淺析高校圖書館新生入館教育

李秋彤

(包頭職業技術學院，內蒙古 包頭 014030)

新生入學教育是一種有組織、有計劃地使新生適應大學生活的教育實踐活動。入館教育是新生入學教育不可缺少的組成部分。作為大學生的重要學習場所，圖書館對大學生的學習生活有著重要的作用。館前教育目的在于幫助新生對高校圖書館提供的資源和服務能夠大致了解，并快速掌握文獻的獲取和利用方法。因此，應充分利用館前教育引導新生了解、認識高校圖書館，進而更好地利用圖書館提高自身素質和學習質量，同時也能提升圖書館的利用率。

1 我國高校新生入館教育現狀

1.1 高校和新生均對入館教育不夠重視

目前，圖書館作為高校的教學輔助部門，在學校的地位不是很高，往往得不到重視。新生入學時，學校通常更重視新生的軍訓、思想和安全等方面的教育，對于新生入館教育一般都不太重視，有些高校甚至不開展新生的入館教育。學校方面無論是新生入學教育的主管領導、負責部門，還是輔導員都缺乏對入館教育的重視，一旦出現與其他工作沖突的情況，都會將圖書館的入館教育推遲或取消。新生方面缺乏對圖書館職能的認識，覺得高校圖書館只是借書的地方，不了解圖書館的各類資源，更認識不到圖書館對于學習生活的重要性。

1.2 傳統教育方式過于單一

目前，高校入館教育大多采用集中授課、發放宣傳資料和集體參觀的傳統模式。集中授課通常講授內容枯燥、繁雜、針對性差，而且時間有限，很難吸引學生的興趣；宣傳資料的效果也不盡如人意，由于新生入學對新環境還不適應，難免心浮氣躁，無法靜下心來查看，拿回去也是放著不看，浪費人力和資源；集體參觀通常以院系或班級為單位，館員引導并對館內各功能布局和借閱流程等進行介紹，使新生基本了解圖書館概況，但該方式過于簡單，且受圖書館規模及參觀人數的限制，人少安排不過來，人多體驗效果差，因此往往流于形式，大部分新生只是走個過場，很難對圖書館的功能和服務有較深的了解。總之，傳統教育方式很難起到良好的入館教育效果，需要不斷創新教育模式，使新生盡快掌握科學利用圖書館的方法。

1.3 時間安排不合理

高校新生入館教育時間安排包括活動開展時間點和時長的安排，大多數高校通常將入館教育安排在開學第一個月，由于剛開學，新生要接受一系列的入學教育，在眾多講座中很難引起學生的注意力，而且時間短、內容多，很多新生有聽不太懂的現象，需要進行多次教育。新生剛入校，大多還未意識到圖書館能給他們帶來多少好處。沒有考核的壓力，加上圖書館員單一的教學方法，新生很容易在教室里分心。而且，幾乎所有高校入館教育均為一次性教育，對于新生來說，入館要求、借閱流程等內容相對簡單，能夠一次掌握，但圖書館中其他功能的作用和使用方法，如檢索系統、預約座位的設備、各類數據庫的使用等內容繁多，很難通過一次時間有限的填鴨式講座或參觀就能真正掌握。

1.4 新生的信息素養水平參差不齊

新生信息素養水平與入館教育有著互相促進、相輔相成的作用，良好的入館教育有助于培養學生的信息素養能力，信息素養高的學生可以更好地掌握教育內容。通常在入學前有過圖書館使用經驗的學生入館教育效果更好。可見，學生的信息素養水平和圖書館使用經驗對入館教育效果有較大影響。但目前高校大多采用統一的、無差異的教學方式，這就導致信息素養能力較低或缺乏圖書館使用經驗的學生很難取得較好的入館教育效果。

2 新生入館教育改善對策

2.1 加強對新生入館教育的重視程度

高校圖書館是校園文化和科學建設的主要陣地，負擔著引領校園文化、協助培養人才的重要責任。如果新生沒有接受過系統的館前教育，就難以正確、有效地使用圖書館資源，嚴重影響今后的學習生活。所以，校領導及相關負責人應充分認識到在學生的培養中圖書館可以起到怎樣的作用，并對新生入館教育的開展給予足夠的重視。校內相關職能部門應給予圖書館足夠的支持，積極配合入館教育的開展，幫助圖書館解決人員協調和組織教育等方面的問題，積極在人員分配、資源和政策方面配合圖書館。例如，將新生入館教育內容寫入學生手冊；各院系組織新生積極參與入館教育活動；將入館教育列入學生考核內容等。

要加強新生思想教育，改變其對圖書館的固有認識，讓新生充分認識到圖書館對其學習生涯的重要性，并意識到入館教育可以為其今后學習生活中如何充分利用圖書館資源、培養個人的信息意識和信息素養，以及今后的科研、學習提供強大助力。

2.2 豐富入館教育形式

在網絡時代，圖書館對新生的教育已不應只局限于傳統講座、宣傳冊、參觀等模式。應在此基礎上以創新教育方式和豐富教育形式吸引新生的學習興趣。例如，制作新生入館教育視頻，放在圖書館網站的主頁上；通過微信公眾號和手機App等形式，充分利用手機這一學生離不開的工具，為學生提供形式多樣的學習方式，將入館教育融入帶一些任務的小游戲，學生可以通過在手機端完成相應任務獲取借閱權限等。

2.3 合理安排入館教育時間

新生入館教育屬于入學教育的一部分，也是圖書館讀者培訓的一部分，應將其嵌入讀者培訓與入學教育中，三者有機結合有利于充分利用學校資源，有利于新生對學校及圖書館的適應。入館教育在時間點和時長安排上應充分考慮入學教育與讀者培訓安排和新生實際狀態。如軍訓期間安排入館教育會使學生感到疲勞，建議在軍訓期間不安排入館教育活動，相關人員可以在此期間準備入館培訓相關事宜，并根據新生人數統籌安排教育時間。圖書館應對學校各項活動時刻關注，盡量錯開如英語四、六級考試等牽扯學生大量精力的活動。對于入館教育開展時長問題，由于圖書館服務種類繁多，服務方式更趨多樣化，而新生的接受能力又有限，因此要合理安排每次入館教育活動的內容和時間。時間緊、內容多會造成學生難以吸收和記憶，時間過長，新生會不適應，無法集中精力，通常每次教育時間在60min左右為宜。此外，應及時更新圖書館網站中關于新生入館教育內容，方便學生隨時查詢，為學生提供質詢臺、QQ群、微信公眾號等隨時解決疑問的途徑。

2.4 注重新生信息素養的提升

圖書館教育有助于提升讀者信息素養已經成為國內外學者的共識，而信息素養高的新生接受入館教育效果也更好。可見，信息素養的提升有助于新生改善入館教育效果。因此，應統一設計并開展新型的信息素養教育和入館教育，兩者相輔相成。不過，新生入校時可能沒有過多的時間進行專門的信息素養教育。因此，建議學生的信息素養教育可以在高中或更早時期進行，通過豐富多彩的手段，培養學生的信息技術能力，教授收集信息的簡單方法，培養學生主動利用網絡資源的意識。

3 結束語

高校圖書館是傳播知識與交流信息的文獻中心，是教學科研的學術機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。高校圖書館新生入館教育涉及圖書館工作長期發展的基本環節，高校圖書館要本著“讀者至上、服務育人”的理念，積極探索圖書館入館教育的新形式、新方法，采取多種形式開展新生入學教育，恪守圖書館服務宗旨，更好地為讀者服務。