談新時(shí)期地方黨校建設(shè)面臨的問題及對策

張曉茹

(中國共產(chǎn)黨嘉峪關(guān)市委員會(huì)黨校 甘肅嘉峪關(guān) 735100)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，有關(guān)部門愈加關(guān)注地方黨校建設(shè)工作的落實(shí)情況。為使該建設(shè)工作能夠在各地方順利開展，地方黨校應(yīng)該對以往的黨校建設(shè)案例進(jìn)行深入分析，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)有助于黨校建設(shè)工作開展的有利因素，對傳統(tǒng)的黨校建設(shè)方法加以優(yōu)化、改進(jìn)，使其能夠在社會(huì)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。地方黨校要加大黨員干部日常培訓(xùn)工作的力度，并積極開展與當(dāng)前黨校建設(shè)核心相符合的建設(shè)活動(dòng)，有助于黨建工作的有序開展。這一改變，使各地方與黨員干部相關(guān)的培訓(xùn)工作開展得愈加高效，且真正達(dá)到了針對性較強(qiáng)的黨校建設(shè)工作效果。

一、開展現(xiàn)狀

（一）黨校教育方法欠妥

為保障各地方黨校建設(shè)工作的有效性，相關(guān)指導(dǎo)工作人員應(yīng)該確保自身專業(yè)素質(zhì)符合實(shí)際培訓(xùn)需要。然而，受多種現(xiàn)實(shí)因素影響，各地方黨校教育工作的開展效果并不理想，相關(guān)指導(dǎo)人員的教育方法也有待提升。具體表現(xiàn)為：很多指導(dǎo)人員在開展黨校教育工作期間，并沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行科學(xué)備課與講解。這就導(dǎo)致相關(guān)黨校教育課程嚴(yán)重缺乏針對性與精準(zhǔn)性。相關(guān)干部在這一期間很難獲得較為理想的聽課效果。另外，指導(dǎo)工作人員授課手段較為單一，也是當(dāng)前地方黨校建設(shè)工作開展困難的主要問題。大部分指導(dǎo)人員在工作期間，只是將課程內(nèi)容以“灌輸式”的方式傳達(dá)給學(xué)員，卻忽視了啟發(fā)學(xué)員、深入分析等方面的教育與訓(xùn)練。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響相關(guān)指導(dǎo)課程的授課質(zhì)量，對學(xué)員思維水平的提升與發(fā)展極為不利。

（二）地方黨校缺乏優(yōu)質(zhì)教師

通過調(diào)查當(dāng)前各地方黨校的師資情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分地區(qū)缺乏具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教師。這就會(huì)出現(xiàn)地方黨校老教師未在職時(shí)，新教師很難及時(shí)補(bǔ)充上來的情況。再加上部分老教師接受新鮮事物的速度較慢，這就導(dǎo)致大部分的地方黨校教師無法滿足實(shí)際工作需求。黨校相關(guān)課程的授課質(zhì)量對黨建工作的開展具有直接影響。在這一大環(huán)境下，各地方黨校教師自身專業(yè)化素質(zhì)無法得到保障，其整體師資情況較差，將直接影響黨建相關(guān)工作的開展。部分地方黨校為改變這一現(xiàn)狀，嘗試吸納更多的年輕教師，其效果卻并不理想。長此以往，地方黨校的授課水平愈加下降，其授課內(nèi)容嚴(yán)重缺少實(shí)用性與自身特色。另外，師資力量不足，對黨校建設(shè)其他環(huán)節(jié)工作的開展也極為不利。為使地方黨校建設(shè)工作能夠順利開展，地方黨校應(yīng)該對師資力量加以優(yōu)化。[1]

（三）地方黨校不具備健全的基礎(chǔ)設(shè)施

受資金等多方面現(xiàn)實(shí)因素影響，各地方黨校尚不具備健全的基礎(chǔ)設(shè)施和裝備。一些地方黨校在開展日常工作期間，仍然使用較為落后、老舊的設(shè)備。其整體辦學(xué)條件均有待提升。在這一背景下，各地方黨校的授課教室面積較小，很難滿足相關(guān)工作人員的實(shí)際辦公需求。眾多工作人員在同一間辦公室工作。這就使其人均辦公面積受限嚴(yán)重，在一定程度上，直接影響相關(guān)工作人員的辦公效率與辦公質(zhì)量。另外，地方黨校不對自身教學(xué)設(shè)備進(jìn)行換新，也將直接影響教師日常授課質(zhì)量。隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，黨校建設(shè)工作也受到不同程度的影響，部分地方黨校尚未及時(shí)引進(jìn)更為先進(jìn)的授課輔助設(shè)備，將直接影響其信息化相關(guān)部分課程的授課質(zhì)量。長此以往，相關(guān)工作人員無法獲得應(yīng)有的培訓(xùn)與指導(dǎo)，其專業(yè)素質(zhì)等方面能力沒有明顯提升。地方黨校建設(shè)工作的落實(shí)，也因此受阻嚴(yán)重。

二、優(yōu)化對策

（一）地方黨校對自身基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等方面加以優(yōu)化

為保障地方黨校對工作人員的指導(dǎo)效果，地方黨校應(yīng)該對師資情況加以優(yōu)化。在這一工作期間，地方黨校應(yīng)該積極開展與學(xué)員實(shí)際需求相符合的授課活動(dòng)，并密切觀察學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師在授課期間，也應(yīng)該將理論知識(shí)部分的教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用方面的教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)員能夠在實(shí)際應(yīng)用期間，逐漸提升自身的應(yīng)用能力及解決問題的能力。在優(yōu)化自身師資隊(duì)伍期間，地方黨校應(yīng)該從培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)人才、吸收優(yōu)秀教師兩方面開展工作。具體表現(xiàn)為：地方黨校在招收新教師時(shí)，應(yīng)該確保教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)與授課經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在日常工作期間，加大對在職教師授課能力等方面的培訓(xùn)力度。該環(huán)節(jié)工作的有效開展，使各地方黨校的師資情況得以有效控制，其整體師資水平有明顯提升。在優(yōu)化自身基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)節(jié)工作期間，地方黨校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化開展工作，對此要積極引進(jìn)符合黨校建設(shè)實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)備，并及時(shí)對其進(jìn)行更新?lián)Q代。該環(huán)節(jié)工作的順利開展，使地方黨校教學(xué)資源明顯提升，在一定程度上，對黨校展開獨(dú)具特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)具有積極影響。另外，為使授課教師的工作熱情有所提升，地方黨校也應(yīng)該對優(yōu)秀教師進(jìn)行物質(zhì)、精神等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，使其能夠更加積極主動(dòng)地參與到相關(guān)黨校建設(shè)工作當(dāng)中。[2]

（二）地方黨校對自身教育模式加以優(yōu)化

新時(shí)期下，各黨校為實(shí)現(xiàn)更為理想的人才培養(yǎng)效果，應(yīng)該對自身教育模式加以優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：教師應(yīng)該對以往的黨校建設(shè)工作情況進(jìn)行細(xì)致研討，并根據(jù)其現(xiàn)實(shí)問題，開展更為高效的日常授課活動(dòng)。在授課期間，教師應(yīng)該以指導(dǎo)工作核心為基礎(chǔ)，開展相關(guān)授課活動(dòng)。同時(shí)，在講解理論課程知識(shí)期間，增加經(jīng)典案例部分的教學(xué)，以提高相關(guān)課程的授課質(zhì)量。在這一期間，有關(guān)教師或指導(dǎo)工作人員也應(yīng)該對自身授課手段加以創(chuàng)新，并積極與學(xué)員進(jìn)行有效交流。另外，為使黨員干部指導(dǎo)工作得以有效落實(shí)，地方黨校也應(yīng)該重視規(guī)章制度方面的構(gòu)建與完善。在客座教授教學(xué)制度的影響下，一些地方黨校學(xué)員指導(dǎo)效果愈加理想，且逐漸發(fā)展為具有多元特色的精品教學(xué)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)人員根據(jù)學(xué)員崗位、年齡等實(shí)際情況，開展針對性較強(qiáng)的授課指導(dǎo)活動(dòng)，效果往往更加理想。學(xué)員在這一較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠全面掌握理論、實(shí)踐等部分的授課內(nèi)容，其專業(yè)素質(zhì)明顯提升。

（三）地方黨校增加課后評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)

地方黨校在指導(dǎo)工作期間，增加課后評價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于其培訓(xùn)質(zhì)量的有效提升。為保障該評價(jià)環(huán)節(jié)工作的開展質(zhì)量，地方黨校或相關(guān)部門應(yīng)該制定一個(gè)較為完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來輔助工作，同時(shí)將該評價(jià)體系有效地應(yīng)用在實(shí)際學(xué)員培訓(xùn)工作當(dāng)中，使學(xué)員培訓(xùn)、黨校建設(shè)等方面工作逐漸形成科學(xué)化管理。為保障相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性，地方黨校在構(gòu)建該體系的過程中，應(yīng)該對當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展情況進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，同時(shí)根據(jù)相關(guān)學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況或需求，對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加以優(yōu)化和改進(jìn)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)校適當(dāng)增加比賽、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)員在這一優(yōu)質(zhì)的授課環(huán)境下，競爭意識(shí)逐漸增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效果也有明顯提升。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，各地方黨校積極開展更高效率的日常培訓(xùn)、指導(dǎo)活動(dòng)，有助于學(xué)員整體素質(zhì)的提升與發(fā)展。為使地方黨校建設(shè)工作的開展質(zhì)量得以保證，教師在授課期間應(yīng)該根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展要求展開相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。各地方黨校在實(shí)際工作期間，也應(yīng)該重視自身的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)模式，以及師資隊(duì)伍等多方面的優(yōu)化與完善，使其能夠?yàn)閷W(xué)員的未來發(fā)展所服務(wù)。上述環(huán)節(jié)工作的確切落實(shí)，使各地方黨校的指導(dǎo)環(huán)境愈加完善，學(xué)員在這一環(huán)境下，參與黨校培訓(xùn)、黨校建設(shè)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果往往更加理想。在培訓(xùn)期間，學(xué)員能夠掌握黨校課程的理論知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用等方面的能力也有明顯提升。