幼兒園生活中可能會存在的各種危險因素中，而忽視了幼兒的心理健康，并沒有及時去幫助幼兒處理他們在日常幼兒園學習與生活中所出現的負面情緒，幼兒長期帶著不積極的負面情緒就會嚴重影響到幼兒的身心健康成長，導致幼兒園衛生保健工作無法真正達到理想的教學標準。

二、提高幼兒園衛生保健工作質量的有效策略

（一）定期組織衛生保健工作人員進行專業培訓，提高幼兒園衛生保健工作開展的整體質量

在幼兒園日常教育開展中，幼兒園負責人一定要注重保健工作人員綜合素質的提升，定期組織他們進行全面的系統化培訓，讓他們在掌握專業的幼兒園衛生保健知識的同時還能汲取更多新的衛生保健工作經驗，進一步提升幼兒園保健工作的實效性。例如，在日常幼兒園教學開展中，幼兒園負責人就可以定期邀請一些經驗豐富的衛生保健專家來幼兒園為幼兒園的衛生保健工作人員傳授相關的經驗，以此進一步提升他們的專業素養，讓他們能夠掌握更多有效的衛生保健工作技巧。除此以外，幼兒園負責人可以與其他幼兒園進行交換學習，讓幼兒園的保健工作人員換一個環境去汲取新的衛生保健工作技巧，以此進一步提升他們的專業素養，讓他們能夠在今后的幼兒園衛生保健工作中給幼兒提供更加專業的護理服務，以此實現幼兒園保健工作質量的有效提升。[2]

（二）結合幼兒的成長需求，科學合理地安排幼兒的飲食結構

健康的身體是保證幼兒健康、快樂成長的基礎。為了讓幼兒能夠擁有一個強健的身體，幼兒園負責人在日常幼兒園運營的過程中，一定要對飲食給予充分重視，除了需要保證飲食安全以外，還要結合幼兒的實際成長需求，對膳食食譜進行有效地優化，以滿足幼兒在不同成長階段所需要的營養物質，以此促進幼兒健康成長。例如，在日常教學中，幼兒園負責人就可以定期組織幼兒園的孩子進行體檢，科學了解孩子對營養物質的需求，然后再通過網絡查詢或者咨詢專業的營養師來了解幼兒各個階段發育所必須具備的營養物質，最后結合幼兒的實際需求制定科學合理的飲食食譜，為幼兒的健康成長及時提供相應的營養物質，通過健康、合理的飲食幫助幼兒擁有健康的體魄，以此促進幼兒在幼兒園學習生活中健康成長。

（三）為每一個幼兒制定健康手冊，全面了解幼兒的身體狀況

在幼兒園衛生保健工作開展過程中，為了讓每一個教師都能沉著冷靜地面對幼兒所出現的各種身體突發狀況，幼兒園負責人在日常幼兒園運行過程中，就可以督促教師為每一個幼兒制定詳細的健康手冊，確保每一位教師都能夠全面地了解每一個幼兒的身體情況，只有這樣，才能方便教師在日常幼兒園衛生保健工作中對幼兒進行針對性地護理，做到防患于未然。例如，在日常幼兒園教學中，幼兒園負責人就可以嚴格要求教師每天對班級孩子的身體狀況進行記錄。同時，在這個過程中幼兒園負責人還可以組織教師定期與幼兒家長就孩子的身體狀況情況進行信息交換，這樣不僅能夠讓教師更加全面地了解幼兒的身體狀況，對幼兒實施針對性護理，還能夠讓幼兒得到更加全面的衛生保健引導，讓幼兒能夠在家庭與幼兒園共同營造的良好生活環境中健康茁壯地成長，以此進一步推動幼兒園衛生保健工作的順利開展。

（三）加強心理健康教育，促進幼兒的身心健康成長

心理健康也是幼兒園衛生保健工作的重要組成部分。為了讓幼兒園的孩子擁有一個健康的心態，在日常幼兒園教學開展過程中，幼兒園教師就需要全面觀察幼兒的心理變化，對幼兒可能會出現的心理健康問題進行及時疏導，不斷提高幼兒的心理素質，讓幼兒能夠以更積極樂觀的心態去擁抱生活。幼兒園階段的孩子情緒會更多地體現在行為與表情上，在日常幼兒園教學開展過程中，教師就可以通過分析幼兒的情緒與一些反常的行為來了解幼兒的心理變化。如，像一些平時性格很溫和的孩子在與他人進行交往時突然出現暴躁情緒，一些性格開朗的孩子突然變得內向不愛與他人交往，幼兒突然出現打罵他人的行為等。教師在發現這些情況時，一定要以耐心平穩的口吻與幼兒進行交流，引導他說出出現這些負面情緒與不正確行為的原因，然后再依據幼兒的實際情況對幼兒實施針對性教育引導，讓幼兒能夠在與教師的深入交流與溝通中打開自己的心扉，將自己的負面情緒進行釋放，以此讓心理健康教育得到有效落實，促使幼兒能夠在幼兒園學習與生活中獲得身心健康的同步成長，進一步提升幼兒園教育的實效性。[3]

三、結束語

總而言之，幼兒園衛生保健工作對于幼兒的健康成長與生活質量的提升具有極為重要的影響作用。為了確保幼兒園孩子身心健康的全面發展，幼兒園負責人與教師在日常幼兒園教育活動開展過程中，一定要對衛生保健工作給予充分的重視，并以幼兒的實際發展需求為出發點，對一些不容樂觀的幼兒園衛生保健工作現狀進行有效地優化，為幼兒創造一個更優質的學習成長環境，幫助幼兒形成正確的學習生活習慣，提升幼兒的自我保護能力與意識，讓幼兒園能夠真正成為幼兒除家長以外的合格第二“監護人”，以此從真正意義上發揮幼兒園衛生保健工作的價值與意義，推動幼兒園教育的高效開展。