智慧校園視閾下現代職業教育人才培養路徑研究
——以自主學習方式為例

孫金華 李 軍

（蘭州文理學院新聞傳播學院 甘肅蘭州 730010）

智慧校園視域下的自主學習是信息時代的一種新型學習方式，它的出現引起了國內外學者的高度關注。新時代全國高等學校教學工作會議和全國教育大會均對此提出了明確要求。在智慧校園這一信息化學習環境支持下，學習者可以實現在校園環境范圍內或者登錄虛擬校園隨時隨地隨意學習，真正使人的發展與經濟社會的發展融為一體，使學習工作生活融為一體，使人們的生活質量大大提升，學習效益效率得到明顯改善。

一、研究意義

智慧校園視域下的自主學習對于認真貫徹黨和國家有關教育方針，改變傳統教學模式，樹立以學習者為中心進行教學活動有強力的支撐作用。廣大中高職生思想活躍，接受新事物較快。傳統的課堂教學已經很難滿足日益以增長的學習需要與傳統課堂教學知識陳舊、信息量較小之間的矛盾。[1-3]

二、相關概念

（一）智慧校園

1.智慧校園的定義

智慧校園是指以促進信息技術與教育教學融合、提高學與教的效果為目的，以物聯網、云計算、大數據分析等新技術為核心技術，提供一種環境全面感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環境。[4]

2.智慧校園的核心特征

（1）為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務。

（2）將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作。

（3）通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

（二）自主學習

1.自主學習的定義

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習要求施教者應以學校教育為主陣地，同時輔之以必要而科學合理的家庭教育和社會教育，使兒童和青少年通過自主學習，學會求知、學會做人、學會健體、學會審美、學會生活、學會交往、學會勞動、學會生存，不斷提升自身的基本素質。[5]

2.自主學習的核心特征

（1）調動并形成強烈的學習動機，增加學習的興趣，使學生愿學和樂學，解決學生中存在的厭學、逃學問題。

（2）要強化學法指導，使學生知道怎么樣學習才能省時、省力、效果好。在新的形勢下，使受教育者掌握多樣化的學習技能和方法，改變盲目學習的狀況，是實現學生自主發展的重要目標之一。

（3）要求學生不僅要把學習內容作為認識的客體，而且要將自己作為認識的客體。學生要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調節，形成健康的心理品質。

（4）要使學生適應生活，適應學習，適應環境。允許并鼓勵學生根據自己的素質和興趣發展自己的特長。允許學生有選擇學習內容、學習方式、學習方法的權利，并鼓勵學生發展自己的優勢和特長。

（三）現代職業教育

現代職業教育是一種大職業教育，包括經常講到的中職、高職學校教育和各種社會上的職業培訓。國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發展現代職業教育。《決定》明確了今后一個時期加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。[6-8]

三、研究內容和應用價值

（一）研究內容

1.智慧校園和自主學習環境的創建

為學習者創設“隨時、隨地、隨意”學習的自主學習環境已上升為國家戰略。智慧校園不僅有一張無縫WIFI網絡，而且能實現內外網兩套網絡隔離。校內人員可通過用戶名密碼認證方式接入無線網絡。

2.現代職業教育人才培養路徑

現代職業教育強調產教融合，強調應用能力和實踐能力的培養。因此，在學習環境創建的過程中，我們一定要注意對智慧校園環境的構建，讓智慧校園這一新媒體成為學校教育的主要手段和陣地。中高職生對于智慧校園這一新媒體具有天生的敏感性，完全能夠利用智慧校園環境進行自主學習。[9]

（二）應用價值

應用價值主要體現在以下幾個方面:

1.加強智慧校園教學資源的建設，對于豐富智慧校園教學資源具有積極的意義。

2.促進人才培養質量的提高，在研究的過程中，可把最新的研究成果運用到教學過程中去，從而促進教學質量的整體提高。

3.認真貫徹黨和國家有關的教育方針，改變傳統教學模式，樹立以學習者為中心，對教學活動是有力的支撐。

4.對轉變廣大師生的觀念也有強有力的促進作用。我們通過智慧校園上海量教學資源的建設和應用，逐步培養師生雙方都能有意識地利用智慧校園獲取資源、利用資源、發現問題、分析問題、解決問題的能力。

5.對建設學習型社會、學習型國家、開展終生教育也有很強的促進作用。

四、發展趨勢

對于信息時代中高職生而言，“學會自主學習”已經成為當今社會對未來人才所具備素質的一個最基本的要求。

（一）多學科理論將滲透到自主學習的研究中，將從更多角度構建符合時代和個體需求的學習模型。

（二）繼續完善實證研究體系，注重實證數據在教學中的實踐應用。

（三）媒介融合下的軟硬件環境與學生自主學習的結合將越來越緊密。

（四）注重系統性研究，注意運用系統論的思想和觀點研究自主學習的各個因素，進而實現整個系統的功能。